摘 要：本文將詳細介紹紅色文化資源對中職思政道德教育的意義，并指出增強理論與實踐的聯(lián)系、調(diào)整課程內(nèi)容、改善教育模式及拓寬教育載體四項實際應(yīng)用。相關(guān)學(xué)校利用價值觀對學(xué)生進行愛國主義教育，對高校學(xué)生的精神世界有著巨大的促進作用，從而提升其綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德教育 中職思政課 紅色文化資源

引言

基于我國紅色文化資源的豐富性，該文化在我國的多個階段都發(fā)揮著重要的作用，當(dāng)前我國雖然處于和平年代，但過去的歷史及精神不應(yīng)忘記。相關(guān)高校的教師應(yīng)組織學(xué)生參與更多的愛國活動，并在課堂上利用資料或文物調(diào)動學(xué)生的興趣，使其對該段歷史更加了解，不斷完善其精神世界，促進其全面發(fā)展。

一、紅色文化資源對中職思政道德教育的意義

一方面，紅色文化資源可豐富高校課堂內(nèi)容，使該課程的內(nèi)涵與深度得到提升，還可以改善課堂教學(xué)質(zhì)量。依照相關(guān)教學(xué)案例，并通過理論聯(lián)系實際能極大的吸引學(xué)生們的注意力，因而利用課程教學(xué)聯(lián)系實際，再結(jié)合特色的紅色文化資源能深入挖掘事物規(guī)律，使學(xué)生們對紅色文化產(chǎn)生真正的興趣。

另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，大量外來文化涌入我國，高校學(xué)生對文化的篩選十分重要，應(yīng)注意外來文化的侵蝕問題。學(xué)習(xí)紅色文化能增強學(xué)生對外來文化的抵抗能力，并改善其對文化的判斷力，從而避免其對外來文化的盲目崇拜。高職學(xué)生應(yīng)有對外國文化去粗取精的能力，并不斷學(xué)習(xí)紅色文化，豐富其內(nèi)涵，以減少西方文化的侵入。此外，學(xué)習(xí)紅色文化還能給學(xué)生營造一個較好的文化學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂中潛移默化地輸出會影響到學(xué)生們的思想，提升其愛國精神，從而更加努力的學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)得以提高與完善[1]。

二、針對紅色文化資源在中職思政課道德教育中的實際應(yīng)用

1.增強理論與實踐的聯(lián)系

教學(xué)質(zhì)量的提升需要各高校教師將理論與實際結(jié)合到一起，一方面，教育部門應(yīng)將紅色實踐活動內(nèi)容加入到教材中，使各高職院校的實踐體系得以完善，與此同時，各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員需增強對實踐活動課程的重視度，并積極開設(shè)課外實踐活動，必要時可采取一定的措施改善實踐活動的水平。另一方面，課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)貼近生活，只有在實際生活中有著可行性，學(xué)生們才能更好的理解該理論知識。高職教師在實際教學(xué)時需增加對生活實踐的聯(lián)結(jié)，并充分運用紅色文化資源，使學(xué)生們獲得真正的感受與豐富的知識。

例如，江西省某高職學(xué)校的思政課教師為了提升學(xué)生們的愛國主義思想，在周末組織學(xué)生去毛主席故居，面對毛主席像，學(xué)生們了解到了現(xiàn)在的美好生活得之不易，好好珍惜，把握當(dāng)下才能真正應(yīng)該做的事情，回到課堂后，學(xué)生們聽課的神情更加專注，教師對該課程的教授也變得簡單，學(xué)習(xí)效率顯著增強。

2.調(diào)整課程內(nèi)容

大學(xué)生學(xué)習(xí)道德教育的主要渠道就來自于思政課，而該課程的主要教學(xué)核心為馬列思想，因而有些學(xué)者將紅色文化納入該課程，是符合該課程的指導(dǎo)思想的，通過教師對紅色經(jīng)典的教授，可提高其教學(xué)效率，增強課堂質(zhì)量。此外，高職學(xué)生學(xué)習(xí)該課程還能改進其人生觀，并加強愛國精神的培養(yǎng)，透過紅色經(jīng)典教育，更能加強教學(xué)效果，使學(xué)生們珍惜當(dāng)下，明白幸福生活的不易，總而言之，教育部門為了提升學(xué)生們的道德思政課，對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引入紅色文化，從而使思政課內(nèi)容更加豐富[2]。

3.改善教育模式

雖然引入紅色經(jīng)典能加強學(xué)生們的思想道德建設(shè)，但紅色經(jīng)典理論通常都較為枯燥，很難提起學(xué)生們足夠的興趣，因此，高職教師需對教學(xué)模式加以改進，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，提高教學(xué)效果。教師可采用案例的方式進行教學(xué)，該方式可提升學(xué)生們的注意力，提升課堂效率，案例教學(xué)相較于理論知識有著明顯的優(yōu)勢，通過案例可加強實踐與理論的聯(lián)系，使其更好的應(yīng)用到實際生活中。此外，某些有情節(jié)的案例更能給學(xué)生留下深刻的印象，對該案例中的理論也會有更好的領(lǐng)悟，對理論的理解也會更加深刻。學(xué)校內(nèi)的高職教師應(yīng)定期開展討論，不斷研究出新的教學(xué)方法，并互相交流體會與心得，切實解決課堂內(nèi)遇到的問題，真正提高課堂效率。

4.拓寬教學(xué)載體

思政理論課程的成敗主要取決于大學(xué)生在實際生活中的引用情況，高職教師在教學(xué)時除了要講述紅色經(jīng)典故事與理論，還要“接地氣”讓思政課進入每名大學(xué)生的心中。一方面，教師可利用紅色經(jīng)典文化資源對教學(xué)載體進行拓寬與拓展，通過播放視頻或音頻等形式直觀教學(xué)，并將某些革命故事以游戲的形式展現(xiàn)出來，該方式可有效吸引大學(xué)生們的注意力，提升其對該段歷史的興趣，對學(xué)習(xí)該課程的理論知識有極大的幫助，學(xué)生們能夠在輕松愉悅的氛圍里學(xué)到知識。另一方面，教師也可在課后組織學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐牟┪镳^或紀念館參觀瞻仰，學(xué)生們在歷史面前會有更深的感悟，直面先輩的生活，也會使學(xué)生們的靈魂得到升華與沉淀，運用該方式可使教學(xué)效果顯著改善。

例如，哈爾濱市某高職學(xué)校的思政課教師運用幻燈片的方式講述井岡山的故事，該教師將朱毛會師的故事以動畫的形式展示出來，該方法調(diào)動了學(xué)生們的興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的熱情，聽課效果大為改善。

結(jié)語

綜上所述，紅色文化是我黨在嚴峻的形式中形成的，民族精神也被巧妙的融入其中，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，高校教師應(yīng)利用文化優(yōu)勢，不斷改進教育模式，使學(xué)生們樹立正確的人生觀。此外，通過深入挖掘思政課內(nèi)容，可極大提升高校學(xué)生的道德水平，使其成為高素質(zhì)人才，為國家發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李佳彤.試論哈爾濱市紅色文化資源在我省高校思政課建設(shè)中的理論價值[J].黑河學(xué)刊，2020（01）：146-148.

[2]舒前毅.紅色文化資源融入思想政治理論課教學(xué)改革的新探索[J].教育觀察，2018，（21）.

作者簡介

湯穎（1971.08—），女，漢，山東榮城人，大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)心理、德育教育等。