胡曙慧

摘 ?要：初中教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著非常重要的作用，數(shù)學(xué)作為其中一門(mén)主課，是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，如何讓學(xué)生們更有效率更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是作為初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視的問(wèn)題。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要從老師、學(xué)生、課堂、習(xí)題這幾個(gè)方面入手以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為最終的目標(biāo)。這是對(duì)于老師而言很有意義的一件事。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);教學(xué)研究

初中數(shù)學(xué)的幾個(gè)重要方面即老師、學(xué)生、課堂、習(xí)題是相互聯(lián)系的。如果把學(xué)習(xí)比作是做菜的話，那么老師就是廚子，學(xué)生是原材料，課堂就是做菜的方式，習(xí)題就是各種調(diào)料。廚子要做好一道菜，不僅要有好的烹調(diào)方法，還要把握好調(diào)料。對(duì)于廚師而言，做好一道菜尚且不易更何況是要將每一位學(xué)生都盡力培養(yǎng)成才呢？由此看來(lái)，老師如何教好學(xué)生是老師是值得思考的一個(gè)問(wèn)題?；蛟S有的人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的課本都是經(jīng)過(guò)專家研究過(guò)的，老師只要按照課程進(jìn)度一步一步講下去就行了，不需要再花費(fèi)心思去探尋教學(xué)之道。其實(shí)這樣說(shuō)也無(wú)可厚非，但這樣的教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定是沒(méi)有比老師花費(fèi)大量的心思教出來(lái)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

一、老師是學(xué)生的引路人

初中階段對(duì)于學(xué)生而言，他們要是剛升入初中的話，肯定或多或少有些不適應(yīng)，他們所學(xué)的科目增多了，而且難度也相應(yīng)地提升。有一部分學(xué)生由于課程的難度增大一時(shí)半會(huì)兒適應(yīng)不了，會(huì)出現(xiàn)沮喪的情緒，他們也許會(huì)因此降低學(xué)習(xí)的興趣與信心。其實(shí)這也屬于正常的現(xiàn)象，畢竟他們的心智還不是很成熟。在這里，老師的開(kāi)導(dǎo)會(huì)幫助學(xué)生們度過(guò)這一困難時(shí)期，讓他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)比起來(lái)，難度有所增加，再加上學(xué)生在小學(xué)升入初中的初期有些不適應(yīng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面興趣不是很大。數(shù)學(xué)老師針對(duì)這種情況不能坐視不管，要以自己的方式在自己的課堂中盡自己最大的努力去引導(dǎo)學(xué)生。

首先，我認(rèn)為老師在課堂中的情緒顯得很重要。作為數(shù)學(xué)老師在學(xué)生剛剛進(jìn)入初中時(shí)一定要認(rèn)識(shí)到一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。課堂中要盡可能地照顧到每一位學(xué)生，要保持耐心。對(duì)于有些同學(xué)對(duì)其中的問(wèn)題的不理解，盡量用鼓勵(lì)的方式去引導(dǎo)他們解決問(wèn)題，而不是用批評(píng)的方式。初中的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生活躍，課堂氛圍輕松的課堂。

其次，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，或者要善于在課堂中建立他們的信心。比如，對(duì)于一些老師感覺(jué)大多數(shù)同學(xué)都能做出來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)把答題的機(jī)會(huì)分配到每一位同學(xué)的身上。而不是不管難度如何都讓一些好學(xué)生來(lái)答，也不能只顧著講而忽視提問(wèn)，課堂提問(wèn)其實(shí)很重要，它能讓學(xué)生保持課堂的專注度。

二、要時(shí)常和學(xué)生保持交流

數(shù)學(xué)的教學(xué)和其他科目的教學(xué)都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是學(xué)生不是程式化的機(jī)器，每一位學(xué)生都有著不同的性格，理解能力也不相同，課堂上講的東西，每個(gè)學(xué)生掌握的情況都不一樣。為了了解一節(jié)課的效果，老師要注重與學(xué)生的交流，通過(guò)交流，老師可以把學(xué)生的反饋記錄下來(lái)，通過(guò)調(diào)整自己的教學(xué)細(xì)節(jié)已達(dá)到最好的教學(xué)效果。學(xué)生是教學(xué)的主體，老師的一切工作都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的。學(xué)生對(duì)于課堂的看法往往是最真實(shí)的，老師要想在課堂中有所提高，除了要自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之外，還要擅于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。

三、課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地

數(shù)學(xué)課堂需要對(duì)一個(gè)個(gè)公式、定理進(jìn)行細(xì)致的講解，這些工作都需要在課堂中完成，數(shù)學(xué)老師要把握好一節(jié)課的時(shí)間，盡量使課堂活躍起來(lái)，提高課堂的參與度。對(duì)于課堂參與度提高的方法，我認(rèn)為可以用一種數(shù)字游戲的方法，或者舉一些數(shù)學(xué)在生活中的事例，提高數(shù)學(xué)課堂的吸引力。老師也可以在教學(xué)之余自己開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題諸如二元二次方程，在課堂中穿插著讓學(xué)生們練習(xí)練習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵

作為數(shù)學(xué)老師，我認(rèn)為復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)是非常重要的，而且數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)并不像有些學(xué)科一樣只要復(fù)習(xí)就能見(jiàn)到效果，它是需要不間斷地復(fù)習(xí)，在反復(fù)的做題當(dāng)中才能熟練地掌握重要的運(yùn)算定理，比如勾股定理。作為數(shù)學(xué)老師我認(rèn)為，學(xué)生的抄襲問(wèn)題是一個(gè)需要重視的問(wèn)題，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取習(xí)題答案已是常有之事，為了杜絕抄襲的事情發(fā)生，老師一定要將課后作業(yè)重視起來(lái)。在我的數(shù)學(xué)課當(dāng)中，我在講解習(xí)題的過(guò)程中會(huì)讓一些學(xué)生到講臺(tái)上去給其他學(xué)生講題，不論是好學(xué)生也好學(xué)困生也好，都有走到講臺(tái)前講題的機(jī)會(huì)，這樣做的目的就是為了讓所有學(xué)生把課后習(xí)題重視起來(lái)。當(dāng)然，對(duì)于不同層次的學(xué)生，交給他們的題目難度是不相同的。

五、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，要將老師、學(xué)生、課堂這三者緊密聯(lián)系起來(lái)，我們一定要認(rèn)識(shí)到，老師花費(fèi)大量的心血去研究合理的教學(xué)方案目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，一切要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。與此同時(shí)，一個(gè)老師的人格魅力在教學(xué)當(dāng)中也起著重要的作用，老師在課堂當(dāng)中的一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，老師要盡可能地將自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，以身作則。初中的數(shù)學(xué)為高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此為了以后在高中數(shù)學(xué)中占據(jù)一定的主動(dòng)就千萬(wàn)不能忽視初中的課堂教學(xué)。

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