李春華

【摘要】? 在教育信息化技術(shù)體系快速發(fā)展與普遍應(yīng)用的基礎(chǔ)上，各類微視頻教學(xué)資源已經(jīng)在初中教育體系中得到了較好的應(yīng)用，其中在道德與法治教學(xué)中也不例外。微視頻的引入顯著拓展了教學(xué)資源的獲取渠道，同時也進(jìn)一步提高了整體教學(xué)的信息化水平。本文先闡述了微視頻在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用意義，接著分析了微視頻的具體應(yīng)用流程，同時還結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容探討了微視頻在道德與法治學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用案例，最后從多個方面探究了微視頻在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用保障策略。

【關(guān)鍵詞】? 微視頻 道德與法治視頻內(nèi)容 教學(xué)資源

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-014-02

在初中教學(xué)體系中，道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)并不僅僅在于各個知識點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，道德與法治學(xué)科的內(nèi)容需要更加貼近學(xué)生日常生活，因此也需要通過微視頻方式來引入學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)元素，強(qiáng)化整體教學(xué)的成效。這里也從這個角度入手，談一談微視頻在道德與法治教學(xué)體系中的具體應(yīng)用。

一、微視頻在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用意義

第一，微視頻模式的應(yīng)用是順應(yīng)當(dāng)前我國新課標(biāo)要求的必然趨勢。這主要是因?yàn)樵谝胛⒁曨l模式以后，道德與法治學(xué)科教學(xué)可以更好將各類抽象化的教學(xué)內(nèi)容變得具體化，突破各類教學(xué)重難點(diǎn)，同時還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

第二，微視頻模式的引入可以顯著提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。特別是初中生本身就處于心理叛逆期，在生活與學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)非常多的心理矛盾。而使用微視頻模式則可以讓各個學(xué)生獲取更強(qiáng)的情感與心理體驗(yàn)，同時也能夠促使教學(xué)模式更好契合初中生身心發(fā)展規(guī)律。

第三，微視頻模式的使用也可以促進(jìn)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來改進(jìn)教學(xué)方式，全方位提高學(xué)科教學(xué)的成效。這主要是因?yàn)槲⒁曨l模式的使用能夠不斷提高教師的信息化素養(yǎng)，讓教師接觸更多的信息教育技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)各類信息教學(xué)方法在課堂環(huán)境中的全面貫徹使用。

二、微視頻在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用流程

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中，微視頻模式的應(yīng)用也應(yīng)該遵循一定的流程。

第一，學(xué)情分析。在使用微視頻模式之前，教師應(yīng)該先對接下來的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的分析。這主要是因?yàn)槲⒁曨l模式本身就需要緊密跟教學(xué)內(nèi)容相連，同時道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容也開始注重實(shí)用知識的掌握，以及引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)境中。因此，教師還需要兼顧完成學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與環(huán)境的調(diào)研與分析，并進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇。除此之外，教師在學(xué)情分析的時候，還要注意對學(xué)生自身特點(diǎn)和需求的深度分析，保證微視頻資源能夠在貼近學(xué)生生活的同時，也較好契合學(xué)生的身心特點(diǎn)。

第二，微視頻資源的選擇與處理。在進(jìn)行微視頻教學(xué)資源選擇的時候，結(jié)合本學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，主要可以選擇時事政治、優(yōu)質(zhì)記錄片、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)節(jié)目視頻、網(wǎng)絡(luò)教育資源、自己錄制資源等。在各個學(xué)校都開始廣泛使用微視頻模式以后，學(xué)校也可以考慮跟其他學(xué)校進(jìn)行資源共享，使得我們能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)的微視頻資源。在教師獲取這些微視頻資源以后，最好不要直接拿來使用，而應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和班上學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行必要的處理，保證這些微視頻資源能夠發(fā)揮相應(yīng)的價(jià)值與作用。

第三，微視頻教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。在使用微視頻模式的時候，教師在一堂課中很有可能會使用到數(shù)個微視頻資源。因此教師在課堂設(shè)計(jì)階段就需要對這些微視頻進(jìn)行編號，并控制每一個微視頻的時長，同時還要明確每一個微視頻播放的教學(xué)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)教學(xué)紊亂的情況。在這些微視頻資源投入使用的時候，教師也應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)現(xiàn)狀，并及時接收學(xué)生對于微視頻教學(xué)模式的具體反饋，給后續(xù)微視頻教學(xué)模式的調(diào)整與創(chuàng)新提供必要的資料支撐。

三、微視頻在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用案例

結(jié)合當(dāng)前初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況來看，微視頻模式的應(yīng)用主要可以分為三個方面：

第一，課前導(dǎo)入階段。微視頻模式應(yīng)用在這一階段主要是讓學(xué)生快速認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，并提高他們對教學(xué)中心內(nèi)容的興趣點(diǎn)，快速將他們的注意力吸引到課堂環(huán)境中。比如在《我自尊，我自愛》教學(xué)過程中，教師就可以考慮在課堂教學(xué)開始之前，先播放一段《晏子使楚》的微視頻資源來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并通過一些課前提問問題來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到晏子是一個自尊自愛、思維敏捷的人。通過這一段微視頻資源，就可以利用多種感官刺激來激發(fā)學(xué)生對于課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時對于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容也可以有更好的理解。

第二，課堂教學(xué)階段。微視頻模式應(yīng)用到這一階段主要就是為了突破各類教學(xué)難點(diǎn)，使得課堂教學(xué)活動能夠具有更高的效率。這主要是因?yàn)槲⒁曨l模式能夠通過圖像、聲音等多種現(xiàn)代化媒體元素來將一些抽象內(nèi)容生動化，降低了學(xué)生理解教學(xué)知識點(diǎn)的難度。但這也需要教師具有較強(qiáng)的微視頻制作能力，同時也可以根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況針對性制作各類視頻資源，強(qiáng)化課程教學(xué)的成效。比如在《自立自強(qiáng)》教學(xué)過程中，教師就可以先播放一些國內(nèi)關(guān)于自強(qiáng)不息人物事跡的視頻資源，并讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。為了增強(qiáng)小組討論的熱情和最終討論得出的成果，教師可以制作《中華民族自強(qiáng)浩歌》的相關(guān)視頻，提高學(xué)生對于國家自強(qiáng)的理解與認(rèn)識。在學(xué)生的進(jìn)行小組充分討論以后，教師還應(yīng)該注意進(jìn)行階段教學(xué)總結(jié)，同時引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，即青少年如何走自強(qiáng)之路。在這個階段，教師則可以播放央視關(guān)于高雨欣故事的《尋找最美孝心少年》視頻資源，并讓學(xué)生獨(dú)立思考高雨欣的夢想實(shí)現(xiàn)以及她所走的自強(qiáng)之路。通過視頻內(nèi)容的直觀展示，學(xué)生對于自強(qiáng)之路的認(rèn)知程度就能夠進(jìn)一步加深，同時也會得出“只有自強(qiáng)不息才能夠戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難與挫折”的思想結(jié)晶。

第三，課后知識鞏固階段。微視頻模式應(yīng)用到這一階段主要是強(qiáng)化學(xué)生對于課堂知識的掌握，并能夠在課余時間里教育學(xué)生成為新時代的接班人。比如在《認(rèn)識自己》相關(guān)課程教學(xué)完成以后，教師就可以考慮播放一段駱駝與羊相互評論對方的微視頻。在視頻中，駱駝和羊都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，但是他們自己都沒有看到自己的缺點(diǎn)，都在一味強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)點(diǎn)。而通過這個視頻播放，學(xué)生一方面可以認(rèn)識到每一個人都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，不能只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己的缺點(diǎn)。另一方面，對于個體來說，主動發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)可能比較困難，但如果能夠跟同學(xué)進(jìn)行相互評價(jià)，那么就可以更好的認(rèn)識自己。如果沒有這個微視頻作為支撐，學(xué)生想要領(lǐng)悟到這兩點(diǎn)是非常困難的，并且教師直接進(jìn)行這些內(nèi)容的灌輸教學(xué)也很容易被學(xué)生所抵觸，無法達(dá)到微視頻模式的效果。

四、微視頻在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用保障策略

（一）積極關(guān)注學(xué)生的過程體驗(yàn)

學(xué)生本身就是學(xué)科教學(xué)的主體，而對于教師來說，無論使用哪一種教學(xué)方法都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。因此在使用微視頻模式的時候，教師一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)現(xiàn)狀，并在每一次使用完微視頻模式以后，都要進(jìn)行相應(yīng)的交流總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)微視頻模式存在的不足，并進(jìn)行針對性的調(diào)整。這也需要各個教師能夠充分關(guān)注學(xué)生在微視頻教學(xué)模式中的具體感受，避免學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞或者心理倦怠等各類負(fù)面情況。

（二）教師要把握指導(dǎo)介入的時機(jī)

在微視頻模式全面應(yīng)用的過程中，教師也應(yīng)該注意指導(dǎo)介入的時機(jī)。初中生已經(jīng)有了較好的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，同時出于學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的考量，在使用微視頻教學(xué)模式的時候也需要全面貫徹學(xué)生合作探究的新型教學(xué)方法。在具體教學(xué)過程中，教師也要避免過多進(jìn)行灌輸教學(xué)，而應(yīng)該真正讓學(xué)生成為課堂的主體，讓他們帶著問題參與微視頻教學(xué)模式，在必要時候指導(dǎo)介入，讓學(xué)生真正明白微視頻資源背后所蘊(yùn)含的意義。

（三）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)提高趣味性

對于初中道德與法治學(xué)科來說，教學(xué)三維目標(biāo)主要為知識、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀，其中情感態(tài)度價(jià)值觀最為重要。因此在進(jìn)行微視頻資源設(shè)計(jì)與制作的時候，教師一定要注意這些元素的融入。事實(shí)上，縱觀整個初中道德與法治學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容雖然比較多，但大部分內(nèi)容的難度都不算太大。因此微視頻教學(xué)模式必須要切實(shí)提高學(xué)生情感感知的關(guān)注度，并且還要提高視頻內(nèi)容的感染力。

（四）注意把控視頻內(nèi)容的節(jié)奏

在教師使用微視頻教學(xué)模式的時候，還應(yīng)該注意維持視頻內(nèi)容的節(jié)奏。這主要是因?yàn)橐还?jié)課本身只有有限的四十分鐘，而教師可能需要使用到多個微視頻，因此單個視頻的時間長度必須要壓縮，同時內(nèi)容也要變得比較精簡。與此同時，教師還要注意視頻內(nèi)容的呈現(xiàn)效果，保證各段內(nèi)容之間有較好的邏輯性，提高最終的教學(xué)成效。

結(jié)束語

綜合來看，微視頻模式能夠在初中道德與法治教學(xué)體系中取得非常顯著的有效，同時也是初中教學(xué)體系改革創(chuàng)新發(fā)展的重要方向。因此對于各個初中道德與法治教師來說，在后續(xù)時間里也應(yīng)該強(qiáng)化自身對于微視頻模式的認(rèn)識，同時還要不斷提高自身的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)微視頻資源，使其在課堂教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮較好的成效。在制作和使用微視頻資源的時候，教師也應(yīng)該充分注意視頻資源的趣味性，以及視頻內(nèi)容播放的節(jié)奏，充分發(fā)揮微視頻資源的價(jià)值與作用。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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