曾武

摘 ?要：時(shí)代的快速進(jìn)步，信息技術(shù)領(lǐng)域也在不斷滲透于社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層面，教育領(lǐng)域與信息技術(shù)領(lǐng)域也在不斷融合共同影響。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步，而數(shù)學(xué)具有邏輯性與抽象性，學(xué)生在起步學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)存在一些問(wèn)題，如果將新興技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)中，進(jìn)行一些高效的教學(xué)創(chuàng)新探索，對(duì)于教育領(lǐng)域的發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展都有許多積極作用，也推動(dòng)了新型教育模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新性探索

正文

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，但任何實(shí)物的應(yīng)用都需要不斷地創(chuàng)新探索，進(jìn)一步內(nèi)化于某一階段的學(xué)習(xí)，某一學(xué)科的學(xué)習(xí)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新性探索可以在教師教學(xué)工作上、課堂教學(xué)的方式以及學(xué)生課后娛樂(lè)與課后鞏固中。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于教師教學(xué)工作上的創(chuàng)新

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新，雖然于老師教學(xué)工作上的任務(wù)不可脫軌，而信息技術(shù)的應(yīng)用在老師的備課中以及一些反復(fù)重復(fù)的工作中都有創(chuàng)新性的發(fā)展。

1.1信息技術(shù)用于老師日常備課中的創(chuàng)新

若信息技術(shù)應(yīng)用到老師日常備課中，將會(huì)使以往單調(diào)乏味的講課，變成學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)園。利用多媒體設(shè)備，老師可以形象地將一些東西展示，加以對(duì)實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。并將所學(xué)習(xí)的東西應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。例如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”老師可以先找一些生活中常見(jiàn)的物體如桌子、門及瓷磚等一些東西讓同學(xué)們想一下，平常你是如何知道這些東西的占地有多大？通過(guò)彩色圖片的方式展示，將一些聲音影像技術(shù)讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。

1.2信息技術(shù)用于老師繁瑣重復(fù)的工作中的創(chuàng)新

學(xué)習(xí)中一些繁瑣重復(fù)的工作，讓老師用于備課以及了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)間減少，如果互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到老師的這些工作中，老師將會(huì)有更多的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)規(guī)劃。例如：學(xué)?？梢砸M(jìn)一些系統(tǒng)設(shè)備，讓學(xué)生平時(shí)考試閱卷由機(jī)器進(jìn)行，一些主觀題則由老師在手機(jī)上或電腦上進(jìn)行評(píng)判，這樣老師的工作地點(diǎn)可以輕松切換，也減少了許多不必要的麻煩。一邊老師可以花更多的時(shí)間在學(xué)生上習(xí)上。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)上的創(chuàng)新

2.1信息技術(shù)中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)創(chuàng)新

信息技術(shù)的應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，可以快速的增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的豐富度，畢竟人的精力是有限的，在固定的范圍內(nèi)受到一定限制，師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)也被局限。但互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用則會(huì)打破這些局限。例如：在圖形的變換第二課時(shí)“旋轉(zhuǎn)”中，老師利用多媒體放出先前所準(zhǔn)備好的課件，“請(qǐng)問(wèn)你們知道旋轉(zhuǎn)是什么嗎？”“生活中一些東西的快速旋轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么？”為解決這些問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)與我是一起在講臺(tái)上進(jìn)行一些演示，從而讓我們更好的去尋找這些問(wèn)題的答案。要求老師控制多媒體進(jìn)行課件圖片的切換，學(xué)生按照?qǐng)D片指示行動(dòng)。這些行動(dòng)需要與一些圖形的旋轉(zhuǎn)聯(lián)系。以這樣的方式讓師生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間的關(guān)系，因?yàn)楦咝收n堂形成奠定了基礎(chǔ)。

2.2信息技術(shù)中數(shù)學(xué)課堂游戲化環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

小學(xué)階段學(xué)生天性愛(ài)玩，自主能力用較差，課堂中穿插一些游戲環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些興趣，適當(dāng)?shù)臏p少學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些壓力，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂游戲化環(huán)節(jié)課堂更加不受限制多樣化例如：在“連加、連減和加減混合”這一節(jié)的教學(xué)中，首先將學(xué)生分為幾組，進(jìn)行小組對(duì)抗賽，利用多媒體事先準(zhǔn)備好的題目進(jìn)行隨機(jī)抽題，利用一些水果或其他圖案讓小組進(jìn)行選擇圖案背后的題，一個(gè)圖案背后有三種不同的題需要小組合作進(jìn)行完成，第一題為速算共十道題，看哪一小組先將所有題目計(jì)算完畢，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為進(jìn)行計(jì)時(shí)。第二題為口算，每一位同學(xué)都不可以用筆，各組成員每一位成員算夠三道題，則結(jié)束利用信息技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。第三題為合作算，由第一位同學(xué)算出的得數(shù)告訴第二位同學(xué)，然后第二位同學(xué)以第一位同學(xué)的數(shù)再進(jìn)行計(jì)算依次類推，這考驗(yàn)的是每一位同學(xué)的細(xì)心認(rèn)真，以及團(tuán)隊(duì)合作。在信息技術(shù)的融合中讓教學(xué)不再單調(diào)。也鍛煉了學(xué)生的各方面能力。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于課后鞏固與課下放松的創(chuàng)新

3.1信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生課后作業(yè)鞏固

課后鞏固對(duì)于學(xué)生這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容具有很大幫助，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)。將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生課后作業(yè)的鞏固中例如：學(xué)校制定相應(yīng)的學(xué)生練習(xí)習(xí)題庫(kù)，并將替他難以程度進(jìn)行分類，讓學(xué)生們課后回家可以自動(dòng)在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固練習(xí)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生所練習(xí)的程度。將學(xué)生的易錯(cuò)題以及知識(shí)漏洞進(jìn)行規(guī)整。并將這份報(bào)告發(fā)育學(xué)生本人，之后再進(jìn)行一定的練習(xí)。

3.2信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生課下放松娛樂(lè)

課堂的教學(xué)中需要一定的娛樂(lè)，在學(xué)生課間的時(shí)候，可以利用多媒體的一些應(yīng)用，然后學(xué)生的課下生活豐富起來(lái)。例如：可以利用一些多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)的播放，也可以成立一個(gè)小廣播站，每一位學(xué)生都可以進(jìn)到廣播站進(jìn)行演說(shuō)，也可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，但需要老師在旁輔助注意保證每位同學(xué)的安全問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的不斷融合，創(chuàng)新的觀念也融入生活的方方面面。促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新，這大大促進(jìn)了社會(huì)以及教育的進(jìn)步，人類的發(fā)展也將邁入另一個(gè)新臺(tái)階。符合國(guó)家對(duì)于新型教育的要求，在國(guó)家培養(yǎng)更多全能型人才。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系湖南省科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)課題階段性成果，課題名稱《運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX18B187。