楊越強(qiáng)

摘 要：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，是我們在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，收到的作用與效果，或者說對學(xué)生成長的幫助。一方面是學(xué)生在知識層面的收獲，另一方面是學(xué)生在德育品格上的提升。實效性高的高中數(shù)學(xué)課堂，在于教室對教學(xué)活動的精心設(shè)計和課堂上的有效引導(dǎo)，使學(xué)生在德智體美勞各方面有所發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂 實效性探究

一、實效教學(xué)的理論基礎(chǔ)

實效教學(xué)，是指課堂教學(xué)的實用性，即剔除花哨的教學(xué)技巧，讓學(xué)生更有獲得感的課堂教學(xué)，是屬于高效率的課堂。實效教學(xué)提倡創(chuàng)新，但更注重效果。大量的研究表明，讓學(xué)生自主參與、獨(dú)立思考、分組討論交流的學(xué)習(xí)方式很有效果。實效教學(xué)主要是讓學(xué)生更大程度地參與學(xué)習(xí)，提倡個性的發(fā)展，因材施教，注重學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的個人品格，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和整體素質(zhì)，打下扎實的基礎(chǔ)。我們要尊重每一個學(xué)生，這也是實行新課程改革的所要求的條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課改才能順利進(jìn)行。有時候，學(xué)生的情商才是決定學(xué)生高度的重要因素，智商是與先天因素有關(guān)的，而情商是后天形成的，也是可以改變的。老師應(yīng)該更新教學(xué)理念，照顧學(xué)生的感受，才能和學(xué)生走得更近，受到學(xué)生的認(rèn)可與尊敬。因此，老師也要注意自己的形象，為人師表，無論是課上還是課外，都硬挨應(yīng)該起到一種表率的作用。知識面前人人平等，平等對待學(xué)生，能掌握學(xué)生的心理，也是提高實效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

二、實效教學(xué)的方法策略

實效教學(xué)：指教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。實效教學(xué)是一個一直以來不被忽視的話題，目前我們都在關(guān)注如何讓課堂上的教學(xué)效果更加，學(xué)生輕松學(xué)到知識，老師輕松傳授知識。其中，制約的因素有：

1.國家綜合實力的增強(qiáng)，依賴于大量的知識型人才。社會的環(huán)境，使得培養(yǎng)學(xué)習(xí)面臨著挑戰(zhàn)。

2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)的作用日漸突出，有專家深刻地指出：“高技術(shù)本質(zhì)上就是科學(xué)技術(shù)?！薄翱茖W(xué)：關(guān)鍵技術(shù)的關(guān)鍵。”面對科學(xué)的急劇發(fā)展，人們越來越深刻地認(rèn)識到應(yīng)用科學(xué)的價值。改革科學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，形成一套實效的、開放的、對學(xué)生的終身發(fā)展有用的教學(xué)策略，培養(yǎng)高素質(zhì)的科技人才是研究的重點(diǎn)。

然而，根據(jù)我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我們具體的做法有：

1.校本教研是課題研究活動中的主要方式，各校根據(jù)自身在課題組中承擔(dān)的研究任務(wù)，積極開展研究活動。為保證課題研究活動落到實處，每個學(xué)校在研究時都結(jié)合學(xué)校實際找準(zhǔn)著力點(diǎn)，力求在操作中見到實效。

2.組織區(qū)域性研究活動，促進(jìn)教師科研水平的提升課題研究的生命在于實踐。為了使我們的課題研究充滿活力，我們立足課堂，堅持理論聯(lián)系實際，從實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的困惑出發(fā)，開展了一系列的區(qū)域性課題研究活動。

3.題研究的生命在于實踐。為了使我們的課題研究充滿活力，我們立足課堂，堅持理論聯(lián)系實際，從實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的困惑出發(fā)，開展了一系列的區(qū)域性課題研究活動。

三、實效教學(xué)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)

我們評價課堂教學(xué)的實效性，可以通過幾個方面去衡量：

1.表揚(yáng)在課堂教學(xué)當(dāng)中評價的作用，提升課堂氣氛的熱烈程度

我們所說的“實效”，一方面是要善于表揚(yáng)，觀察學(xué)生的心態(tài)與狀態(tài)，了解學(xué)生的心理需求，從而對學(xué)生起到鼓舞的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生表揚(yáng)也需掌握分寸，不要無故表揚(yáng)或濫表揚(yáng)，更不能不表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，不吝嗇贊美，也不夸大事實。

我們還要注意學(xué)生的個性差異，即不同學(xué)生對于表揚(yáng)的反應(yīng)可能是截然不同的。一般來說，優(yōu)秀的學(xué)生受表揚(yáng)比較多，對表揚(yáng)沒你們渴望，因此受到表揚(yáng)的時候反應(yīng)沒那么明顯。而后進(jìn)生情況就完全不同了，他們很少有機(jī)會獲得表揚(yáng)，對于表揚(yáng)的期待就比較強(qiáng)烈，表揚(yáng)能讓他們十分興奮，這種情緒還比較持久。還有就是同一個學(xué)生對于不同問題的表揚(yáng)反應(yīng)也會不同，越有創(chuàng)意、難度越大的任務(wù)完成后，受到表揚(yáng)的興奮度一般來說也就越高。

表揚(yáng)也是一門學(xué)問，是有藝術(shù)的，我們掌握好火候，就能夠起到更佳的作用，達(dá)到理想的效果。

2.委婉含蓄地用批評這一工具進(jìn)行評價，糾正課堂的不良之風(fēng)

對于批評的效果和采用的形式是息息相關(guān)的。下面介紹兩種比較有效的方式：

（1）采用幽默式的批評，即批評盡量使用詼諧、有趣的語言藝術(shù)，注意用有愛的、機(jī)智的話語來化解面臨的尷尬情形，保護(hù)學(xué)生的心靈免受過大的傷害，這是學(xué)生比較容易接受的。同時也能達(dá)到對學(xué)生教育的目的。

（2）采用自省式的批評。盡可能地讓學(xué)生學(xué)會自我反省、自我批評。這樣的形式有利于學(xué)生進(jìn)行自我反思，印象深刻，效果也往往比較持久。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，也是我們主推的形式。

3.評價要采用多元化進(jìn)行的方式，使學(xué)生學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們進(jìn)行評價的終極目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)會自我反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而更加成熟、理智，然后更好地服務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，而不是不是因為受表揚(yáng)或被批評的時候才認(rèn)真去學(xué)習(xí)。所以，我們老師就要把握好評價的方式，積累更多的辦法，才能在課堂的評價體系中，做到從容不迫、游刃有余。運(yùn)用多元評價，建立互動式評價體系，多反面、多層次地區(qū)挖掘?qū)W生的潛力空間。

（1）我們要努力讓學(xué)生學(xué)會自我評價，利用自我評價與反思，糾正自身問題和建立成就感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)展自己，而后不斷提升自我。

（2）我們還可以建立學(xué)生的互評機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的交流合作，最終達(dá)到共同進(jìn)步。我們在引導(dǎo)學(xué)生互相評價的時候，要教會學(xué)生客觀地去看待問題，要用欣賞的眼光去看待同學(xué)，通過對比找出自身的缺點(diǎn)與不足，不要一味地去挑別人的毛病，避免矛盾的升級。能正視別人，也會審視自己。

課堂評價還要注意不要搞形式主義，表面轟轟烈烈，熱鬧非凡，但效果卻一般。注意以人為本，尊重學(xué)生的個性化，讓每人學(xué)生都參與、都成為主人，才能體現(xiàn)評價的真實意義。

我們在開展評價活動的時候，當(dāng)然提倡不斷創(chuàng)新，但也不要盲目求新，而忽略了傳統(tǒng)的形式。很多傳統(tǒng)的形式實際上也是很有效的，操作方便，簡單實用。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，是建立在學(xué)生為主體、以發(fā)展學(xué)生潛力為目的的一種手段，要體現(xiàn)人人平等的原則，處處要注意尊重個人的人格，使學(xué)生能夠體驗成長的過程與成功的喜悅，用樂觀的態(tài)度對待學(xué)生，尊重每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有機(jī)會得到賞識，有進(jìn)步的體會。促使他們向著更高、更美的理想而努力！