朱帶麗

【摘要】現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越順應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，近年來企業(yè)化管理模式——寓名企管理方法在中學(xué)班級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。在這一模式下的班級(jí)管理中，班主任需要把握好企業(yè)化組織的確定并注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還可以帶學(xué)生走近實(shí)習(xí)企業(yè)基地從而讓這種教學(xué)模式更加行之有效。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)化管理? 中學(xué)? 班級(jí)管理? 名企管理方法

【中圖分類號(hào)】G637? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0215-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的不斷調(diào)整。企業(yè)化的管理模式在教育中也有著越來越廣泛的應(yīng)用，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和呈現(xiàn)出活力昂揚(yáng)的勢(shì)態(tài)離不開企業(yè)化管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)校作為人才培育的重要基地，為了將學(xué)生培養(yǎng)成有利于企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的人才，將企業(yè)管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)和班級(jí)管理是非常有必要的。

1.寓名企管理方法于班級(jí)管理中的意義

為何要將企業(yè)化管理的模式應(yīng)用于中學(xué)班級(jí)管理中呢，可以說這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果。然而在任何一項(xiàng)教學(xué)和班級(jí)管理的實(shí)踐中都需要經(jīng)歷從理論到實(shí)踐的過程，因此，在中學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施企業(yè)化管理也是無法脫離理論而進(jìn)行的。在班級(jí)管理中，中學(xué)班主任需要從建立班級(jí)目標(biāo)到帶領(lǐng)全體同學(xué)共同完成班級(jí)目標(biāo)這一過程中促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)并幫助班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步，這樣不僅可以提高班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，還能通過目標(biāo)的建立和完成提高學(xué)生的人際交往能力等從而幫助學(xué)生將來更好的立足于社會(huì)、更好的為企業(yè)服務(wù)。學(xué)校的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人（不僅包括對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，還包括對(duì)學(xué)生自我管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力等能力的培育），如果把在班級(jí)管理中采用企業(yè)化的管理模式并每個(gè)同學(xué)都可以當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，就可以很好的達(dá)到對(duì)學(xué)生組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力等的培養(yǎng)目的，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中培養(yǎng)在社會(huì)中必備的能力和品格，可謂一舉多得。學(xué)生日后把在學(xué)校學(xué)到的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力以及自我管理能力遷移到在社會(huì)上的工作中，不僅能為自己的發(fā)展和成功獲取更多的機(jī)會(huì)，還對(duì)企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有非比尋常的意義。

2.寓名企管理方法于班級(jí)管理中的策略

2.1 “心”換“心”，抓住學(xué)生心理

企業(yè)化的班級(jí)管理模式只是一種班級(jí)管理方法，作為中學(xué)班主任不僅要熟悉掌握班級(jí)管理方法的理論知識(shí)，更重要的是要跟班級(jí)學(xué)生以心換心，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、了解學(xué)生真實(shí)需求。對(duì)于學(xué)生合理的需求班主任要在認(rèn)真考慮過利弊后盡量給予滿足，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤或者過分的需求班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并進(jìn)行糾正。在班級(jí)管理中批評(píng)和教育是不可缺少的，然而“發(fā)火”在一個(gè)班主任進(jìn)行班級(jí)管理的過程中卻是最無能的表現(xiàn)。學(xué)生們都是未成年而且他們的身心發(fā)育都不是很成熟，如果一味的拔苗助長(zhǎng)則會(huì)讓他們“早衰”，可以讓學(xué)生保持適當(dāng)?shù)耐囊员惆嘀魅蝿?chuàng)造性的開展工作。筆者在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)總能清晰的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是如此的與眾不同，而他們對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說又都有著同等的重要性。因此，筆者在帶領(lǐng)每一個(gè)新版的時(shí)候都會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的相貌或者性格特征記住他們每一個(gè)人，還會(huì)通過觀察深入的了解他們的行為習(xí)慣和潛能等。筆者會(huì)每天都認(rèn)真總結(jié)和思考如何讓這些生活環(huán)境不同、來自不同的學(xué)校和班級(jí)、性格各異的學(xué)生融合成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、認(rèn)真好學(xué)、班風(fēng)正的班集體。每一個(gè)剛進(jìn)入新班級(jí)的學(xué)生（尤其是有了獨(dú)立人格和思想的中學(xué)生）都希望自己新班級(jí)的班主任是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為優(yōu)秀的班主任會(huì)帶領(lǐng)一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，在這樣的班集體中他們能夠更好的學(xué)習(xí)和生活。因此在開學(xué)之初筆者都會(huì)給學(xué)生召開一個(gè)班會(huì)，通過班會(huì)把不同的學(xué)生緊密聯(lián)系起來，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的集體和一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的大家庭。筆者會(huì)在班會(huì)上問學(xué)生希望自己的班集體是個(gè)怎樣的班集體、班級(jí)的榮譽(yù)與自己的關(guān)系、憑借自己的能力可以為班級(jí)的進(jìn)步做些什么這三個(gè)問題，并讓學(xué)生將這三個(gè)問題的答案寫在一張小紙條上然后貼在班級(jí)的墻上。真正的教育是一門存在于教師和每個(gè)學(xué)生心中的一門藝術(shù)，師生之間心與心的距離越近，教育和班級(jí)管理的效果就會(huì)越顯著，而與此同時(shí)這也是班級(jí)企業(yè)化管理的良好開端。

2.2從孤軍奮戰(zhàn)到全員參與

企業(yè)化的班級(jí)管理需要每一個(gè)學(xué)生的參與，班主任在企業(yè)化班級(jí)管理中的角色不僅是一個(gè)引導(dǎo)者，更是一個(gè)監(jiān)督型的管理者。在一個(gè)班集體中每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，同時(shí)每一個(gè)學(xué)生也都代表著班級(jí)的形象，因此，在班級(jí)管理中班主任需要引導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)的主人并與班級(jí)同進(jìn)退、共成長(zhǎng)。在班級(jí)中管理中只有讓學(xué)生不僅能夠管理班級(jí)，還要能夠管理自己，只有這樣才能建設(shè)成真正的優(yōu)秀班集體。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)需要和學(xué)生一起討論如何建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)，并和全體學(xué)生共同制定班規(guī)班級(jí)和班級(jí)里的各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲措施等，由于班規(guī)班紀(jì)是班主任和學(xué)生共同制定的，因此學(xué)生會(huì)更好的執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)中的每一項(xiàng)內(nèi)容。通過班規(guī)班紀(jì)的共同制定教師還可以清晰地了解學(xué)生們?cè)谙胧裁?、想做什么，這樣一來就能從中很好的預(yù)見學(xué)生們會(huì)做什么，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正少一些“亡羊補(bǔ)牢”的舉動(dòng)。

2.3 多層次自選崗位的管理辦法，注意抓好一日常規(guī)管理

在企業(yè)化的班級(jí)管理中，班級(jí)的每一個(gè)大小職位的選擇的都是非常重要的，大到班長(zhǎng)，小到組長(zhǎng)都可以由學(xué)生進(jìn)行自由選擇崗位，這樣一來可以讓學(xué)生服務(wù)班級(jí)的意識(shí)變強(qiáng)，還可以讓每一個(gè)學(xué)生都有通過在班級(jí)崗位上工作來鍛煉自己的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理工作中，需要將班級(jí)工作細(xì)化并明確每個(gè)崗位的職責(zé)、每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，從上到下進(jìn)行層層管理，讓每個(gè)學(xué)生都清晰知道自己的職責(zé)，也讓班級(jí)中的每一項(xiàng)大小事務(wù)都有人管理和負(fù)責(zé)。無論是班長(zhǎng)、班委還是課代表、組長(zhǎng)，都需要發(fā)揮自己為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，班主任還需要充分調(diào)動(dòng)班里同學(xué)的積極性，在鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。除此以外，在班級(jí)的日常管理中班主任還需要嚴(yán)格要求學(xué)生今日事今日畢，在放學(xué)前值日班長(zhǎng)和當(dāng)天的負(fù)責(zé)人需要做好班級(jí)小結(jié)（包括全體同學(xué)的出勤情況、作業(yè)情況、衛(wèi)生情況和班級(jí)整體的紀(jì)律情況），每一個(gè)同學(xué)還需要做好個(gè)人小結(jié)（包括對(duì)自己管理內(nèi)容的總結(jié)和對(duì)自己一天的評(píng)價(jià)）。班主任還可以要求值日班長(zhǎng)每天在班級(jí)里公開表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察身邊人的優(yōu)點(diǎn)的能力，同時(shí)還能讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)欣賞他人的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)肯定他人。

2.4 監(jiān)督及獎(jiǎng)懲

監(jiān)督以及獎(jiǎng)懲措施是每個(gè)企業(yè)必備的，因此在企業(yè)化的班級(jí)管理模式中也需要建立明確和完善的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲措施讓企業(yè)化的班級(jí)管理更加真實(shí)有效也更加具有可行性，與此同時(shí)，嚴(yán)格的監(jiān)督獎(jiǎng)懲措施可以讓學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)。由于班級(jí)和企業(yè)還是有一定區(qū)別的，因此獎(jiǎng)懲制度一定要以獎(jiǎng)勵(lì)為主、懲罰為輔，而且還需要采用多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)形式對(duì)表現(xiàn)良好或是進(jìn)步明顯的學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生可以通過積分來進(jìn)行評(píng)比，例如完成作業(yè)優(yōu)秀、課堂回答問題積極、衛(wèi)生做得好的同學(xué)都可以相應(yīng)加分。而相反的，作業(yè)沒有及時(shí)上交、成績(jī)退步太大、有遲到早退現(xiàn)象的學(xué)生就要扣除積分。也可以把學(xué)生分為不同的小組，每一個(gè)小組都是一個(gè)“部門”，每周或者每個(gè)月都通過積分的評(píng)比來評(píng)選“最佳部門”和“最佳個(gè)人”，這樣就可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人積極性的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

結(jié)束語

隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)化的班級(jí)管理模式將越來越成為班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，和學(xué)生以心換心是進(jìn)行企業(yè)化班級(jí)管理模式的前提，班主任還需要在班級(jí)管理中充分考慮學(xué)生想要什么、學(xué)生需要什么，通過企業(yè)化的班級(jí)管理營造出班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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