張偉霞

近年來(lái)，在高考的議論文寫(xiě)作中，“四不像”作文屢見(jiàn)不鮮。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是：考生缺乏邏輯思維。議論文從思維類(lèi)型上來(lái)說(shuō)，要回答“為什么”，要講出道理來(lái)說(shuō)服讀者。如葉圣陶所說(shuō)：“說(shuō)明文以‘說(shuō)明白了為成功。而議論文卻以‘說(shuō)服他人為成功?！?/p>

議論文的三要素中，論點(diǎn)在邏輯學(xué)上，就是真實(shí)性需要加以證實(shí)的判斷。它是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解、主張和表示的態(tài)度。它是整個(gè)論證過(guò)程的中心，擔(dān)負(fù)著回答“論證什么”的任務(wù)，明確地表示作者贊成什么，反對(duì)什么。論據(jù)，是用來(lái)證實(shí)論點(diǎn)的根據(jù)，在邏輯學(xué)上，它是用來(lái)確定論題的真實(shí)性的那些判斷。在證明中，它擔(dān)負(fù)著回答“為什么”的任務(wù)。論據(jù)，可分為事實(shí)性論據(jù)和理論性論據(jù)兩類(lèi)。論證，就是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的邏輯過(guò)程和方法，也就是指材料和觀(guān)點(diǎn)有怎樣的邏輯聯(lián)系。它擔(dān)負(fù)著回答“怎樣證明”的任務(wù)。

下面就從論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)方面談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)議論文的邏輯性。

一、分論點(diǎn)設(shè)置要講邏輯

分論點(diǎn)的設(shè)置不能只看形式，內(nèi)容上還要經(jīng)得起推敲。因此，設(shè)置分論點(diǎn)須遵從以下三個(gè)原則。

1.扣得住。所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)從同一角度回答同一問(wèn)題。不能一個(gè)從“類(lèi)”的角度，一個(gè)從“因”的角度，造成邏輯混亂。

2.分得開(kāi)。分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒(méi)有包容關(guān)系。這樣能夠使作文內(nèi)容更充實(shí)。

3.排得順。分論點(diǎn)先后順序要合乎邏輯，合乎情理。例如：人——集體——國(guó)家，物——人。

二、論據(jù)要講邏輯

正確使用論據(jù)的技巧有：同類(lèi)互補(bǔ)，深刻剖析;正反對(duì)比，突出主題;引用、舉例相結(jié)合。如：貝多芬甩開(kāi)了塵世的喧囂，在音樂(lè)的國(guó)度里盡情抒發(fā)才情;居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界中邁出了更深遠(yuǎn)的步伐;陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們淡泊名利，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗臺(tái)被金錢(qián)拖至了死神的身邊，他們沒(méi)有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中……（正反對(duì)比，突出主題）

三、論證要講邏輯

在考場(chǎng)上，最常用、最容易掌握的有以下四種方法。

（一）因果思維分析——多方追問(wèn)，透析問(wèn)題根源

思路：為什么——是因?yàn)椤１磉_(dá)層次的“路標(biāo)”詞有：1.“為什么……那是因?yàn)椤虼恕?2.“原因……不外乎有……”;3.“之所以……是因?yàn)椤?，等等?/p>

（二）假設(shè)思維分析——逆向推論，增強(qiáng)說(shuō)理效果

思路：敘述正面事例，從反面假設(shè)分析推論;敘述反面事例，從正面假設(shè)分析推論。表達(dá)層次的“路標(biāo)”詞有：1.“如果（假如、假設(shè)、假若、要是、倘若）……就……（那、那么、那就）”;2.“假如……怎能……”;3.“若無(wú)……怎能……”，等等。

（三）比較思維分析——把握內(nèi)涵，聚焦文章核心

思路：縱向比較——過(guò)去→現(xiàn)在→未來(lái);橫向比較——對(duì)不同部門(mén)、不同地區(qū)、不同國(guó)家的同類(lèi)情況進(jìn)行比較，從中找出差距，判斷優(yōu)劣。表達(dá)層次的“路標(biāo)”詞有：1.“與……略有不同的是……”;2.“以往……現(xiàn)在……”;3.“從短期效果看……從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看……”，等等。

（四）背景思維分析——為時(shí)而著，緊扣時(shí)代脈搏

思路：由“此（材料事例）”及“彼（社會(huì)現(xiàn)實(shí)）”。表達(dá)層次的“路標(biāo)”詞有：1.“無(wú)獨(dú)有偶，……”;2.“網(wǎng)上熱議的話(huà)題……”;3.“姑且先將這個(gè)問(wèn)題擱置不議，前段時(shí)間社會(huì)熱議的（這些年一直爭(zhēng)論不休的）……”，等等。

以上從議論文三要素方面談邏輯思維的運(yùn)用，只要掌握議論文特點(diǎn)，提高邏輯思維能力，并同我們?nèi)粘５恼J(rèn)識(shí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，再借鑒報(bào)刊上的優(yōu)秀時(shí)評(píng)文章堅(jiān)持練筆，一定會(huì)寫(xiě)好議論文。