汪光鐘

在小學語文教學中，培養(yǎng)寫的能力十分重要，好的寫作教學能促進學生全面發(fā)展，為其今后的語文學習奠定基礎(chǔ)。在小學寫作教學中，寫景是非常重要的內(nèi)容。因此，教師要注重寫景作文教學。本文圍繞寫景作文教學展開思考，著重研究促進小學生寫作能力提高的教學手段。

一、教師要引導學生觀察

寫景作文要求學生在文章中描述景色的特點，比如城市中的景物，有萬千棟建筑，每棟建筑都有其特點，教師可以引導學生著重描述兩三棟建筑的特點。首先，教師要教會學生觀察。這個世界上不缺少美的景物，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一個人如果擁有超強的觀察力，就能將景物的外形與動態(tài)特點記在心里、印在腦中，這樣一定會寫出好文章。例如《三峽》這篇文章，如果沒有很好的觀察怎么會寫出三峽的宏偉以及四季的景色？這就要求學生在寫寫景作文時學會觀察。

那什么是觀察？怎樣觀察呢？觀察，說白了，就是用眼睛去看，觀察事物時要注意將遠近視角結(jié)合，要引導學生在生活中留心每一件事情，長此以往，他們就會養(yǎng)成認真觀察的好習慣。在指導學生觀察的過程中，教師還要強調(diào)以下幾點：不同的景物有不同的特點，要抓住景物的特點，全面仔細地觀察其特點，調(diào)動多個感官，動靜結(jié)合地去描寫其特點。比如，描寫山，可寫其挺拔雄壯、高大偉岸、連綿起伏、重巒疊嶂。描寫水，可寫其潤澤萬物，陰柔嫻靜。平原與高山、城市與農(nóng)村等，都具有不同的特點。其次，要觀察四季不同景色的特征，同一景物在不同季節(jié)會有不同特征。例如，小學課文《三峽》中就著重描繪了秋天的景象：在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯得清涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，很久才消失。最后，要觀察同一景物早中晚不同時間的變化，將景物早中晚的變化描寫下來，讓文章更加真實生動。

教師還要引導學生有順序地觀察，從片面觀察到整體觀察，從靜態(tài)觀察再到動態(tài)觀察，還可以從上觀察到下，遠觀到近看，抓住景物的色彩特征。這樣細致地觀察才能寫出優(yōu)秀的寫景文章。

二、教師要讓學生抓住觀察的角度

在同一個景物中，觀察的角度不同，捕捉到的印象就不同。一片森林，有人看到的是枝繁葉茂，有人看到的是綠草蔥蔥，還有人看到的是活躍的動物。這就是因為人們觀察景物的角度是不同的。正如蘇軾所說：遠看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。因此，在寫景作文中，教師要引導學生學會從不同的角度去觀察景物。在寫寫景作文時，不能一會寫近景一會寫遠景一會又寫近景，這樣文章的結(jié)構(gòu)會顯得雜亂無章。還要善于抓住不同季節(jié)的不同角度，如春天的雨是毛毛雨、細雨;夏天的雨是傾盆大雨;秋天的雨是蒙蒙細雨、小雨;而冬天的雨則是細細綿綿夾著雪花的雨;這些都需要學生用心去觀察的。在細致觀察的基礎(chǔ)上，才能寫出優(yōu)秀動人的文章。

三、教會學生將感情融進景物

景物是客觀的，如果不能將景物與人的感情結(jié)合在一起，那么再好的景物也會單調(diào)、沒有感覺，難以吸引人。只有將感情與景物描寫相結(jié)合，文章才會充滿活力、有情調(diào)有韻味，生動形象，才能夠吸引人。因此，在教授寫景作文時，教師要注重引導學生將感情融入文章中，在寫寫景作文時，不能僅僅描繪景色，還要在景物描寫中表現(xiàn)自己的喜怒哀樂。例如，課文《雅魯藏布大峽谷》中這樣寫道：許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方，各種野生動物攀援穿梭其間，真不愧“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽。就能夠看出作者的贊美之情。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長504千米的巨大峽谷。峽谷平均深度2268米，最深處達6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷，曾被列為世界之最，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。從這段描寫中就能看出作者的得意之情。因此，在寫景作文中，教師要引導學生將情感融入到文章中，這樣才能表達文章的中心，寫出動人的文章。

四、引導學生展開想象運用修辭手法

展開想象是寫出生動形象的作文的關(guān)鍵，只有展開想象才能將不再眼前的景色描寫出來。寫作文注重的是書面語言表達能力，不展開想象如何能夠聯(lián)想到要寫的景色呢？因此，在寫景作文教學中，教師要引導學生發(fā)揮想象。例如，在日常的語文教學中，教師就可以引導學生展開想象，教學《火燒云》這一課時，教師可在多媒體上播放幾張關(guān)于云彩的視頻，然后向?qū)W生拋出問題：你們看圖中的云彩像什么？久而久之，學生自然會在寫景作文中展開想象。

在寫寫景作文時，還要注重運用修辭手法，這樣寫出的作文會更加生動形象，富有情趣。如，擬人、比喻、排比、聯(lián)想夸張，等等，優(yōu)秀的寫景作文中少不了修辭手法的運用。當然，在寫景作文中也要適當運用其他寫作手法，這樣才能將一幅幅美麗的景物呈現(xiàn)在讀者眼前。

五、注重積累素材下筆成章

積累素材是寫出好作文最關(guān)鍵的一步，只有擁有充足的素材，學生才有東西可寫，才能寫出好東西。因此，在寫景作文教學中，教師要注重引導學生積累作文素材，讓學生下筆成章，不害怕寫作。

素材來源于生活，來源于閱讀，要想積累作文素材，首先要讓學生學會觀察生活中的景物并隨時記錄。其次，要廣泛閱讀，書中自有黃金屋，閱讀一方面能讓學生感受到自己沒見過的景物，積累作文素材，拓展知識面。另一方面，通過閱讀，學生可以獲得大量的詞匯、寫作手法、寫作技巧，豐富自己的語言累積，吸收閱讀中的知識，促進自身寫作水平的提高。

總而言之，小學寫景作文教學是小學作文教學的重要組成部分，直接影響著小學生語文綜合能力的發(fā)展，因此，教師應探索多種教學手段，創(chuàng)新寫景作文教學，促進小學生語文綜合能力的發(fā)展。