田晟

【摘? 要】? 隨著教育的不斷改革，小學(xué)生活化教學(xué)已逐漸被廣泛認(rèn)可，很多教師已將其運(yùn)用于教學(xué)之中。小學(xué)綜合實(shí)踐課設(shè)置的主要目的就是為了讓學(xué)生在融入生活、貼近生活的過(guò)程中，鍛煉自身的綜合能力。這不僅增強(qiáng)了綜合實(shí)踐課的趣味性，還有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用，優(yōu)化了綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)綜合實(shí)踐課;生活化教學(xué);策略

綜合實(shí)踐課程是小學(xué)課程中不可缺少的課程之一，它既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力，還可以有效地鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐課程更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的過(guò)程以及活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)。但是，一些教師教學(xué)方式單一，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課程對(duì)于小學(xué)生的重要性。所以，本文主要闡述了對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課程生活化教學(xué)的策略研究。

一、針對(duì)綜合實(shí)踐課程引入生活化教學(xué)的必要性分析

在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，尤其是小學(xué)生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的忍耐性。所以，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，適應(yīng)新的教學(xué)要求，教師要引以為戒，創(chuàng)新教學(xué)方法，這門課程不僅可以讓老師把實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用到課程中，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、生活化教學(xué)在綜合化實(shí)踐課程中的應(yīng)用措施

1.生活化的實(shí)踐內(nèi)容。小學(xué)綜合實(shí)踐課程主要將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在課堂中掌握解決問(wèn)題的辦法，從而能夠更加貼近生活，享受生活的美好。在綜合實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要選擇一些靠近生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能享受生活的樂(lè)趣。另外，在教學(xué)的過(guò)程中如果有難懂的案例，教師要借助生活中的小物件如雞蛋、小狗、鉛筆之類的加以代替，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。最后，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)小學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式。實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)綜合實(shí)踐中占有非常重要的位置。教師在教學(xué)中，只有以傳統(tǒng)教學(xué)模式為基礎(chǔ)不斷地創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)五年級(jí)《頑皮的手偶》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)材料的處理，正確掌握制作手偶的基本程序和方法，了解民間木偶戲，學(xué)會(huì)利用和改造身邊的廢舊物品，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。當(dāng)手偶制作完成之后，教師可以讓學(xué)生以小組討論的形式，分別講述自己制作的緣由及對(duì)手偶的了解。然后，小組成員進(jìn)行合作，編排一部手偶劇，并上臺(tái)進(jìn)行表演。教師和三位學(xué)生組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)每一個(gè)小組分別進(jìn)行打分評(píng)比，最后評(píng)選出先進(jìn)個(gè)人和最優(yōu)小組。通過(guò)這次綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到合作力量的強(qiáng)大，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的教學(xué)過(guò)程還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.構(gòu)建多元化實(shí)踐平臺(tái)?，F(xiàn)如今，信息的多元化在一定程度上增加了人們對(duì)實(shí)踐多元化的需求。在小學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)構(gòu)建一個(gè)充滿樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到啟發(fā)。

例如：教師可以舉辦一次“走進(jìn)敬老院”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們走出校園進(jìn)行實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可以給老人家講述一些有趣的事情，使他們開(kāi)心，也可以給老人家表演一些小節(jié)目，比如，說(shuō)相聲、唱歌、跳舞等等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？傮w來(lái)說(shuō)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)是很有意義的，它對(duì)學(xué)生的影響非常大，這會(huì)是學(xué)生一輩子難忘的回憶。

4.滲透德育教學(xué)。校園是學(xué)生接受教育的最重要場(chǎng)所，道德教育的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿始終?！坝兴鶎W(xué)，有所成，有所愛(ài)，不做空心人”這句話就是要告訴我們要內(nèi)化于心，外化于行，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。

例如：在教學(xué)五年級(jí)《城市中的“森林”》一課時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，減少?gòu)U紙對(duì)環(huán)境的污染，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作體會(huì)紙張的來(lái)之不易，啟發(fā)學(xué)生要保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)森林，不浪費(fèi)紙，不破壞環(huán)境。

5.注重社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)能夠更好地幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，在實(shí)踐課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要對(duì)新事物產(chǎn)生畏懼心理，要積極樂(lè)觀地面對(duì)，從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的能力，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐課程中，合理地運(yùn)用生活化教學(xué)的方法，不僅可以給學(xué)生提供構(gòu)建知識(shí)的基礎(chǔ)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展。所以，小學(xué)綜合實(shí)踐課程應(yīng)回歸于生活，讓課堂教學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和積極向上的生活態(tài)度。

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