楊慶偉

摘 ?要：校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。本文從優(yōu)美典雅的物質(zhì)文化品位，是校園文化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);科學(xué)健全的規(guī)章制度，是校園文化建設(shè)的健康保障;獨(dú)具特色的精神文化品位，是校園文化建設(shè)的精髓與靈魂等方面，淺談如何提升校園文化品位，營造和諧育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園文化;物質(zhì);制度;精神

我校在校園文化建設(shè)方面，力求通過學(xué)校靜態(tài)文化、動態(tài)文化、精神文化來體現(xiàn)“讓學(xué)生成才，讓教師成功，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學(xué)追求，堅(jiān)持“以人為本，面向全體，求實(shí)創(chuàng)新，發(fā)展個性”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，嚴(yán)格遵照以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施科學(xué)管理，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校在社會上的影響日益擴(kuò)大，得到了廣大學(xué)生和家長的認(rèn)可，得到了上級主管部門的肯定與贊賞。

一、優(yōu)美典雅的物質(zhì)文化品位，是校園文化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

1.建設(shè)主題鮮明的文化走廊，積極創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境

學(xué)校以情感教育為主題的文化走廊建設(shè)，突出了法制、安全、健康、和諧、感恩、勵志的教育理念，樓梯用成語解讀文學(xué)，墻壁用古詩激勵成長，窗臺用花草陶冶情操。每層樓班級的一側(cè)設(shè)有班級特色文化墻，學(xué)生們親自動手制作的作品，構(gòu)思奇特、想像豐富、向我們展現(xiàn)了美麗的文化世界。在東樓的大廳，學(xué)校還擺放了長椅和陽光書吧，不僅供學(xué)生課余時間休閑和讀書，同時給家長來校辦事提供方便條件。以文傳情的墻，樓層的導(dǎo)示系統(tǒng)等，都讓孩子們時刻感受到文化就在身邊，體會到獨(dú)具魅力的校園環(huán)境，感受著濃郁的文化氛圍，感悟校園環(huán)境所傳遞的文化信息，凈化心靈，陶冶情操。

2.建立班級物質(zhì)文化，讓墻壁活起來

一個班級的文化環(huán)境，對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用，班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。學(xué)校統(tǒng)一了各個班級班牌，教室配置了多功能的講桌（電腦桌），黑板左側(cè)安裝了插牌，插牌的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)校的要求和班級的實(shí)際隨時進(jìn)行更換，簡單方便。在班級的后面統(tǒng)一做了展示版和石英表，內(nèi)容有評比臺、展示臺、明星榜，班級還設(shè)有圖書角和衛(wèi)生角，教室內(nèi)干凈整潔，處處彰顯班級的文化氛圍。

二、科學(xué)健全的規(guī)章制度，是校園文化建設(shè)的健康保障

學(xué)校的制度建設(shè)不僅是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，而且是校園文化建設(shè)的健康保障。從廣義上談學(xué)校各項(xiàng)管理制度能有效地調(diào)整教師的教育教學(xué)行為，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)，更能調(diào)整學(xué)校教育教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，同時也能調(diào)整師生之間的關(guān)系，師生與社區(qū)與社會的關(guān)系，從而形成良好的教育秩序，營造良好的教育環(huán)境。結(jié)合學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，注重加強(qiáng)制度建設(shè)和常規(guī)管理。建立了《領(lǐng)導(dǎo)、班主任、全體教師周例會制度》、《月工作考評制度》、《工作責(zé)任追究制度》等多項(xiàng)制度，進(jìn)一步明確了各崗位工作目標(biāo)和責(zé)任，努力做到人人有事管、人人有事做、人人做好事、人人做成事的良好工作氛圍。在完善各種規(guī)章制度的同時，學(xué)校還非常重視制度的文化導(dǎo)向功能的運(yùn)用，即規(guī)范教師和學(xué)生的行為，開展文明學(xué)年組、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、五星評比等活動，使校園充滿生機(jī)和活力，形成了良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

三、獨(dú)具特色的精神文化品位，是校園文化建設(shè)的精髓與靈魂

（一）抓領(lǐng)導(dǎo)班子的廉潔自律，使之成為優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

學(xué)校始終堅(jiān)持把加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)作為首要的任務(wù)來抓，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合方式，引導(dǎo)班子成員樹立緊跟時代、終身學(xué)習(xí)的意識。《領(lǐng)導(dǎo)班子例會制度》已成為領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、提高政治素質(zhì)的重要形式，并在領(lǐng)導(dǎo)干部中積極開展“廉政教育”，營造出良好的政治氛圍，使理論學(xué)習(xí)制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化和全員化，潛移默化使廉政勤政思想深入人心。

（二）抓教師的專業(yè)化發(fā)展，使之具有較高的人文素養(yǎng)

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高師德水平

師德建設(shè)工作中，學(xué)校提出了“內(nèi)練素質(zhì)，外樹形象”的口號，在教師中廣泛開展師德教育活動，倡導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，講究工作方法和教育藝術(shù)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。在全校教師中開展讀好“四本書”活動即讀好師德書、讀好教育教學(xué)理論專著、讀好教學(xué)書籍、讀懂學(xué)生心理。如：讀好師德書，是讓教師明確“義務(wù)教育法”和“教師法”中職業(yè)道德規(guī)范要求，進(jìn)行自我修煉，有一種愛心、有一種忍讓和寬容態(tài)度，做一名陽光教師;讀好教育教學(xué)理論專著，學(xué)校為全體教師每人購買相關(guān)教育書籍。

2.進(jìn)行“情感教育”模式的探究

“情感”是人們的心靈與智能的表現(xiàn)。學(xué)校要求教師要做陽光教師，用心去愛學(xué)生，啟迪學(xué)生心靈。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我、追求更好，真誠善良、寬容尊敬，心態(tài)平和、積極快樂，合作交流、互動分享，務(wù)實(shí)誠信、講究效率等五個方面陽光心理。例如班級開展自我教育服務(wù)—班級干部、值周生、升旗手等輪換制，進(jìn)行五比爭星評比活動。在常規(guī)教學(xué)中，學(xué)校要求課堂改革，積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生適合教師的教育模式，同時積極利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)校本課程。

（三）抓學(xué)生的“品格教育”，使之具有“文氣、朝氣、剛氣和靈氣”

學(xué)校堅(jiān)持“立德樹人”的育人思想，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在常規(guī)管理中狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。積極開展“情感教育”，確定了培養(yǎng)具有“文氣、剛氣、朝氣和靈氣”學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）抓家庭教育，使之具有較強(qiáng)的“家長責(zé)任感”

學(xué)校充分利用家庭這一重要的課程資源，辦好家長學(xué)校，向家長提供有關(guān)教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)，利用家長中的優(yōu)勢資源開展豐富多彩的課外活動，建立家校聯(lián)系制度，針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

校園文化建設(shè)是以營造育人環(huán)境，培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目的的;教育是立國之本，"文化是明天的經(jīng)濟(jì)"，從這種意義上來說，學(xué)校教育和校園文化建設(shè)是相輔相成的。今天，教育正處在深化改革階段，抓好校園文化建設(shè)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1] ?潘麗然.提升校園文化品位，構(gòu)建和諧育人環(huán)境[J].輔導(dǎo)員，2015（12）.

[2] ?許劍鋒.提升校園文化品味構(gòu)建和諧育人環(huán)境[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013，7（21）：86.