李奉廉

【摘要】在課程改革的浪潮不斷深入的情況下，素質(zhì)教育已經(jīng)得到了大部分的家長(zhǎng)和學(xué)生的理解，學(xué)生們接受教育目的已經(jīng)不再只是為了應(yīng)試，更是為了受到良好的文化熏陶。在這樣的形勢(shì)下，教師需要研究如何將人文素養(yǎng)滲透到自己的教學(xué)中。本文對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中人文素養(yǎng)滲透研究方法進(jìn)行了淺顯的研究，總結(jié)了一些適用于初中英語(yǔ)教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)? 人文教育? 滲透路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0102-01

在長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育的影響下，教育形式逐漸固化，教育的目的只單純的為了應(yīng)試以及紙面的分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生好壞的評(píng)價(jià)只從成績(jī)方面入手，逐漸舍棄了在教育中向?qū)W生滲透人文素養(yǎng)。在這樣的教育下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，可能在思想道德，人文素養(yǎng)方面存在缺陷，這種缺陷會(huì)成為他們?nèi)松淖璧K，甚至?xí)龀鑫：ψ约骸⑺?、甚至社?huì)的行為。教師作為傳道士，應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，從傳統(tǒng)教育模式的枷鎖中掙脫出來(lái)，不把應(yīng)試作為教育的唯一目的，而應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的精神健康、人格健康、思想健康。那如何在教學(xué)過(guò)程中滲透人文素養(yǎng)呢？

一、以身作則

現(xiàn)如今的學(xué)生，在學(xué)校的時(shí)間多于在家里的時(shí)間，而在學(xué)校的這段時(shí)間，都需要教師進(jìn)行引導(dǎo)教育。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，所以只傳授知識(shí)不能算是個(gè)好老師。教師從古至今都應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的楷模，作為指路明燈為學(xué)生的成長(zhǎng)道路指引方向，在學(xué)生陷入迷茫的時(shí)候拉一把，在惡意情緒在學(xué)生心里滋生的時(shí)候拉一把，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理自己的情緒，不至于誤入歧途。初中時(shí)期，學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)周?chē)氖澜缬星宄恼J(rèn)知，對(duì)于善與惡有一定的辨識(shí)能力，這個(gè)時(shí)期，是學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)建立的時(shí)期，也是學(xué)生最容易產(chǎn)生叛逆情緒的時(shí)期。相對(duì)于家長(zhǎng)，老師在這個(gè)時(shí)候更容易與學(xué)生進(jìn)行交談，所以相對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，更容易幫助學(xué)生走出叛逆期。

老師應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生要求的事情：如果老師要求學(xué)生寫(xiě)單詞的時(shí)候字跡優(yōu)美，那至少也應(yīng)該做到使自己在日常的板書(shū)、批改作業(yè)的時(shí)候字跡工整，甚至是優(yōu)美;如果老師要求學(xué)生每天要額外讀一篇課外的英文文章，那老師也要腳步不停的每天積累自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)無(wú)止境。同理，如果想要使自己的學(xué)生是具有人文素養(yǎng)的，那自己本身也應(yīng)該有深厚的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的積累不是一朝一夕能夠做到的，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。老師需要在這整個(gè)過(guò)程中擔(dān)任引導(dǎo)，督促學(xué)生的作用。

二、引申現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透人文素養(yǎng)

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是比較輕松有趣的，人教版教材中采用生動(dòng)的對(duì)話(huà)來(lái)貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師不能只是教授基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，更應(yīng)該將人文素養(yǎng)通過(guò)課堂內(nèi)外進(jìn)行滲透。通過(guò)英語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠從這一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言中了解到它的語(yǔ)言特色，文化內(nèi)涵。

在學(xué)習(xí)這些對(duì)話(huà)的時(shí)候，教師可以合理的引申到人文素養(yǎng)和相關(guān)的禮儀文化知識(shí)。課本中也載入了許多著名人物的勵(lì)志故事，其中有一篇講到大發(fā)明家愛(ài)迪生的文章。我們教師不只是帶領(lǐng)學(xué)生熟練的讀課文，講解課后的題目，也應(yīng)該以這個(gè)故事的人物為基點(diǎn)來(lái)進(jìn)行延伸，例如：在講到“Do You Know Edison”這篇文章是，引申愛(ài)迪生的故事，讓學(xué)生明白并非一時(shí)的錯(cuò)誤就能夠毀掉自己的一生，要永遠(yuǎn)抱著對(duì)于成功的期待，并為之付出努力。在講解完愛(ài)迪生的成功故事之后，可以再往深處講解愛(ài)迪生老年時(shí)候的故事，剛愎自用，打壓新人，使得他老年的時(shí)候被別人厭惡。用歷史人物經(jīng)歷的成功或者錯(cuò)誤的做法來(lái)警醒學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)“以人為鏡”，時(shí)刻的反省自己。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中滲透人文素養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是養(yǎng)成好習(xí)慣的一個(gè)重要途徑。比起單純的聽(tīng)、講，自己親身經(jīng)歷是更加深刻的體驗(yàn)。所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該策劃組織一些關(guān)于英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：創(chuàng)建班級(jí)英語(yǔ)角，學(xué)生可以在這里看到英語(yǔ)書(shū)籍，英語(yǔ)范圍示例，英語(yǔ)母語(yǔ)地區(qū)的文化風(fēng)俗等;創(chuàng)建英文社使有興趣聯(lián)系英文口語(yǔ)，想要在英語(yǔ)方面有更深一步了解的同學(xué) 聚集在一起，共同督促，共同成長(zhǎng);舉行英文話(huà)劇的表演，增加學(xué)生對(duì)于英文的了解;舉辦英文歌唱比賽……實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，最主要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)，自發(fā)的參與，自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，從而通過(guò)一個(gè)一個(gè)的實(shí)踐活動(dòng)，增加自己的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，而要想將人文素養(yǎng)傳遞滲透給學(xué)生，首先需要的就是自己本身的素養(yǎng)，所謂“打鐵還需自身硬”，作文一名初中英語(yǔ)老師，要貫徹“活到老學(xué)到老”的宗旨，努力提高自己的同時(shí)，將自己的經(jīng)驗(yàn)與信念在教學(xué)的過(guò)程中用學(xué)生能夠接受、有興趣的方式傳達(dá)給學(xué)生。教育方式無(wú)定論，這就需要老師根據(jù)自己的實(shí)際情況或者不同學(xué)生的不同情況對(duì)教育方式進(jìn)行合理的調(diào)整，爭(zhēng)取教好書(shū)，育好人，為國(guó)家培養(yǎng)更多具有人文素養(yǎng)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷秋.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 新課程·下旬，2017（06）