關靈芝

摘 ?要：班主任的教學管理與學生成長有著密切的關系，其管理方式的優(yōu)劣直接影響到學生的學習思維和發(fā)展方向。因此，在初中班級管理階段，班主任要不斷提高自身的創(chuàng)新意識，在學生管理中總結經驗，完善自身的班級管理方法，從而形成班主任個性化的管理藝術。本文從多角度分析初中班主任提高自身學生管理工作藝術的有效方法，以供大家參考。

關鍵詞：初中班主任;學生管理;工作藝術

在初中教學階段，班主任的班級管理工作也是教學階段的重要環(huán)節(jié)，對學生的學習成長有很大的影響。因此，班主任老師必須要具備足夠的管理藝術水平，對學生進行充分了解，才能在初中班級管理中靈活運用多種管理方法，不斷提高初中班級的學生管理效果，為學生提供一個優(yōu)秀的學習氛圍。

一、完善學生管理體系，增強管理效果

在初中班級管理中，學生自身管理體系的應用是班主任進行班級管理的重要步驟，只有將班干部管理班級的方法落實到初中班級管理中，對學生管理體系進行完善，推選出合格的班干部群體，才能加強班主任與學生群體之間的聯(lián)系，讓班主任的各項管理要求貫徹到學生的日常生活中，為初中學生管理工作打好體系基礎。在學生管理體系的完善中，班主任老師要從多方面設定各種管理職位，并對學生進行全面考察，積極發(fā)現(xiàn)不同學生之間的優(yōu)點，然后協(xié)調好學生之間的能力應用，使各管理職位都能對應到不同學生身上，進而使班級管理體系得以完善。在這一過程中，班主任要注意以下幾點問題，首先班主任要尊重學生自身的看法，對于學生推選出的代表，要本著相信的原則對其予以信任，讓學生能更好的進行自我管理。其次班主任要加強與班干部之間的聯(lián)系，對于已經設置好的學生管理體系，班主任必須要保持與班干部之間的有效溝通，通過班干部來了解班級當前的管理現(xiàn)狀，并聽取學生的需求與意見，這能讓班主任更好的調整當前的班級管理制度，在提高初中班級學生管理建設的同時，讓班主任能與學生進行和諧相處，使班級管理氛圍符合學生的學習要求。

二、科學制定鼓勵制度，提高學生的自我要求意識

對于初中學生來說，他們的自我約束意識還不健全，在日常的學習生活中，難免會出現(xiàn)一些不符合道德規(guī)范的行為，因此班主任老師必須要意識到初中學生的這一人格特點，并在班級管理工作中制定出鼓勵機制，從物質獎勵與精神鼓勵兩方面對學生進行管理，從而讓學生在規(guī)范自身行為的過程中具有主動性，這是有效提高班級管理效果的科學手段，既能為學生樹立正確行為道德的標準，又能從鼓勵和肯定中增加學生的自我規(guī)范意識，這對初中學生的發(fā)展和成長有積極作用，更有利于班級管理氛圍的優(yōu)化。在鼓勵制度的制定中，老師要做到“是非分明，懲罰得當”，只有這樣在制定出相應的獎罰制度時，才能讓學生信服，并按照相關的制度規(guī)范進行行為約束，避免出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象，使班級管理產生亂象。例如，在制定班級衛(wèi)生管理制度時，老師就可以規(guī)定班級衛(wèi)生標準，并讓學生自行討論相關的獎懲方法，將衛(wèi)生管理切實融入到學生的思考中，進而讓學生能不斷提高自身的班級衛(wèi)生保持意識，在強化班級管理的同時，還能提高學生的文明素養(yǎng)，可以說科學的班級鼓勵機制的設立是初中班主任最佳的管理工作藝術之一。

三、加強與學生的交流溝通，應用換位思考進行班級管理

在初中班級管理工作中，班主任想要不斷強化班級管理效果，提高學生的學習效率，就必須能站在學生的角度進行管理思考，從學生的實際需求出發(fā)，對學生進行行為活動的規(guī)范以及精神思想的引導，這是初中班級管理中班主任必須要掌握的工作藝術。因此，班主任在實際管理工作中，多與學生進行有效溝通，是老師能充分了解學生需求，正確優(yōu)化班級管理方法的前提條件，班主任完全可以利用語言藝術加強與學生之間的溝通，并采用換位思考的方法，將自己融入到學生的學習思考中，進而明白學生對班級管理制度的需求，更好的幫助學生解決各種班級問題。班主任要想做到換位思考，在與學生的交流中，最好能選用“探討”式交流，即將學生放在平等的地位上，對班級管理問題進行詢問交流，而不是全面否定學生的觀點，只有老師能平等看待學生，對學生提出的管理觀點進行有效思考，才能徹底將自己放在學生的角度思考問題，使初中班級管理工作更適應于學生的需求。

四、恪守教師職責，不斷提高自身的班級管理藝術

班主任自身的班級管理能力與初中學生管理的最終效果有直接的關系，只有班主任自身能與時俱進，不斷學習先進的管理管理理念，并在實際的班級管理工作中不斷總結管理問題和經驗，才能使初中班級管理方法更加完善有效，符合學生的日常行為需求，從而最大程度上促進學生的發(fā)展進步。因此，班主任老師在進行初中班級管理中，必須要擺正自身的位置，既要在日常言行舉止中為學生做好模范榜樣，讓學生能在學習模仿中不斷規(guī)范自身言行，又要對學生目前的管理狀態(tài)進行了解，時刻把握住班級的管理氛圍，只有班主任有效結合好這兩方面要素，根據(jù)班級管理的實際情況進行管理設計，才能做到初中班級管理的效果最大化，為學生指明正確的學習發(fā)展道路。另外，提高班主任字舍你的管理素養(yǎng)，還需要班主任能不斷強化自身與學生的溝通能力，從交流中入手與學生建立良好的友誼關系，讓學生能信賴老師，自然能使班級管理工作更加輕松順利的開展。

結束語：

總而言之，面對當今時代學生個性化越來越豐富，班級管理越來越難的現(xiàn)狀，班主任老師掌握必要的班級管理工作藝術，是提高初中學生管理質量的有效保障。因此，班主任要立足于學生的實際需求，從多角度開展有效的班級管理方法，從而為初中班級建立起有效的學習管理氛圍，培養(yǎng)學生正確的行為準則和道德思想成長。

參考文獻

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