王曉敏

摘要：每年，全國(guó)都發(fā)生多起幼兒安全事故，給我們的幼兒自我保護(hù)教育工作敲響了一記沉重的警鐘！針對(duì)這一問(wèn)題，幼教工作者要遵循幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)體差異性，防患于未然，加強(qiáng)對(duì)幼兒的自我保護(hù)的教育，減少幼兒安全事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：幼兒;安全意識(shí);自我保護(hù)

幼兒園教師必須對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的安全教育，讓幼兒的自我保護(hù)能力增強(qiáng)。許多安全事故的發(fā)生是由于幼兒缺乏相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)、能力和生活經(jīng)驗(yàn)，判斷能力不強(qiáng)，無(wú)法察覺(jué)到周圍環(huán)境中潛在的安全隱患。因此溺水、冒領(lǐng)、燒傷、燙傷、磕傷、觸電、交通事故等事件頻頻發(fā)生。那么我們?nèi)绾螐?qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)的能力呢？通過(guò)生活中的觀察和收集資料總結(jié)了以下幾種方法。

一、常規(guī)教育中滲透安全教育，樹立自我保護(hù)意識(shí)

眾所周知，幼兒的自制力和自控性很差，習(xí)慣不能一下子養(yǎng)成，是一個(gè)緩慢而持久的過(guò)程，需要老師的不斷督促、教導(dǎo)和提醒，以便幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：不帶危險(xiǎn)物品（刀、釘、尖銳玩具等）進(jìn)入幼兒園;不要在班級(jí)、操場(chǎng)中追逐打鬧;不攀爬欄桿、窗戶;上下樓梯扶著扶手走，注意安全;離園時(shí)注意安全，過(guò)馬路當(dāng)心來(lái)往車輛，不吃陌生人給的或來(lái)路不明的東西，不跟陌生人走;不玩火、玩水、玩電……

以形象直觀的圖畫形式來(lái)表現(xiàn)一些常見(jiàn)的安全標(biāo)志，讓幼兒意識(shí)到身邊存在很多不安全的地方和做法，如禁止下河游泳標(biāo)志，小心觸電、高壓危險(xiǎn)、安全通道、緊急出口、嚴(yán)禁觸摸等標(biāo)志，以及常見(jiàn)的交通標(biāo)志，如請(qǐng)勿橫穿馬路，禁止通行等。同時(shí)可以通過(guò)給幼兒觀看一些安全事故的圖片、宣傳片和相互交流的途徑，讓幼兒了解一些自我防護(hù)的知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

環(huán)境對(duì)于幼兒的影響是潛移默化的，教師可以通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在環(huán)境中自然的學(xué)習(xí)和接受，逐步達(dá)到記憶的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

教師在布置環(huán)境時(shí)可加入一些安全標(biāo)志，提醒幼兒在游戲和活動(dòng)時(shí)關(guān)注，這些標(biāo)志最好大而醒目，最好是卡通標(biāo)志，這樣更能引起幼兒的興趣。如噴泉邊貼上禁止戲水標(biāo)志，欄桿、窗戶、扶手處貼上禁止攀爬標(biāo)志，園內(nèi)插座處貼上禁止撫摸標(biāo)志，保溫桶上貼上小心燙傷標(biāo)志……可根據(jù)具體的環(huán)境進(jìn)行標(biāo)志的增添。此外還可以建立班級(jí)安全角，普及安全小知識(shí)，可以在墻上貼上110、120、119的急救電話，讓幼兒分辨在何種情況下?lián)艽蜻@三個(gè)號(hào)碼，在玩具中增設(shè)警車、救護(hù)車、消防車，在區(qū)角中建立“醫(yī)務(wù)室”，投放“小藥箱”，里面放上常見(jiàn)藥品，棉花、紗布，創(chuàng)口貼等。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的心理環(huán)境

在創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的心理環(huán)境，教師要注意自己的言行，多使用正面語(yǔ)言進(jìn)行安全教育，把正確的信息傳達(dá)給幼兒，讓幼兒感覺(jué)到教師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心著自己，這樣可以增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)和方法的信心，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。

三、在各種活動(dòng)中，訓(xùn)練自我保護(hù)能力

幼兒具有愛(ài)玩好動(dòng)，隨心所欲的特性，所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)，細(xì)致觀察幼兒的活動(dòng)行為，讓幼兒身臨其境，掌握一定的安全知識(shí)，切實(shí)訓(xùn)練自我保護(hù)能力。

（一）教學(xué)活動(dòng)中提高自我保護(hù)技能

如教學(xué)活動(dòng)《我的家在哪？》，把全班幼兒的姓名寫在制作好的“大樓”上，老師隨機(jī)點(diǎn)名，用“我到你家來(lái)做客”的游戲方式讓幼兒說(shuō)出自己的家庭電話和家庭住址，包括小區(qū)，樓號(hào)，樓層。

如通過(guò)教學(xué)活動(dòng)《我居住的地方》，讓幼兒了解自己生活的地方，能說(shuō)出自己住的小區(qū)周邊標(biāo)志性建筑和周邊的一些設(shè)施，以及怎么從居住的地方到幼兒園的呢？

（二）角色活動(dòng)中鞏固自我保護(hù)技能

如：角色游戲《我是一名小交警》，讓幼兒自己獨(dú)立扮演交警，指揮交通，不對(duì)的地方教師加以更正，使幼兒在游戲中掌握基本的交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行;不搶行，不逆行;行人過(guò)馬路要走人行道，不橫穿馬路;不亂跨防護(hù)欄。

（三）在實(shí)踐活動(dòng)中掌握自我保護(hù)技能

如：請(qǐng)消防員叔叔講一講發(fā)生火災(zāi)后小朋友們?cè)撨@樣做：用濕毛巾捂住嘴，沒(méi)有濕毛巾的話，可用手或衣服等，低下頭彎下腰迅速往出口處走，如果火勢(shì)大，教室中有被子的話，可用被子裹住身體，這樣使皮膚和火隔離，避免更大的傷害。同時(shí)因?yàn)樾?、中班幼兒年齡過(guò)小，可教授大班幼兒滅火器的正確使用。在這種特定環(huán)境下幼兒更易學(xué)習(xí)、掌握。

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織一些模擬逃生演習(xí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)突發(fā)事故的應(yīng)變能力。如開展“防震減災(zāi)”安全演練活動(dòng)，在演練前教師要告知幼兒必要的地震知識(shí)及避險(xiǎn)方法，讓幼兒了解安全疏散的方式，警報(bào)鈴響起后，在教師的帶領(lǐng)下，抱頭彎腰，不擠不鬧，向操場(chǎng)緊急疏散。通過(guò)這種形象的實(shí)踐活動(dòng)，可以使幼兒掌握最基本的防震常識(shí)：地震時(shí)不要到處亂跑，要緊跟成人，在幼兒園緊跟老師，在家里緊跟爸爸媽媽，不要躲在桌子、床鋪等家具下面或物品堆放的地方，應(yīng)向空地疏散。讓幼兒在實(shí)踐中形成較強(qiáng)的安全意識(shí)。

四、家園合作，共同配合，是自我保護(hù)教育的基礎(chǔ)

現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉，家長(zhǎng)們呵護(hù)有加，有的家庭對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，使孩子養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)與技能，不能應(yīng)對(duì)生活中變化和危險(xiǎn)。對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的前提是讓幼兒學(xué)會(huì)自主、自立和自理，這需要幼兒園通過(guò)各種形式讓家長(zhǎng)逐漸減少對(duì)幼兒的過(guò)度保護(hù)和代替包辦。只有家園合作，共同配合才能更好地全面地了解幼兒，給幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒的自我保護(hù)能力在幼兒園、家庭的日常生活之中不斷得到訓(xùn)練和強(qiáng)化，從而把幼兒安全事故的發(fā)生扼殺在搖籃里。

由于家長(zhǎng)的充分支持和配合，幼兒的自我保護(hù)教育將會(huì)取得很大的進(jìn)展。因此，家園合作，共同配合，形成合力，達(dá)到家園共育是提高幼兒自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

總之，在幼兒教育中，幼兒安全應(yīng)當(dāng)被放在首位。但幼兒行為能力的形成不是一蹴而就的，是個(gè)持續(xù)長(zhǎng)久的過(guò)程，在滲透到各種教育活動(dòng)和一日生活中，運(yùn)用多種形式對(duì)幼兒時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化教育，形成安全行為的條件反射，建立安全行為的動(dòng)力定型，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，只有這樣幼兒的安全才能得到更好的保障，這些祖國(guó)未來(lái)的花朵才能在成長(zhǎng)的路上開得更嬌更艷。