【摘要】紙筆測試目前依然是評價學生初中化學學習效果的重要手段，對本地2018年的中考化學試卷進行分析后得到一些試題編制新特點，并得到一些教學啟示。

【關鍵詞】中考化學 ?試卷分析 ?教學啟示

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0175-02

近期，教育部考試中心有關負責人就新高考背景下，教育部考試中心主任姜鋼撰文指出，要創(chuàng)設高考成績綜合報考制度，打破原有“唯分數(shù)”的單一評價方式，利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術和先進的心理測評技術對考試數(shù)據(jù)進行充分挖掘，開發(fā)反映學生知識、能力、素養(yǎng)、價值內(nèi)化水平的直觀統(tǒng)計圖，向?qū)W生、高校提供多維的成績綜合分析報告，實現(xiàn)對學生的多維評價。[1]這也反映了今后的高考，就算學生的分數(shù)“過關”，還要保證在能力、素養(yǎng)等方面也“過關”;同時，像“能力”、“素養(yǎng)”等往常難以檢驗的部分，在今后的還要能夠接受高科技、大數(shù)據(jù)的檢驗，形成數(shù)據(jù)圖形對比，也體現(xiàn)了今后培養(yǎng)的是真正的人才，而不是會考試的“機器”。為適應高考的變化，為了將來的學生更好地適應高考的選拔，初中化學也應作出相應的改變，我們必須不斷提升自己的教學水平。初中化學擁有時間短、內(nèi)容多而雜的特點，導致很多教師為追求平均分、優(yōu)生率，上課只注重向?qū)W生灌輸知識。目前初中化學以紙筆測試為主，中考的化學試卷作為檢測學生初中學習學業(yè)水平的手段，具有一定學指向性。邵曉莉等人在研究陜西省的中考命題后發(fā)現(xiàn)，試卷除突出基礎知識的考查外，還著重用圖表圖形等多樣化的呈現(xiàn)形式，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)選擇豐富真實的材料為背景進行考查;[2]黃浣清通過對近年來部分省市的中考化學試卷研究發(fā)現(xiàn)：雖然試卷在題型、題量及難易程度上相對保持了穩(wěn)定，但在穩(wěn)中卻透著改變，在改變中不乏創(chuàng)新;[3]王錦科在分析了中考化學計算題的命題趨勢后，認為在化學計算方面，要求雖然降低了，但提升了對學生綜合能力的考查。與此同時，考題內(nèi)容也與現(xiàn)代科技等緊密聯(lián)系。再結(jié)合四川省南充市2018年中考試卷，通過分析可以發(fā)現(xiàn)2018年的中考試卷和前些年試卷相比，中考化學試題也呈現(xiàn)出明顯的變化趨勢。因此，本文希望通過對2018年南充市中考化學試卷進行深入分析，把握住命題新趨勢，供各位同仁參考，并將其運用于日常化學教學中。

一、試題變化趨勢研究

1.體現(xiàn)學科交叉，創(chuàng)新題目設置

南充市的中考化學試卷選擇題第1題，近幾年來，考查的都是化學變化與物理變化的知識點，一個選擇題兩分。在整個初三階段，大部分學生已經(jīng)能辨別大部分的變化是屬于物理變化還是化學變化，此類題目對于大多數(shù)學生們來說并不難做出正確答案。2018年之前，南充的中考試卷都沒能對這道題的編制進行創(chuàng)新，比如：往年的題目大致都是：“下列（不）屬于化學變化（物理變化）得是”。與往幾年相比，2018年的題目設置為：

1.詩詞是民族燦爛文化的瑰寶。下列著名詩句所反映的物質(zhì)變化主要與化學變化相關的是：

A. 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

B. 落紅不是無情物，化作春泥更護花。

C. 夜來風雨聲，花落知多少。

D. 日日思君不見君，共飲一江水。

相比于往年的題目，2018年選擇題的第1題體現(xiàn)了化學與語文學科的交叉，要想做對這道題目，必須對以上詩句作出相應的分析，理解詩句的大致含義。這也要求學生在平時就要有一定的洞察能力，明白學科與學科之間并不是完全割裂開的，文科與理科也能產(chǎn)生美麗的碰撞。

又如：2018年第三大題為科普閱讀理解，共4個空，分值為4分，題目設置如下：

火炸藥的綠色制造技術發(fā)展

以硝基化合物為代表的含能材料是火炸藥技術的基礎，其傳統(tǒng)的制造工藝過程會產(chǎn)生含有大量有機物的廢酸和廢水，環(huán)境污染嚴重，治理費用高，因此火炸藥原材料組分傳統(tǒng)制造工藝需要進行綠色化和低成本改進，以及積極開發(fā)含能材料的綠色合成工藝。

硝基含能化合物的生物合成是火炸藥原材料制造技術中最新穎的前沿研究領域，是一種真正綠色合成路線。最具代表性的新型硝化技術是用N2O5作為綠色硝化劑，這一技術的關鍵是如何制備N2O5和怎樣實現(xiàn)N2O5硝化工藝。

研究的N2O5制備方法主要有半滲透膜電解法和臭氧氧化法：1）半滲透膜電解法是在電解池內(nèi)用特制的半滲透膜隔開兩個電極，電解無水硝酸而生成N2O5;2）臭氧氧化法是將濃度5%～10%的臭氧與氧氣的混合物和N2O4進行氣相反應生成N2O5。

試驗的N2O5硝化工藝主要有2種：1）用N2O5-HNO3-N2O4作硝化劑進行硝化;2）用N2O5和無水HNO3于液態(tài)二氧化碳中進行硝化。

南京理工大學研究了用DADN原料在N2O5-HNO3體系中綠色硝解制備HMX。以DADN為原料，不同硝解方法的優(yōu)缺點比較見下表：

火炸藥的安全使用知識有：防止炸藥受熱、火焰引起的爆炸;按炸藥使用溫度使用，不要超過溫度條件;禁止長時間陽光照射;禁止電焊、氣焊、氣割作業(yè)等。

依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題：

（1）文中涉及到的下列物質(zhì)：P2O5、HNO3、O3、NH4NO3、N2O4中，不包括的物質(zhì)類別是______（填序號）。

A. 單質(zhì) B. 氧化物 C. 酸 D. 堿 E. 鹽

（2）最具代表性的新型硝化技術是用______作為綠色硝化劑。

（3）上表中，以DADN為原料，不同硝解方法比較中，P2O5和HNO3需大大過量，腐蝕性大的硝化體系是____________。

（4）火炸藥的安全使用還有哪些注意事項___________。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （原文已有方法不能重復，任答一點）

科普閱讀理解是2018年南充市化學中考的新題型，文章中第一自然段介紹了火炸藥傳統(tǒng)制造工藝具有弊端，需要進行兩方面的改進;第二、三、四自然段介紹了最具代表性的新型硝化技術是用N2O5作為綠色硝化劑以及N2O5制備方法和硝化工藝;第五自然段列舉出了南京理工大學的研究成果并用表格列舉出不同硝解方法的優(yōu)缺點;最后一個自然段列舉出了一些關于火炸藥的安全使用知識。第（1）問雖說在此題后設問，但就算沒有原文的鋪墊，掌握了物質(zhì)的分類的知識點也能解出來;第（2）問和第（3）問與其說是在做化學題目，不如說在解語文題目，這兩個問都是可以在原文中或給出的表格中找到對應部分，只需要填上主要答案即可，再一次體現(xiàn)了化學學科與語文學科的交叉;第（4）問考查的最后一個自然段的內(nèi)容，實際與平時上課的燃燒與爆炸內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系。對于學生目前的知識儲備來說，文章中除了一些化學式比較熟悉外，大多數(shù)內(nèi)容對于他們來說是陌生的，若平時從未接觸過此類題目或是沒有掌握此類題目的做題方法，當學生拿到這道題目的時候無疑會產(chǎn)生一定的恐懼感，被這只“紙老虎”嚇到。就此題看來，正確的做題方法應是從問題入手，再各個擊破。

2.融入當?shù)靥厣?，增添題目情境

化學本就是一門有趣的、與我們生活息息相關的學科。初中化學又是學生系統(tǒng)學習化學的啟蒙階段，就更不能讓學生對化學的熱情剛?cè)计鹁捅幌?。上課提的口頭上的問題我們要仔細琢磨，卷面上的尤其是中考試卷中的問題，我們在考查學生知識、能力、素質(zhì)的同時，若能像上課時提問那樣引入適當?shù)膯栴}情境，學生答題的興致也會更高漲。

例如：2018年選擇題第5題是這樣設置的：

獅子糕是四川西充地區(qū)特色糕類美食。采用“白沙糯米”，輔以鮮花醇蜜、小磨香油（含油酸，化學式C18H34O2）等制成。下列關于油酸的說法錯誤的是：

A. 油酸中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為108：17：16

B. 油酸屬于有機物

C. 油酸由18個碳原子、34個氫原子和2個氧原子構(gòu)成 ? D. 油酸中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大

這道題考查的知識點有化學式的意義、有機物的含義、質(zhì)量分數(shù)的計算。這類題目可以說是南充本地中考題目的“?？汀绷?，而2017年此類題目是這樣設置的：

目前我國自主研發(fā)的抗癌新藥西達本胺即將全球上市。西達本胺由分子構(gòu)成，其化學式為C22H19FN4O2，下列關于西達本胺的說法不正確的是：

A. 西達本胺屬于有機化合物

B. 西達本胺由碳、氫、氟、氮、氧五種元素組成

C. 一個西達本胺分子中共含有48個原子

D. 西達本胺中碳、氮、氧三種元素的質(zhì)量比為11：2：1

互相對比可以發(fā)現(xiàn)，2017年的題目雖說也有一定的情境性，但比起抗癌藥來說，獅子糕離學生們的生活更近，2018年此類題目的設置更能增加學生的親切感和愉悅感?？偟膩碚f，這兩年的題目設置都比這樣的設置“關于某某化學式，下列說法中（不）正確的是”更佳。

二、教學啟示

1.我們教師要有更敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)化學與其他學科的交叉點，巧妙地運用在教學設計上，在鞏固學生知識的同時，也增添了課堂的氣氛，提升了學生學習化學的興趣;除此之外，我們還要在做好自己的本職工作外，博覽群書，擴展自己的眼界，這樣教起書來才能游刃有余、融會貫通。

2.我們在教學的同時可以適當?shù)睦脦追昼姷臅r間定期地給學生進行科普文閱讀的訓練，這樣才能讓他們在考試時遇到這類題目能臨危不亂、從容應對。

3.既然我們在初中化學第一課就舉出了各種例子告訴學生生活中處處有化學，我們就應該時刻保持這樣的敏銳性，把離學生生活更貼近的事物融入化學學習中，增添題目情境性的同時，在課堂上也會提高學生的積極性，豐富學生對化學的體會，增加學生對化學的親密感。

三、總結(jié)

中考試題的編制趨勢制約著我們教學的方式，指引著我們教學改變的方向。通過研究對比，可以發(fā)現(xiàn)中考題目呈現(xiàn)方式的多樣性，不再只是進行死板的知識點的考查。也可以預見，今后的中考試題的呈現(xiàn)方式會更加“活潑”，我們的教學方式也應隨之改變，迎合未來的發(fā)展趨勢和方向。我們需要終生學習，作為教師的我們還應終身“教學”。

參考文獻：

[1]教育部考試中心主任姜鋼：要打破高考原有“唯分數(shù)”評價方式[ DB/OL].

[2]邵曉莉，胡進進. 從陜西省中考化學命題趨勢研析初中化學教學的方向[J]. 課程教育研究，2018（5）：176.

[3]黃浣清.新課程理念下中考化學命題趨勢分析[J]. 科學大眾（科學教育）， 2015（6）： 17.

作者簡介：

鄒聞笛，女，西華師范大學化學化工學院學科教學（化學）研究生，主要研究方向為化學教育。