趙華

【摘要】? 物理是高中階段課程體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，人人學(xué)有價(jià)值的物理知識(shí)有賴于高效課堂的創(chuàng)建。所以，如何實(shí)現(xiàn)高效的高中物理課堂教學(xué)是每個(gè)教師都需思考和探究的問(wèn)題。對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從注重教學(xué)問(wèn)題的巧妙提出、注重合作方式的有效運(yùn)用、注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極開(kāi)展三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)的基本方法和具體策略。

【關(guān)鍵詞】? 實(shí)現(xiàn) 高效 高中物理 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-066-01

高效課堂是新課改運(yùn)動(dòng)推廣以來(lái)逐漸流行的教育熱點(diǎn)，具體指的是教師利用盡可能少的教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間來(lái)完成基本教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，并取得最大化教學(xué)效益的課堂。作為高中物理教師的我們，不僅要正確認(rèn)識(shí)高效課堂的重要性，還需要在理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，積極探索科學(xué)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和策略，來(lái)推進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建和實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。

一、注重教學(xué)問(wèn)題的巧妙提出，有效激發(fā)學(xué)生思維

要想讓學(xué)生真正理解并掌握物理知識(shí)的內(nèi)容，首先是要讓學(xué)生從被動(dòng)接受和機(jī)械解題的狀態(tài)中解放出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)活躍并發(fā)散思維。問(wèn)題的提出可以引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，是激發(fā)學(xué)生思維的直接要素。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)從根本上去改革教學(xué)方式，嘗試從物理教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)中提煉出啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)制造懸念，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維保持活躍狀態(tài)，主動(dòng)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的分析與探究。

例如，在復(fù)習(xí)《動(dòng)能和動(dòng)能定理》時(shí)，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)用動(dòng)能定理解決力學(xué)問(wèn)題，掌握動(dòng)能定理解題的一般步驟，為了激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生們更加深刻的鞏固已學(xué)知識(shí)，筆者決定利用問(wèn)題探究法進(jìn)行教學(xué)。上課后，筆者先通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出本節(jié)課程的內(nèi)容，初步激活學(xué)生們的思維，然后，筆者再設(shè)置一些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)獨(dú)立探究對(duì)問(wèn)題進(jìn)行求解，如，如何驗(yàn)證物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度的關(guān)系？動(dòng)能跟質(zhì)量和速度具有什么定量關(guān)系？動(dòng)能的表達(dá)式是怎樣的？提出這些問(wèn)題后，筆者再將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們充分發(fā)揮探究能力，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探索。這樣，筆者通過(guò)注重教學(xué)問(wèn)題的巧妙提出，有效激發(fā)了學(xué)生的思維。

二、注重合作方式的有效運(yùn)用，活躍課堂教學(xué)氛圍

合作是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方式，同時(shí)也是可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系、活躍課堂教學(xué)氛圍的教學(xué)方法。所以，高中物理教師要適當(dāng)?shù)馗淖冞^(guò)去統(tǒng)一性的授課方式，堅(jiān)持合作教學(xué)的基本理念，善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、智力水平、能力素養(yǎng)等方面出發(fā)，來(lái)將全班學(xué)生科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，再鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，展開(kāi)對(duì)某個(gè)問(wèn)題或者知識(shí)點(diǎn)的探討、溝通和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞和優(yōu)勢(shì)上的互補(bǔ)，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑起來(lái)，從而更加順利地解決問(wèn)題、完成任務(wù)，提高教學(xué)的效果。

例如，在教授《楞次定律》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解楞次定律，掌握楞次定律判定感應(yīng)電流方向的方法，為了活躍緊張的課堂學(xué)習(xí)氛圍，筆者決定開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更好的集中學(xué)生們的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生們更加專注課堂學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，筆者通過(guò)注重合作方式的有效運(yùn)用，活躍了課堂的教學(xué)氛圍。

三、注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極開(kāi)展，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

物理是一門注重實(shí)踐操作的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可分割和替代的一部分，可以幫助學(xué)生理解、記憶、掌握和運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。所以，高中物理教師在注重理論知識(shí)講解的同時(shí)，也要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課堂教學(xué)體系中的比重，給足學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，促使學(xué)生參與完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)化理論和實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)踐能力。

例如，在復(fù)習(xí)《歐姆定律》時(shí)，本節(jié)課程的作為高中重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，主要考察學(xué)生們收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力，所以，在復(fù)習(xí)階段，筆者會(huì)根據(jù)課程需求，為學(xué)生們組織實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)已有的知識(shí)猜測(cè)未知的知識(shí)，然后再讓學(xué)生們對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究意識(shí)。這樣，筆者通過(guò)注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極開(kāi)展，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總而言之，高效課堂教學(xué)是每個(gè)教師都必須要探索、達(dá)成和實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，更是通向新課程改革和素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。所以說(shuō)，在教育教學(xué)不斷發(fā)展和變化的背景下，每個(gè)高中物理教師都需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)思想，把握物理學(xué)科的特性和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r，來(lái)展開(kāi)大膽的思考和深入的探索，充分注重教學(xué)問(wèn)題的巧妙提出、注重合作方式的有效運(yùn)用、注重實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極開(kāi)展，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終真正實(shí)現(xiàn)高效的高中物理課堂教學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]陸元謀.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].課程教育研究，2017（43）：165-166.

[2]朱玉榮.探究新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（09）：9.