王鋒

摘 ?要：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到各種各樣的問題。尤其是當(dāng)面對一道數(shù)學(xué)題目覺得似曾相識，卻怎么也做不出來的時(shí)候，這就會(huì)特別打擊學(xué)生的自信心。因此，在遇到這種情況的時(shí)候，教師就需要反思一下自己的教學(xué)方法是哪里出了問題，又或者是在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，是不是沒有督促到學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)題的緣故。因此，本文就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂進(jìn)行一個(gè)探討與總結(jié)，并給相關(guān)的教師提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效教學(xué)課堂;重視知識預(yù)習(xí);做好錯(cuò)題整理;增加課堂互動(dòng)

在初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生都會(huì)比在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候更加具有主動(dòng)性，可能是意識到學(xué)習(xí)的任務(wù)與壓力真的很大，因此就比平常的學(xué)習(xí)更加用功。在這個(gè)階段，初中數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的教導(dǎo)不應(yīng)該僅僅是書本上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。要讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，首先是用自己的數(shù)學(xué)思維邏輯能力來解決這道題目，這樣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)減輕不少的壓力。因此，這就需要教師構(gòu)建高效的教學(xué)課堂來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、重視知識預(yù)習(xí)

對于任何科目的學(xué)習(xí)，重視知識的預(yù)習(xí)是非常重要的。只有學(xué)生進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)之后，才不會(huì)對所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)感受到陌生，同時(shí)也有助于學(xué)生跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中也是同樣少不了知識的提前預(yù)習(xí)。只有對數(shù)學(xué)的相關(guān)概念有了一個(gè)認(rèn)真的預(yù)習(xí)，教師在課堂中進(jìn)行講授的時(shí)候，學(xué)生才能比較迅速地反應(yīng)過來。重視知識的預(yù)習(xí)有助于教師構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)也可以幫助學(xué)生快速的提高數(shù)學(xué)成績。因此，教師就需要在日常的教學(xué)過程中多多引導(dǎo)學(xué)生要重視知識的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行書本內(nèi)容新知識的預(yù)習(xí)的時(shí)候，從數(shù)學(xué)教研室借幾個(gè)道具，比如圓規(guī)、長方形的畫圖工具等。這樣在學(xué)生預(yù)習(xí)完之后，教師就可以拿出來數(shù)學(xué)道具與學(xué)生進(jìn)行展示。每當(dāng)教師拿出來一個(gè)道具的時(shí)候，認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生就會(huì)非常迅速說出這個(gè)是什么圖形。教師還可以讓學(xué)生回憶一下今天在上學(xué)的路途中，有沒有遇到一些可以說得出來的圖形。這樣還加強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的預(yù)習(xí)工作。

二、做好錯(cuò)題整理

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不同于語文這一門科目的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檎Z文的題型與數(shù)學(xué)相比有著很大的不同。而且最重要的一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生的一道語文題目做錯(cuò)了，在通常的情況下是不需要也就是沒有必要進(jìn)行錯(cuò)題整理的。因?yàn)檎Z文的閱讀理解不會(huì)有相似的題型出現(xiàn)，所以每一道語文題目對于學(xué)生來講都是全新的做題體驗(yàn)。但是數(shù)學(xué)題目在這方面就與語文有著本質(zhì)的區(qū)別。數(shù)學(xué)的題型出來出去也就那么十幾種，因此只要學(xué)生在平常的習(xí)題練習(xí)中注意錯(cuò)題的整理，那么提高數(shù)學(xué)成績是沒有任何問題的。因此，教師在日常的教學(xué)過程中，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)整理錯(cuò)題的好習(xí)慣，這對于數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建還是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“有理數(shù)及其運(yùn)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生是第一次接觸到有理數(shù)這個(gè)概念，因此教師就需要在學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。這樣在學(xué)習(xí)的過程中才不會(huì)跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度。在教師講解有理數(shù)的概念的時(shí)候，因?yàn)橹耙呀?jīng)讓學(xué)生進(jìn)行過預(yù)習(xí)，因此教師就可以對學(xué)生進(jìn)行提問：“在有理數(shù)的概念定義中，零這個(gè)數(shù)字是不是可以稱為有理數(shù)？如果可以，請說出原因。如果不可以，那也請說出原因?！蓖ㄟ^這一個(gè)問題的提問，讓學(xué)生可以進(jìn)行一個(gè)深度的思考。這樣對于知識點(diǎn)的理解是非常有幫助的。而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸到有理數(shù)這個(gè)概念，那么在做題的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣就需要學(xué)生把做錯(cuò)的題目進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的摘抄，然后總結(jié)原因，這樣在下次在遇到類似的題目的時(shí)候才不會(huì)再一次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題的習(xí)慣。

三、增加課堂互動(dòng)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些數(shù)學(xué)概念特別難記的情況，以及一些特別難以理解的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的時(shí)候，這時(shí)候的課堂教學(xué)氛圍難免會(huì)有一些凝固。因此，在這種情況下，教師就需要學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有趣的互動(dòng)，這樣課堂的學(xué)習(xí)氛圍才不至于降至零點(diǎn)之下。因此，數(shù)學(xué)授課教師在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不是很高的時(shí)候，又或者學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是特別好的時(shí)候，就需要教師增加在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)對數(shù)學(xué)課堂的良好的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基本平面圖形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“豐富的圖形世界”這一章節(jié)內(nèi)容了，因此對于這節(jié)課內(nèi)容知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)就可以游刃有余了。教師在課堂中可以跟學(xué)生做一個(gè)“你會(huì)我也會(huì)”的小游戲，來幫助學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容。這樣既增加了課堂互動(dòng)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，效率會(huì)得到一個(gè)很大的提升。因此，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾优c學(xué)生的互動(dòng)交流。

總而言之，教師在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的時(shí)候，肯定也會(huì)遇到各種各樣的難處，但這也同樣需要教師有一個(gè)良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在日常的教學(xué)過程中才會(huì)潛移默化的影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。因此，教師想要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，就需要不斷努力。

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