黃四明

摘 ?要：社會(huì)的發(fā)展離不開專業(yè)的人才，國家對(duì)教育行業(yè)給予高度的關(guān)注。目前教育改革進(jìn)程不斷加快，促使教育部門重視小學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)不僅要求學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)情感等。因此教師要注重小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文深入探討了促進(jìn)小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教育;學(xué)科素養(yǎng)

引言

學(xué)科素養(yǎng)有利于小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有多重內(nèi)涵，它不僅能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的抽象思維能力，還能夠通過推理、建模等思維活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)科素養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)后續(xù)的分析研究，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，考查學(xué)生的應(yīng)用思考能力，因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育行業(yè)的首要任務(wù)。具體到數(shù)學(xué)的學(xué)科，主要包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)人文精神等。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方式方法還有待提高，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中的問題，教師要通過不斷的實(shí)踐、摸索，改變現(xiàn)有教學(xué)方式的不足。小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)欠缺，教師自身的學(xué)科素養(yǎng)不足、學(xué)校對(duì)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的支持和重視程度都是影響學(xué)科素養(yǎng)提升的因素。在新課改的教育背景下，學(xué)校和教師都要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，緊跟時(shí)代的步伐，努力探索創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)階段的教育是兒童的啟蒙教育，是學(xué)生思維模式形成的時(shí)期，也是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期?；诖耍W(xué)的數(shù)學(xué)教師要把握各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)科素養(yǎng)，通過實(shí)踐總結(jié)和交流探討，創(chuàng)新教學(xué)手段，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑

（一）建立數(shù)學(xué)觀

數(shù)學(xué)觀，具體是指，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不拘泥于學(xué)科，要用開放的心態(tài)，在實(shí)際生活中去體會(huì)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。小學(xué)生從小樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，解釋了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)字的用途》的內(nèi)容時(shí)，教師的教學(xué)目標(biāo)是通過編碼、解碼，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字在表達(dá)和傳遞信息時(shí)的作用，了解在特殊情境中，數(shù)字代表的意義。傳統(tǒng)的課堂講授方式，學(xué)生會(huì)覺得索然無味，課堂效果差，教師也感到很吃力。教師可以這樣來導(dǎo)入，首先要學(xué)生搜集生活中代表特殊意義數(shù)字，例如身份證號(hào)碼、門牌號(hào)、電話號(hào)碼等。在課堂教學(xué)中，教師邀請(qǐng)學(xué)生展示，從身份證號(hào)碼中得到哪些相關(guān)的信息呢？啟發(fā)學(xué)生思考，如果是雙胞胎的身份證號(hào)碼是有哪幾位不同呢？學(xué)生通過向父母詢問，自己觀察記錄，網(wǎng)絡(luò)查詢等方式進(jìn)行搜集的過程中，對(duì)數(shù)字的用途有了初步的認(rèn)識(shí)，并了解到了相關(guān)的生活知識(shí)。在此過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、觀察思考能力、探索能力、實(shí)踐能力都得要有效的鍛煉。通過編寫自己學(xué)號(hào)的拓展延伸，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升。

（二）創(chuàng)造性使用教材

小學(xué)的數(shù)學(xué)教材是主要的教學(xué)內(nèi)容，教材的內(nèi)容由淺到深，層層遞進(jìn)，注重探究過程，教材中有豐富的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)教師要讀懂教材的編排用意，才能夠創(chuàng)造性的使用教材，進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方式的需求。教師要對(duì)教材的內(nèi)容有獨(dú)特和深刻的理解，從而形成個(gè)性化的教學(xué)思路和教學(xué)方式設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如，在平行四邊形的面積這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的面積計(jì)算基礎(chǔ)上，通過對(duì)平行四邊形特征的理解，來掌握平行四邊形的面積計(jì)算，并未后面三角形以及梯形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生在課前剪出一個(gè)平行四邊形備用，在課堂開始時(shí)，以能夠?qū)⑵叫兴倪呅蔚拿娣e轉(zhuǎn)化為已知的圖形，進(jìn)而求得面積的問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的思考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行仔細(xì)的觀察，必要的情況下可以動(dòng)手剪剪看看，隨后會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生將平行四邊形剪開，通過拼接組成，得到了一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是平行四邊形的面積。由以前所學(xué)的舊知識(shí)可得，長(zhǎng)方形的面積公式為S=長(zhǎng)×寬。此時(shí)教師要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出平行四邊形的底邊就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，而平行四邊形的高就是長(zhǎng)方形的寬，由此可得平行四邊形的面積是S=底×高。如此一來，教師以教材內(nèi)容為主導(dǎo)，通過課堂上的自主探索，適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生完成了知識(shí)的探究，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還有效的鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和觀察能力，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，天生貪玩好動(dòng)，注意力不集中。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的展開也要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，采用學(xué)生樂于接受的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，從而有效的鍛煉學(xué)生的思維能力和探索創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體在教育行業(yè)中廣泛運(yùn)用，目前大部分學(xué)校都已經(jīng)配備多媒體平臺(tái)，多媒體技術(shù)通過優(yōu)美的文字描述，生動(dòng)的圖畫，精彩的音頻呈現(xiàn)出有趣多樣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望，幫助學(xué)生理解知識(shí)，加強(qiáng)記憶。例如，在體積與體積單位的教學(xué)中，教師就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體播放烏鴉喝水的故事短片，通過對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的觀看，學(xué)生的興趣被激發(fā)，伴隨知識(shí)的具體、生動(dòng)的呈現(xiàn)，在教師的有效引導(dǎo)下，輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。教師要善于利用各種教育資源，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容和目標(biāo)，開拓學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。教師有選擇性的播放視頻教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能加強(qiáng)知識(shí)的理解，提升數(shù)學(xué)思維意識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生綜合能力的提升以及未來數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，同樣的知識(shí)，可以用各種各樣的教學(xué)手段，只要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，就能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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