摘 要：在我國教育的環(huán)節(jié)中，最核心的內(nèi)容就是教書育人，這種思想需要滲透到初中教學的各個學科中。在實際教學中，教師要具有教書育人的理念，以此不斷約束他們的實際行為，更好的發(fā)揮他們的教學效用。在初中階段開展化學教學的過程中，同樣需要遵循教書育人這一理念。因此在實際教學中，化學教師需要貫徹落實教書育人這一理念，正確地引導學生在學習的環(huán)節(jié)中不斷提升自身的學習能力。在開展化學教學活動的過程中，教師應(yīng)該積極地探索相應(yīng)的教學理念，通過運用科學合理的教學方法，提升學生的實際學習能力。

關(guān)鍵詞：初中化學 教書育人 功能 實施

引言

通過學習化學知識，能夠提升學生的相關(guān)生存意識，不斷豐富他們的生活，推動社會的可持續(xù)發(fā)展?；瘜W教師要把育人的理念滲透到實際的教學內(nèi)容中，使得學生具備一定的價值理念，拓展他們的思維，促進思想道德教育在他們的實際學習過程中發(fā)揮一定的效用。

一、初中化學育人功能的發(fā)展現(xiàn)狀

目前大部分初中化學教師過于注重對學生相關(guān)知識技能的掌握能力，在實際的教學過程中他們幾乎將所有的時間都花費在幫學生整理知識點上，同時他們還注重對學生解題能力的培養(yǎng)，這樣的教學理念使得教師過于注重學生的考試成績，而忽視了對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教育最核心的目標就是立德樹人，只有培養(yǎng)學生的思想道德意識，才能科學引導學生樹立正確的思想意識，讓他們意識到哪些事情是正確的，哪些事情是錯誤的。教師為了能夠提升學生的成績而對其思維能力進行不斷擴張，然而在這個環(huán)節(jié)中教師需要充分注重對學生進行德育教育，讓學生在樹立正確的意識之后學會明辨善惡是非。引導學生樹立良好的思想道德理念，注重對學生審美以及興趣的提升運用較為現(xiàn)代化的理念培養(yǎng)學生的愛國精神。

二、初中化學育人功能的意義

初中的化學是從某個特定的角度來認知相應(yīng)的事物，使得學生在充分掌握相應(yīng)的化學知識以及內(nèi)容之后，就需要不斷創(chuàng)新自身認知世界的形式，學生需要從組織構(gòu)造以及相應(yīng)的轉(zhuǎn)變過程等方面來充分認知事物，充分掌握物質(zhì)分子的主要效用，掌握物質(zhì)在人們現(xiàn)實的生活中的概念。正確的化學思維能夠促進學生在不斷認識世界的環(huán)節(jié)中，提升他們的思維能力，增強他們的創(chuàng)新技能。因此，通過化學的學習過程，能夠使得學生具備相應(yīng)的微觀結(jié)構(gòu)理念，促進他們在實際的學習過程中將結(jié)構(gòu)的理念合理地轉(zhuǎn)移到其他問題上，同時通過宏觀的角度來分析和解決相應(yīng)的問題?；瘜W中的相關(guān)結(jié)構(gòu)以及元素等概念所包含的思想內(nèi)容在其他領(lǐng)域也有了一定的作用、化學的特征以及內(nèi)容與其他學科相比，具有很多不同的性質(zhì)。因此，化學這門學科是其他所有學科都不能隨意取代的。[1]

三、實施初中化學育人功能的策略

1.教師要充分分析化學知識，強化學生的思想理念

初中化學中的物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，學生無法用抽象演繹的方式對其作出正確的推斷。因此教師要對化學知識進行逐步的分析認知與探討。學生在實際的學習過程中需要具備較強的實驗理念，需要教師注重對他們微觀思想的提升。化學的學習能夠幫助學生構(gòu)成一定的實踐框架，在課堂教學中教室要重視培養(yǎng)學生的微觀想象的理念，提升他們的實際學習能力。同時，教師要科學引導學生形成注重實踐與實證的能力，不斷擴張他們的思維。學習化學可以使得學生更深入地認知物質(zhì)世界。只有充分的掌握化學知識，才能提高學生對物質(zhì)的認知性以及其相應(yīng)的價值，促進學生在學習的過程中科學地運用自然界的一切事物，并且改造這些事物。學習化學知識可以使得學生具備趨利避害的技能，促進他們更加科學地與大自然和諧相處，更好的保護好大自然的環(huán)境。

2.提升學生學習的自主性，貫徹落實教學目標

在實際的教學過程中，化學教師需要提升學生學習的自主性，在實際教學的過程中教室要積極研究黨的相應(yīng)方針與政策，探究一系列的文件，合理分析學生的教學習情況以及他們的成長規(guī)律，在學生學習的環(huán)節(jié)中發(fā)掘他們的個人潛能?；瘜W教師要注重對學生化學教育的培養(yǎng)，充分表現(xiàn)出教育的實際意義，掌握學習的重點，落實與貫徹相應(yīng)的教學目標。在實際教學中要將化學的主體特征與教學內(nèi)容相融合，提升學生自身的品德。同時教師要積極分析學科制定的相應(yīng)教學目標，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習的主動性。教師需要組織相應(yīng)的紀律研究活動，在一定時間段內(nèi)給學生進行學科知識的探索活動，提升學生的教育意識。

3.教師要定期組織跨學科活動，轉(zhuǎn)變教學模式

教師可以定期組織的跨學科教學活動，鼓勵學生積極參與到活動中，通過科學運用教學資源將學習的內(nèi)容通過交流進行分享與互動。教師要不斷改革教學模式，突出教育重點，貫徹落實相應(yīng)的改革目標，將課程教育作為教學的主體，在開展教學的過程中體現(xiàn)國家的相應(yīng)精神，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，同時要注重對人才思想道德素質(zhì)的提升，建立科學的化學知識體系，根據(jù)教學要求不斷進行課程改革，提升學生的學習水平。要重點突出教學的實際功能，有效的整合教學資源，不斷完善教學體系，提高教師的教學質(zhì)量。[2]

4.將教書育人理念貫徹落實到實際教學中

在初中階段的化學教學環(huán)節(jié)中，教師為了能夠快速提升其教學的效率，使得學生在學習的環(huán)節(jié)中能夠合理科學的發(fā)展，就需要化學教師在課程設(shè)置的過程中將教書育人的理念貫徹落實到實際教學中。同時，教師要結(jié)合實際，充分關(guān)注學生在學習過程中的現(xiàn)狀以及他們的發(fā)展動態(tài)，充分尊重學生的主體地位，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)，使得學生的學習成績得到有效的提升，推動學生能夠更好的發(fā)掘自身的潛能。

結(jié)語

在初中化學的實際教學過程中，教師在提升學生學習化學知識的同時，要注重對學生思想道德意識的培養(yǎng)，提升學生在實際的學習過程中的學習的積極性以及自主學習的能力，使得他們能夠養(yǎng)成獨立思考的意識。在實際教學中教師要科學合理地引導學生，使得他們可以充分運用化學教學中的育人功能，提升學生的整體素質(zhì)。

參考文獻

[1]吳俊明.初中化學的育人功能與觀念滲透[J].化學教學，2017（2）.

[2]房文超.初中化學教學中挖掘育人功能[J].中學生數(shù)理化：教與學，2017（12）.

作者簡介

崔莉芬（1972.1—），女，滿族，籍貫：遼寧撫順人，遼寧師范大學化學學院，遼寧省撫順市東洲區(qū)章黨經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校，研究方向：基礎(chǔ)教育。