崔海燕

摘 ?要：探討在中小學(xué)學(xué)段，如何將信息技術(shù)融入到英語(yǔ)課堂中，有效創(chuàng)設(shè)情境、提高課堂趣味、豐富教學(xué)素材以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià)，以期提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是深化基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的重大舉措之一。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力，引領(lǐng)學(xué)生的思維品質(zhì)和擴(kuò)展學(xué)生的 文化意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文概述通過(guò)學(xué)習(xí)重慶市江津區(qū)教育科學(xué)研究所“優(yōu)課案例”的分析，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂的教學(xué)方式及教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，重新審視中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫的教學(xué)方式，為在聽(tīng)說(shuō)讀寫中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出一些探索方法和創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);現(xiàn)代信息技術(shù);中小學(xué)英語(yǔ);學(xué)能培養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包含學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等四個(gè)方面。它們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中缺一不可，相輔相成，共同作用。筆者在國(guó)家基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)上學(xué)習(xí)了重慶市江津區(qū)教育科學(xué)研究所英語(yǔ)教研的“優(yōu)課案例”的分享。幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)理念深深觸動(dòng)了筆者。

在此筆者先談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何使用好現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。下面分享一個(gè)優(yōu)課案例，我們來(lái)看看這位老師是如何將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生口語(yǔ)水平的。

案例課堂內(nèi)容（小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit4 ?Lesson 1 Our Houses）是以房間詞匯，及簡(jiǎn)單描述房間左右方位句子為主的聽(tīng)說(shuō)課……

本課整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路是以中心人物 多啦A夢(mèng)貫穿始終，以哆啦A夢(mèng)一天的生活為背景，以作息時(shí)間為主線，引入詞匯教學(xué);根據(jù)時(shí)間的順序，到不同的房間做不同的事情，引入關(guān)于房間的詞匯。老師巧妙地借助計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找與本課有關(guān)的知識(shí)、圖片與音樂(lè)等資源，創(chuàng)設(shè)了哆啦A夢(mèng)一天每個(gè)時(shí)間段的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探索及發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)單詞句型的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用;讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生讀寫的能力。本堂課在信息技術(shù)的支撐下，主要體現(xiàn)了以下幾方面的課堂風(fēng)貌：

一、快樂(lè)課堂——用動(dòng)作導(dǎo)讀，節(jié)奏韻律，動(dòng)畫(huà)影音，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)。

二、自主課堂——通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，圖片提示，自然拼讀、小組合作等學(xué)習(xí)方式鞏固詞匯、句型教學(xué)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去探索學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了自主性。

三、“英語(yǔ)做事”課堂——通過(guò)英語(yǔ)游戲、導(dǎo)游解說(shuō)小組合作等英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供大量的交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生用英語(yǔ)做事情（聽(tīng)說(shuō)）的能力。

四、人文素養(yǎng)課堂——在詞匯教學(xué)中，貫穿作息時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，裝飾房間，展現(xiàn)藝術(shù)美感。在拓展活動(dòng)中，導(dǎo)游介紹特色房屋，呈現(xiàn)文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)理念。

通過(guò)這堂課例，我們看到老師運(yùn)用信息技術(shù)給課堂注入了活力，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂成為了快樂(lè)，充滿樂(lè)趣的課堂。

以下有幾個(gè)精彩的瞬間：

鏡頭一：音樂(lè)相冊(cè)導(dǎo)入 激趣 聽(tīng)音感 ?音樂(lè)片段烘托氣氛

首先是此老師用音樂(lè)編輯軟件制作了相冊(cè)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插入課堂，這樣可以做到讓孩子們耳目一新，迅速調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入課堂。

“I take a bath in the bathroom. I park my car in the garage ...”

音樂(lè)相冊(cè)能集聲音圖像動(dòng)畫(huà)文字于一體，優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的語(yǔ)言興趣，因而學(xué)生容易進(jìn)入交際角色。通過(guò)多媒體把與房間有關(guān)的英文歌曲和漂亮房間的圖片完美地結(jié)合在一起，同時(shí)描述房間的英文歌詞與圖片同步呈現(xiàn)，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上初步感知了教學(xué)的內(nèi)容，在愉悅的氣氛中期待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

鏡頭二：卡通動(dòng)態(tài)圖 趣味性 突破重難點(diǎn) 利于思維能力發(fā)展

現(xiàn)代信息技術(shù)中，電腦多媒體畫(huà)面中強(qiáng)烈的動(dòng)態(tài)效果將豐富的動(dòng)畫(huà)效果與生動(dòng)的情節(jié)相結(jié)合。比如 制作的鬧鐘，哆啦A夢(mèng)的各種活動(dòng)動(dòng)態(tài)圖，具有濃厚的趣味性，他帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)房間的單詞，了解各種房屋的功能和單詞，做到了重點(diǎn)突出和難點(diǎn)的突破，還鍛煉了學(xué)生的觀察力，想象力，有利于學(xué)生的思維能力發(fā)展。這是為學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)擺脫母語(yǔ)束縛 而進(jìn)入英語(yǔ)視聽(tīng)結(jié)合的語(yǔ)言環(huán)境。其內(nèi)容豐富語(yǔ)言地道，其生動(dòng)性融入趣味性和故事性為一體，使學(xué)生興趣盎然。由“要我學(xué)” 變成了“我要學(xué)”，大大增加了學(xué)生的自覺(jué)性。

鏡頭三：音樂(lè)截取 律動(dòng)課堂 突顯情趣 提升表達(dá)力

這節(jié)課還有幾個(gè)說(shuō)唱環(huán)節(jié)，孩子們通過(guò)唱歌謠的形式展示出來(lái)，其中的背景音樂(lè)是利用多媒體軟件下載截取 制作成適合本課的情境的音樂(lè)，充滿了樂(lè)趣。在律動(dòng)的音樂(lè)中習(xí)得語(yǔ)言，讓孩子們迅速掌握新單詞，新句型，既學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一舉措突出重點(diǎn)簡(jiǎn)化了難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)印象深刻記得牢固，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)與能力并重的過(guò)程。

鏡頭四：多元化評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在快樂(lè)課堂中，老師還一直貫穿著多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，也具有自己的特色。此課堂巧妙地用到了信息技術(shù)，結(jié)合PPT加以實(shí)物展示，用動(dòng)畫(huà)舉例，讓學(xué)生和觀課者高效而又清晰地了解了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分利用了四級(jí)制小組式，清晰明了發(fā)出課堂各種指令，使課堂教學(xué)從個(gè)人到小組，老師到組長(zhǎng)，有條不紊地開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅在課堂上節(jié)約了大量的時(shí)間，同時(shí)也達(dá)到了最理想的認(rèn)知效果。

鏡頭五：微視頻投放 豐富素材 優(yōu)化課堂 培養(yǎng)交際能力

在新授課結(jié)束后，拓展環(huán)節(jié)，老師制作了微視頻“HOUSE TRAVEL” 帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略各國(guó)家的房屋特色，感受不同風(fēng)格及其特有的文化內(nèi)涵，布置任務(wù)將所學(xué)的應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，充分體現(xiàn)英語(yǔ)的應(yīng)用性，最后啟發(fā)孩子們尋找美發(fā)現(xiàn)美，熱愛(ài)美好生活，正好體現(xiàn)我們關(guān)注在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)“用英語(yǔ)做事”的能力。

綜上所述，現(xiàn)在無(wú)論哪門學(xué)科的教學(xué)普遍都離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐輔助，關(guān)于將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣的案例比比皆是。

信息技術(shù)融入到課堂，從案例中可以發(fā)現(xiàn)其很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重了學(xué)生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐的能力培養(yǎng)。