歐陽玉琪

【摘要】當(dāng)前幼兒園教育中最重要的一部分內(nèi)容就是親子活動(dòng)，這也有利于幼兒身心健康發(fā)展。開展親子活動(dòng)也有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)，這對幼兒的成長也會起到一定的積極作用。由此可見，接下來本文從以下三個(gè)方面：幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)與意義、幼兒園開展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀、幼兒園開展親子活動(dòng)的指導(dǎo)策略三個(gè)方面進(jìn)行分析，以期能為其他教育者開展親子活動(dòng)提供借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 親子活動(dòng)? 現(xiàn)狀? 指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0012-02

父母是孩子的第一任教師，也是對幼兒產(chǎn)生終身影響的老師。學(xué)校開展親子活動(dòng)主要是為了強(qiáng)化家長與幼兒園之間的聯(lián)系，為其搭建良好的溝通橋梁，還能提高家長與幼兒園之間的配合，為幼兒健康成長營造良好的環(huán)境[1]。但是根據(jù)當(dāng)前親子活動(dòng)的教育來看仍然存在較多的問題，因此還需要教師深入反思，如此才能提高幼兒園親子活動(dòng)的開展效率。

一、幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)與意義

1.特點(diǎn)

幼兒親子活動(dòng)指的是由學(xué)校給家長發(fā)出邀請，讓家長到幼兒園或幼兒園制定的場所與孩子共同參加游戲或活動(dòng)，這不僅有利于營造和諧的親子關(guān)系，而且還能為幼兒身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒園親子活動(dòng)具有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：首先，有利于啟發(fā)幼兒的智慧。這也就需要幼兒園在開展親子活動(dòng)時(shí)要最大程度的利用并挖掘幼兒的能力，同時(shí)引導(dǎo)其發(fā)展自身新的能力。其次，親自雙方平等參與活動(dòng)。親子活動(dòng)與上課不同，家長不可指手畫腳，應(yīng)成為平等參與活動(dòng)的參與者[2]。最后，讓親子雙方都能在活動(dòng)中體會樂趣。幼兒園開展親子活動(dòng)不僅能讓其體會成功與創(chuàng)造的樂趣，還能讓家長也能體會與孩子參與活動(dòng)的幸福。

2.意義

開展親子活動(dòng)最終的目的是為了體會快樂且孩子家長均自愿參加的一種活動(dòng)，其對幼兒身心健康成長起到一定的促進(jìn)作用，還有利于發(fā)展幼兒的智力，這也能激發(fā)幼兒的情緒。幼兒親子活動(dòng)也是幼兒游戲重要的形式之一，還是家庭成員與幼兒交往的重要形式。家長與幼兒在親子活動(dòng)中也能不斷增進(jìn)二者之間的情感，促進(jìn)幼兒各方面身心健康成長。親子活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，全面發(fā)展幼兒的德、智、體、美、勞能力。

二、幼兒園開展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀

開展親子活動(dòng)一定程度上也能不斷強(qiáng)化對幼兒進(jìn)行教育。但是就當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)來看，由于受到各個(gè)方面因素的影響，在開展親子活動(dòng)的過程中也會出現(xiàn)各種各樣的問題，這也會對親子活動(dòng)的開展起到嚴(yán)重的影響。

1.幼兒園并沒有意識到開展親子活動(dòng)意義

幼兒園教育的重點(diǎn)就是幼兒園的社會服務(wù)功能，因此就實(shí)際的教育來看，幼兒園并沒有發(fā)揮自身的主體作用，沒有將幼兒園教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，整體的教育理念比較落后，這是幼兒園開展親子活動(dòng)無法從理論高度提高幼兒園整體教育質(zhì)量的主要原因[3]。

2.教師參與積極性不高，親子活動(dòng)效果不理想

家長的參與是保證親子活動(dòng)正常開展的關(guān)鍵，但是由于受到教育水平、社會經(jīng)歷、年齡與職業(yè)等方面的影響，相當(dāng)一部分教師并沒有意識到學(xué)校開展親子活動(dòng)的目的，給幼兒教育提出的要求主要是以知識層面為主，并不終身培養(yǎng)幼兒的社會性與心理。從實(shí)際的親子活動(dòng)來看，頻繁出現(xiàn)家長代替幼兒完成活動(dòng)、家長與幼兒二者無法統(tǒng)一意見、家長引導(dǎo)方式不當(dāng)?shù)葐栴}，對開展親子活動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。比如說在捏橡皮的活動(dòng)中教師要求家長與學(xué)生共同完成，但是部分家長將這個(gè)任務(wù)完全交給孩子，或者是在捏造的過程中指指點(diǎn)點(diǎn)，還有的家長事事包辦，并不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

3.教師過度干預(yù)，親子活動(dòng)質(zhì)量不高

教師在開展親子活動(dòng)時(shí)部分教師盲目干預(yù)，導(dǎo)致整個(gè)過程中家長與幼兒都是在教師的指導(dǎo)下開展活動(dòng)，家長地位缺位，因此幼兒在活動(dòng)中則處于弱勢地位，無法發(fā)揮自身的想象力。在此模式下教師、家長、學(xué)生三者關(guān)系失衡，一定程度時(shí)也會降低活動(dòng)的質(zhì)量。

三、幼兒園開展親子活動(dòng)的指導(dǎo)策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，保證符合幼兒身心特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)幼兒親子活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)教師要以幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)為基礎(chǔ)制定與他們相符合的親子活動(dòng)內(nèi)容。首先，考慮幼兒的心理發(fā)展情況與認(rèn)知特點(diǎn)，促進(jìn)活動(dòng)課程游戲化、生活化與音樂化，關(guān)注幼兒的情緒以及情感體驗(yàn)。其次，全面考慮家長參與的可行性。比如說在準(zhǔn)備活動(dòng)過程中可以融入家長的工作，科學(xué)利用家長的專業(yè)特長扮演諸如“家長教師”之類的角色，邀請家長參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束之后可以邀請家長參與到評價(jià)中。最后，全面考慮家長與幼兒活動(dòng)場地的安排，使用何種用具等。

2.構(gòu)建完善活動(dòng)機(jī)制，提高活動(dòng)效率

在設(shè)計(jì)幼兒園親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)先明確教學(xué)目的，以幼兒園的實(shí)際情況為基礎(chǔ)構(gòu)建完善的親子活動(dòng)機(jī)制，為開展與設(shè)計(jì)親子互動(dòng)提供強(qiáng)有力的理論支持。在系統(tǒng)組織、實(shí)施與開展的過程中保證親子活動(dòng)的科學(xué)性。在構(gòu)建親子活動(dòng)制度時(shí)應(yīng)先明確互動(dòng)的目標(biāo)、原則及其相關(guān)的內(nèi)容，在開展親子活動(dòng)的過程中結(jié)合具體的問題與狀況科學(xué)調(diào)整與分析，突出活動(dòng)的教學(xué)性。在此過程中協(xié)調(diào)教師、家長與幼兒三者之間的關(guān)系與角色定位，保證了三者在活動(dòng)中的角色定位，有效解決親子活動(dòng)存在的問題。通過科學(xué)的評價(jià)與系統(tǒng)總結(jié)全面發(fā)展幼兒的能力。

3.強(qiáng)化教師指導(dǎo)，促進(jìn)家長與孩子共同成長

從實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)來看，教師不單單是親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，還是活動(dòng)的指導(dǎo)者，更是家長的合作者，為家長與幼兒高效溝通提供了良好的基礎(chǔ)。因此教師在開展活動(dòng)前應(yīng)先簡單的給家長介紹每次親子活動(dòng)的目的、具體流程，同時(shí)在活動(dòng)過程中于必要時(shí)給家長與幼兒一定的指導(dǎo)與幫助，保證能順利開展活動(dòng)。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后教師可介紹一些父母指導(dǎo)幼兒的優(yōu)秀案例，深入分析其中的方法與觀念，盡可能讓所有家長都能得到啟發(fā)。

4.優(yōu)化幼兒園思想觀念，提高活動(dòng)的價(jià)值

幼兒開展各項(xiàng)活動(dòng)的都是要以相關(guān)的法律法規(guī)為基礎(chǔ)，科學(xué)掌握開展活動(dòng)的基礎(chǔ)與保障。因此，教師要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)定與文件，在開展親子活動(dòng)的過程中保證融入方式的科學(xué)性與合理性，最終實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)與開展親子活動(dòng)時(shí)應(yīng)優(yōu)化自身的教育觀念與行為，確保有序、有效的開展親子活動(dòng)。在教師的總結(jié)、反思與親歷下不斷完善與優(yōu)化親子活動(dòng)的內(nèi)容與主題。

5.在課程建設(shè)中融入親子活動(dòng)，保證活動(dòng)的質(zhì)量

幼兒園在建設(shè)課程時(shí)要主動(dòng)融入親子活動(dòng)的內(nèi)容，保證其更加常態(tài)化與正?；＞彤?dāng)前我國親子活動(dòng)的現(xiàn)狀來看，大部分幼兒園開展親子活動(dòng)的力度不足，并沒有相關(guān)理論的支撐?？梢姡處熞鲃?dòng)將這項(xiàng)活動(dòng)納入到幼兒園課程建設(shè)中，并主動(dòng)做好與家長的溝通工作，強(qiáng)化家長對幼兒園課程的了解，獲得其理解與支持，拉近教師與家長、幼兒園與家長的距離，保證親子活動(dòng)的質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上，開展親子活動(dòng)主要是為了促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文從三個(gè)大方面分析了幼兒園開展親子活動(dòng)的相關(guān)問題，無論是何種方式都是為了更好的保證能有序的開展親子活動(dòng)。由此可見，在當(dāng)前形式下教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展活動(dòng)，不斷提高促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒日后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫晶晶，王曉娟.幼兒園開展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略研究[J].教師，2015（29）：60-61.

[2]張芳.幼兒園開展親子活動(dòng)的現(xiàn)狀和指導(dǎo)策略[J].都市家教月刊，2017（3）：201.

[3]謝良健.綏化市幼兒園親子活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].學(xué)周刊，2015（7）：223-224.