溫永江

【摘要】我國傳統(tǒng)文化具有豐厚的底蘊(yùn)，語文教學(xué)在開展的過程中，教師更應(yīng)該將教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行弘揚(yáng)，利用傳統(tǒng)文化的思想培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的價(jià)值，能夠更好的駕馭語言文字。初中階段的學(xué)生思維發(fā)展能力相對(duì)來說比較欠缺，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，豐富學(xué)生的思想認(rèn)知。本文對(duì)傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)中的意義進(jìn)行闡述，并對(duì)傳統(tǒng)文化的具體滲透措施展開淺析，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。

【關(guān)鍵詞】初中? 語文教學(xué)? 滲透? 傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0051-02

傳統(tǒng)文化是我國數(shù)千年傳承下來的精髓，為讓傳統(tǒng)文化有效的傳承可以以語文教學(xué)作為載體，發(fā)揮出語文教學(xué)的特點(diǎn)，更好的在語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。但是，從目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)文化的滲透不夠到位，一定程度上阻礙了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。在開展語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，更需要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理滲透。

一、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義

我國的傳統(tǒng)文化有著獨(dú)特的文化內(nèi)涵，在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化中最具代表性的就是儒家思想，歷經(jīng)歷史變遷，依然受到人們的推崇與熱愛，從這里就可以發(fā)現(xiàn)儒家思想的價(jià)值，通過儒家思想的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更多的了解儒家文化的知識(shí)，有利于學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)的人生觀以及價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化中重要內(nèi)容就是對(duì)美德的歌頌，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，樹立正確的人生價(jià)值觀[1]。例如：傳統(tǒng)文化中提出的孝道、精忠報(bào)國等多種思想都能夠一定意義上引導(dǎo)學(xué)生的人生價(jià)值觀，能夠從小樹立孝敬父母、熱愛祖國的思想觀，讓學(xué)生向更好的方向發(fā)展和靠攏。

二、初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（一）展示傳統(tǒng)文化的趣味性

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的源泉和動(dòng)力，也是最好的老師。在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化加入進(jìn)去，教師在教授傳統(tǒng)文化的過程中更是需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)文化是我國發(fā)展幾千年來積累的精髓，更是歷史長河中的璀璨明珠，這種文化和人類的思想以及價(jià)值觀有著密切的聯(lián)系，更和人類的生活具有一定的關(guān)聯(lián)。實(shí)施教育的過程中，教師更應(yīng)該具有針對(duì)性的對(duì)民俗文化進(jìn)行滲透，開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要引入一些傳統(tǒng)文化元素，引導(dǎo)學(xué)生共同參與探討，讓學(xué)生感悟其中的道理，將課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

（二）對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

基于素質(zhì)理念開展初中語文教學(xué)，教師需要對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，具體開展教學(xué)的過程中更是需要有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)出教學(xué)模式的多元化。教師需要根據(jù)學(xué)生的思想認(rèn)知采取多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：教師可以采用多媒體播放一段小視頻或者是動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，讓學(xué)生能夠積極的投身傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的興趣，師生之間需要進(jìn)一步進(jìn)行交流和互動(dòng)。在這樣的過程中，教師需要在課堂上實(shí)施實(shí)踐探究，尋找一種更加多元的教學(xué)方法，對(duì)語文傳統(tǒng)文化知識(shí)展開講解，從而積累多元的經(jīng)驗(yàn)，在語文教學(xué)中更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

（三）建設(shè)課堂文化環(huán)境

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和感悟的過程是不斷積累的過程，不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的。實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。例如：教師可以利用班會(huì)開展文化建設(shè)，使傳統(tǒng)文化和班級(jí)文化建設(shè)有效結(jié)合，突出文化氛圍的特色。還可以在教室中遺留一個(gè)角落充當(dāng)文化角，在文化角中收集各種傳統(tǒng)文化的名人事跡，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就可以感受到濃郁的文化氣息，這會(huì)讓學(xué)生在無形中增加對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知能力，進(jìn)一步對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。

（四）利用多媒體開展教學(xué)

利用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生提供豐富的傳統(tǒng)文化資源，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的橋梁，對(duì)語文課堂環(huán)境進(jìn)行豐富，確保學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師也需要對(duì)多媒體技術(shù)有效掌握，讓學(xué)生能夠明白其中的特點(diǎn)，更好的開展課堂教學(xué)。教師需要對(duì)多媒體技術(shù)合理運(yùn)用，利用視頻和音頻播放一些傳統(tǒng)文化故事，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。另外，多媒體技術(shù)還可以將文字與圖片結(jié)合起來，充分表達(dá)作者的情感，便于學(xué)生的理解。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，教室需要有針對(duì)性的發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在初期學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)就能夠接受到濃郁的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化植入自己的心胸中。展開教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教師在教學(xué)的過程中更需要對(duì)思路積極開拓，給傳統(tǒng)文化的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人，推動(dòng)社會(huì)主義事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛占杰.初中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J]. 中華少年，2017（32）：53.