顏國燕

【摘要】? 隨著現(xiàn)代基礎(chǔ)素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、提升學(xué)生的綜合能力成為了老師們教學(xué)中的重要內(nèi)容。教育應(yīng)是促進人的全面發(fā)展的，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠促進學(xué)生各種思維能力的形成，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生的成長發(fā)展有著積極作用。高中物理對于學(xué)生的抽象思維、邏輯思維等要求較高，學(xué)生需要有良好的核心素養(yǎng)去為物理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑有許多，而探究式教學(xué)就是其中之一。探究式教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成自主、探究、合作等學(xué)習(xí)意識，能夠讓學(xué)生自覺主動去探索學(xué)習(xí)，既能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，又能夠悠閑培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng) 高中物理 探究式教學(xué)

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-022-01

引言

高中階段的學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的階段，而這個階段也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識等形成的重要時期，所以老師在教學(xué)過程中需要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，從多方面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中教師往往會側(cè)重知識點內(nèi)容的講授，極大程度的忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而基于核心素養(yǎng)教學(xué)的高中物理探究式教學(xué)模式不僅豐富了物理教學(xué)的形式，又能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在加強對所學(xué)知識的理解和掌握的同時提高探究、合作等學(xué)習(xí)意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。本文針對基于核心素養(yǎng)的高中物理探究式教學(xué)的重要意義進行了分析，并對如何實施探究式教學(xué)的具體策略提出了建議。

一、基于核心素養(yǎng)理念的高中物理探究式教學(xué)的重要意義

探究式教學(xué)模式最重要的作用是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、創(chuàng)新等思維意識，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次就是能夠確保學(xué)生的主體地位。確保學(xué)生的主體地位是新課改教育理念中的重要理念之一。所以不管老師使用怎樣的教學(xué)手段，都必須以學(xué)生為主體，而探究式教學(xué)模式正好能夠滿足這一要求。探究式教學(xué)需要運用多元化的教學(xué)方法去展示，如情境課堂、教學(xué)活動等，這些教學(xué)手段能夠讓學(xué)生充分參與教學(xué)中，并以學(xué)生的思想內(nèi)容為主導(dǎo)，不僅能夠確保學(xué)生的主體地位，還能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教學(xué)手段更符合現(xiàn)代化教學(xué)要求。

二、基于核心素養(yǎng)的高中物理探究式教學(xué)的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)自主探究欲望

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是現(xiàn)代化教學(xué)中最受歡迎的教學(xué)手段之一。因此，高中物理老師在教學(xué)過程中也可以結(jié)合探究式教學(xué)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過情境課堂去引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，從而在提高探究式教學(xué)有效性的同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在講述《自由落體運動》一章的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以為學(xué)生提供幾種不同質(zhì)量材料的小球，然后讓學(xué)生用不同的幾種方式讓小球進行自由落體運動并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的演示數(shù)據(jù)去探究自由落體運動與哪些因素相關(guān)。這樣的情境教學(xué)活動能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，也能夠加強學(xué)生的動手能力，進而加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)掘自主探究潛能

小組合作學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新思維能力的有效途徑之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)有著十分積極的作用。因此，為了有效實施探究式教學(xué)策略，高中物理老師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生根據(jù)小組合作模式進行學(xué)習(xí)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的合作意識，也能夠充分發(fā)掘?qū)W生自主探究的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講述高一的《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》實驗內(nèi)容時，老師可以為學(xué)生進行科學(xué)分組，讓小組成員之間相互合作，共同完成該實驗的探究任務(wù)。首先在進行實驗前，老師先讓小組成員進行討論分析可能的關(guān)系有哪些并作出設(shè)想，然后小組成員根據(jù)自己的設(shè)想進行實驗探究。這樣學(xué)生在設(shè)想實驗的過程中會積極思考探究，在進行實驗時也會積極動手主動操作在相互幫助之下完成任務(wù)。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的核心素養(yǎng)，也能夠幫助提高學(xué)生的實際操作能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。

3.創(chuàng)新課后作業(yè)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)

課后作業(yè)是學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的部分。因此，為了能夠讓探究式教學(xué)充分融入高中物理教學(xué)中，老師在布置課后作業(yè)是也需要考慮到作業(yè)的探究性，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中能夠養(yǎng)成主動探究學(xué)習(xí)的意識，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠順利進行下去。例如，在講述完《機械能守恒定律》相關(guān)內(nèi)容后，老師可以為學(xué)生留下一些具有探究性的課后作業(yè)如“探究機械能守恒定律在生活中的應(yīng)用”，讓學(xué)生在課后認(rèn)真觀察生活中存在的機械能守恒，并對其現(xiàn)象用所學(xué)知識進行解釋。這種類型的課后作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的興趣和主動性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時加強學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，又能夠提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，基于核心素養(yǎng)的高中物理探究式教學(xué)形式是符合現(xiàn)代化教學(xué)要求、幫助促進素質(zhì)教育深入的重要措施之一。因此，老師在教學(xué)過程中需要充分認(rèn)識到探究式教學(xué)對于高中物理教學(xué)工作開展及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并積極將其運用到高中物理教學(xué)中去。當(dāng)然，在具體運用探究式教學(xué)時，老師也需要通過多元化的手段如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、進行小組合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新課后作業(yè)等形式讓探究式教學(xué)充分發(fā)揮其作用，從而促進學(xué)生自主、探究、合作等學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的形成，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進而在提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的同時高效完成素質(zhì)教育的要求。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]彭柱敏.基于核心素養(yǎng)的高中物理開放式教學(xué)實施策略研究[J].名師在線，2020（03）：11-12.

[2]韓延岳.核心素養(yǎng)背景下高中物理教學(xué)優(yōu)化策略[J].湖南中學(xué)物理，2019，34（01）：57-58.