焦栩婕

【摘要】保育是幼兒園教育的重要組成部分，保育工作的好壞直接影響著幼兒的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導剛要》和《幼兒園工作規(guī)程》都指出，幼兒園的主要任務(wù)是實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。因此，如何提升幼兒園保育質(zhì)量，將“?！焙汀敖獭庇袡C結(jié)合起來，已成為很多幼兒園需要思考和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】“6+1”策略 ?定基調(diào) ? 樹觀念 ?明方向

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0186-01

一、目前幼兒園保育的現(xiàn)狀

目前，我園保育員有三大特點：一是經(jīng)驗欠缺，1年以下占到23.5%;二是教齡短，有1-3年工作經(jīng)驗的占到76.5%;三是學歷低，大多都是面向社會聘請的社會人員，參加培訓、進修的機會少;四是對崗位認識不夠，認為保育員的就是照顧好幼兒的吃喝拉撒，做干凈衛(wèi)生，缺失了對教育價值的正確認識。加之，我園教師年輕化，在工作中不能較好地指導保育員進行日常保教配合，不能很好貫徹落實。

二、保育工作之“6+1”策略

策略1：3大機制，定基調(diào)

我們建立了保育員工作激勵機制，有保育員工作評價標準、等級評定，對保育員日常規(guī)范進行專業(yè)指引;有名師優(yōu)師，對保育員的日常工作、專業(yè)成長、示范引領(lǐng)進行考核評優(yōu)。有省外、跨境學習，向保育員提供了多渠道的學習途徑。我們相信，積極向上的學習團隊和激勵機制的保障，就是為保育員的專業(yè)成長奠定了基調(diào)。

策略2：1個藍本，樹觀念

我園以《幼兒園一日活動保教常規(guī)操作手冊》作為學習藍本，組織保育員開展園本培訓，業(yè)務(wù)交流沙龍等，并要求將學習到專業(yè)知識運用到實踐工作中。我們鼓勵保育員擴大閱讀范圍，關(guān)注兒童心理健康類、兒童行為類等書籍。

每月開展一次“我有我妙招”的保育員工作交流活動，分享自己在工作中的所思所想與所做，幫助保育員逐漸轉(zhuǎn)變思想，樹立“兒童本位”的教育觀。還在每學期的“悅”讀越美交流會上分享讀書心得。

策略3：5次教研，明方向

我園為了增強保育員的專業(yè)技能與知識，保教部門成立保育員教研小組。在保育組長的組織下保證每學期至少開展5次教研活動，教研形式多樣化，有現(xiàn)場觀摩、沙龍研討、視頻學習、外出學習心得交流、師傅講座等。自2017年9月開園2年以來，我們開展過“小班幼兒生活環(huán)節(jié)自我服務(wù)”和“提高保育老師組織進餐環(huán)節(jié)專業(yè)化水平的有效研究”的專題研究，為了更好的保證研究質(zhì)量，我們將一個專題研究的時間擴展到1年，這樣不僅僅能夠保證教研質(zhì)量，也能讓保育員有充分實踐與內(nèi)化的過程，在教研中不斷成長。

策略4：2人結(jié)對，促進步

在新保育員成長的路上，會有很多疑問和不解，為了讓老師們盡快“入職”，幫助他們撥開云霧。我園成立了保育員師徒幫扶小組，建立了師徒幫扶制度，要求師傅要以身作則，踐行師德，開展了多形式的活動幫助新保育員盡快投入工作中。

1.“作品式”活動展示

上好示范活動，向新人傳授經(jīng)驗是作為師傅的基本責任。每月開展1次“作品式”的活動展示，如：指導幼兒入廁、戶外活動的護理等等，師傅提供學習現(xiàn)場，徒弟觀摩學習。活動中要求師傅用語言現(xiàn)場講解教學行為，讓徒弟知其然，并知其所以然，達到觀摩學習高效成長的目的。

2.“日記式”跟蹤評價

到師傅班級學習是作為徒弟的基本任務(wù)，徒弟根據(jù)自己工作中的實際困難，自主選擇學習的板塊，如：不知道怎樣組織幼兒洗手、不知道進餐環(huán)節(jié)怎樣指導幼兒進餐等等，帶著思考走進師傅班級。學習后，師傅還將返回徒弟班級，再次通過觀摩徒弟組織活動，對現(xiàn)場進行指導與評議，師徒2人都將進行聽、評課的記錄。在“日記式”的跟蹤評價中，保育員老師們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、深入實踐、繼續(xù)學習中不斷提高自身的專業(yè)能力。

策略5：4維比賽，促成長

我園為保育員搭建了4個維度的比賽平臺，一是保育員技能比賽，如：疊被子、消毒等;二是保健知識比賽;三是組織活動比賽，如：有趣的手指游戲、好聽的故事等;四是撰寫“微教育”比賽，保育員撰寫工作案例。通過4維比賽，達到以賽促長的目的。

策略6：1年的故事，展自信

“回顧式”歸因總結(jié)活動主要在每月保育員教研活動和期末個人工作述職會上，保育員將自己的工作經(jīng)驗梳理成“教育故事案例”，在全園會上分享。自2017年起我園每年開展了“教師教育故事講述”活動，我們的家長通過這樣的講述活動對我們保育員的專業(yè)性給予了極高的認同，為我園在家長工作的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

N+1次探索是預期之外的驚喜，我園保育員在日常的工作中漸漸地轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們從最早的不知道怎么做、喜歡代替幼兒做，到現(xiàn)在能夠在工作中獨立思考，如：還可以在生活中為幼兒提供哪些支持，哪些環(huán)境？同時，他們也嘗試開始組織提高幼兒生活技能的活動。在活動的組織過程中，保育員們初步萌發(fā)了做生活課程的想法，這就是我們預期之外的驚喜。