徐瑩瑩

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中生物學(xué)科的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，已從原來(lái)的理論知識(shí)教學(xué)向重視實(shí)驗(yàn)原理、方法、操作步驟等方面過(guò)渡。而且近幾年的高考生物試卷之中，其重心也開(kāi)始放于實(shí)驗(yàn)考核方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析問(wèn)題等綜合能力顯得越來(lái)越重要。但從目前的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，仍存在種種問(wèn)題，本文基于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新舉措進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新策略

新的高考大綱明確規(guī)定，高中生物學(xué)科的教學(xué)之中，必須要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。但由于課時(shí)等方面的局限，實(shí)際教學(xué)之中，很少會(huì)有老師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得生物學(xué)科的教學(xué)仍停留在理論化教學(xué)中。此種教育背景下，很難將生物學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的作用發(fā)揮出來(lái)，自然也難以讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)，會(huì)局限學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。[1]

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.縮短了實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間

新課改背景下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程發(fā)成了較大的變化，以往的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟為提出問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論，而現(xiàn)在的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟應(yīng)為自主猜想、自主設(shè)計(jì)、得出結(jié)論、討論結(jié)果、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。想要完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可能會(huì)用一節(jié)課或者兩節(jié)課的時(shí)間，而高中生物教學(xué)的課時(shí)又比較有限，教學(xué)負(fù)擔(dān)又比較重，較多老師為了更快的完成教學(xué)任務(wù)，不得不縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，常會(huì)按照講解實(shí)驗(yàn)原理、關(guān)注實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果等步驟來(lái)推進(jìn)，此種理論化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主實(shí)踐及自主解決問(wèn)題的能力很難提升，自然也不會(huì)取得較為理想的教學(xué)效果。[2]

2.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力不足

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師作為教學(xué)的重要引導(dǎo)者，必然需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。但通過(guò)對(duì)目前較多高中生物老師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們并不具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以得以有效發(fā)展。而之所以存在此種情況，是由于兩方面原因?qū)е碌?，一為學(xué)校忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，未購(gòu)置專(zhuān)業(yè)的生物儀器，使得老師沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，無(wú)法對(duì)之進(jìn)行熟練掌握，二為教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意識(shí)，此種教育背景下，會(huì)導(dǎo)致生物教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容淪為擺設(shè)，學(xué)生只能進(jìn)行淺層次的學(xué)習(xí)，無(wú)法真正理解所學(xué)內(nèi)容，自然也無(wú)法學(xué)以致用。

二、高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題下的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略分析

1.圍繞高考題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案

上文現(xiàn)狀中明確指出了生物教學(xué)課時(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求課時(shí)不相符合的問(wèn)題，想要解決這一問(wèn)題，就可以將較少的實(shí)驗(yàn)課時(shí)放到對(duì)高考生物實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的考查方面，以此來(lái)逐漸幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)化。通過(guò)對(duì)目前高考生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的分析能夠發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)題的解答過(guò)程十分的復(fù)雜，需要學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)原理知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟及過(guò)程進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，并要合理預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

比如：某校生物興趣小組想設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（1）證明尿液中含葡萄糖;（2）證明血液中存在葡萄糖。

提供：新取尿液樣品、加有檸檬酸鈉的雞血、試管、離心機(jī)、大燒杯、火柴、石棉網(wǎng)等?；卮鹨韵聨讉€(gè)問(wèn)題：

①在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需要的一種試劑是_____，實(shí)驗(yàn)原理是_____。

②實(shí)驗(yàn)（2）比實(shí)驗(yàn)（1）復(fù)雜，其原因是_____。

③寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)（2）的實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象。

步驟：a.取加有檸檬酸鈉的雞血5 mL，用離心機(jī)離心，獲得上清液。

b._____?，F(xiàn)象：_____。

④寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)（1）可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。

從此例子就可以看出，此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題從設(shè)計(jì)、過(guò)程、操作及目的等方面進(jìn)行了全面性的提問(wèn)。想要確保學(xué)生順利來(lái)解決這些問(wèn)題，不出現(xiàn)籠統(tǒng)回答的情況，就需要在教學(xué)中針對(duì)這類(lèi)題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，為高考時(shí)順利解決問(wèn)題奠基。

2.重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)總結(jié)無(wú)疑是高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題下高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，每次教學(xué)結(jié)束之后，老師都需要具有實(shí)驗(yàn)總結(jié)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的常見(jiàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等做好分析與總結(jié)工作，如取樣調(diào)查法等常規(guī)的實(shí)驗(yàn)研究方法，還有一些如酒精、層析液等生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常用的藥品。相信通過(guò)定期總結(jié)之后，學(xué)生會(huì)逐漸掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升奠基。另外，每次做完實(shí)驗(yàn)之后還需要讓學(xué)生做好數(shù)據(jù)、現(xiàn)象等的總結(jié)，以便于學(xué)生系統(tǒng)內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，更為靈活的解決高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐解決問(wèn)題能力，取得越來(lái)越理想的分?jǐn)?shù)。[3]

3.提高教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)能力

第一，針對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不足的問(wèn)題，如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)充足的情況下，要合理購(gòu)置，如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，就要給學(xué)生多提供一些自主設(shè)計(jì)討論實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，將有限實(shí)驗(yàn)器材的作用最大限度的發(fā)揮出來(lái)，掌握越來(lái)越豐富的知識(shí)。第二，備課時(shí)采取集體備課方式，做好充分的實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)工作;不斷反思實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足及時(shí)改進(jìn);生物實(shí)驗(yàn)研究加入到校本教研等等。相信通過(guò)學(xué)校及老師的共同努力之后，能夠給學(xué)生提供越來(lái)越滿足他們發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性與實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題下的高中生物教學(xué)之中，必須要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化與改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度，基于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并給予學(xué)生充分的指導(dǎo)。相信通過(guò)長(zhǎng)期的努力之后，必能取得越來(lái)越理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，取得理想的高考成績(jī)，真正為學(xué)生的全面性發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡煒.解決高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)題型的一般方法[J].考試周刊.2015（69）.

[2]孫寶志.談高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題策略[J].課程教育研究.2012（25）.

[3]王立杰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究[J].新課程（中學(xué)）2019（02）.