尚艷玲

摘 要：學(xué)習(xí)力是一個(gè)孩子未來的競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)孩子發(fā)展的終身能力。在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，注重音標(biāo)教學(xué)的滲透，形似單詞的歸納整理，難單詞的拆分，揚(yáng)起愛的風(fēng)帆，善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一閃光點(diǎn)，讓孩子的閃光點(diǎn)越閃越亮。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力 音標(biāo)滲透 單詞歸類

隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求越來越高，作為教師要不斷的研究教法、學(xué)法，才能跟上時(shí)代的發(fā)展。我們需要不斷的充電，不斷的反思、總結(jié)、改進(jìn)我們的教育教學(xué)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展不斷的研究和努力。在我的英語課堂教學(xué)過程中我始終貫穿一個(gè)教育理念那就是：“授人以魚不如授人以漁?！彼栽诮虒W(xué)的過程中，我不但研究教法，同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)法的研究以及學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。以下是我多年的教學(xué)心得的總結(jié)：[1]

一、學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。

上課的時(shí)候我會(huì)調(diào)整孩子的坐姿。正確的坐姿、認(rèn)真的書寫、大聲的朗讀，這就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)力是一個(gè)孩子未來的競(jìng)爭(zhēng)力，是一個(gè)孩子發(fā)展的終生能力。作為一個(gè)孩子的成長來講，把學(xué)習(xí)力放在第一位，也是我們家長和老師共同努力的目標(biāo)。如何快速的提升我們孩子的學(xué)習(xí)力？讓我們的孩子具備良好的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣？如何讓我們的孩子能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)？這就要求我們孩子學(xué)會(huì)的第一件事就是標(biāo)準(zhǔn)的坐姿，把身體坐直，身體語言只要積極向上了，就會(huì)帶動(dòng)我們孩子思維的快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)也會(huì)帶引我們孩子進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以坐姿是第一位。第二把字寫工整，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫字的時(shí)候歪三倒四，甚至是龍飛鳳舞。我們說字體其實(shí)反饋的是一個(gè)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和他的專注度，我們的孩子在學(xué)習(xí)的過程中只有把字體寫的工整了，那么他在投入寫字的過程中的專注度和認(rèn)真度的能力才會(huì)得以提升。第三讀的時(shí)候要讀出聲，我們說語言是一個(gè)孩子與外界交流的渠道，所以我們要求孩子讀出聲，聲音可以刺激我們的記憶力，同時(shí)通過聲音的大聲反饋?zhàn)尯⒆痈兄轿业穆曇裘啦幻?，我讀的是否流暢，是否可以快速的增進(jìn)我的記憶。在小學(xué)階段我們需要從以上的三個(gè)方面對(duì)我們的孩子進(jìn)行培養(yǎng)，加以強(qiáng)化和訓(xùn)練。我一直要求我的學(xué)生在群里或者朋友圈里每天堅(jiān)持英語朗讀打卡，練字打卡。今年我教的是四年級(jí)，我是從三年級(jí)下半年開始要求孩子們?cè)谌豪锢首x、練字打卡，效果還是很不錯(cuò)的，有很多孩子都堅(jiān)持200多天了。[2]

二、字母學(xué)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行音標(biāo)滲透。

在教字母的時(shí)候，要教字母在常用單詞里的發(fā)音，尤其是元音字母，及字母組合的音標(biāo)的滲透。 音標(biāo)的長期滲透有助于孩子自學(xué)單詞，孩子學(xué)會(huì)音標(biāo)以后，孩子可以通過拼讀音標(biāo)學(xué)習(xí)新單詞，難單詞。注重元音字母在單詞中發(fā)音的指導(dǎo)，及元音字母組合發(fā)音的指導(dǎo)，輔音字母的發(fā)音由漢語拼音正遷移。這樣孩子學(xué)起音標(biāo)來也非常的容易，沒有那么枯燥無味！音標(biāo)滲透始終貫穿在所有的單詞教學(xué)過程中。[3]

三、單詞的趣味學(xué)習(xí)。

1.音標(biāo)教學(xué)滲透于單詞教學(xué)中。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，寫一個(gè)字母領(lǐng)著孩子們讀一下這個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，以及字母組合在單詞中的發(fā)音，長期以往有助于孩子的自然拼讀，到高年級(jí)后，大部分學(xué)生看單詞能夠拼出讀音。

2.形似單詞的歸類整理。在單詞教學(xué)的時(shí)候注重形似單詞的積累，每次學(xué)單詞的時(shí)候都讓學(xué)生自己說出自己知道的形似的單詞，這樣歸類后學(xué)生可以以舊帶新學(xué)新單詞，也有助于培養(yǎng)孩子的歸納總結(jié)的能力。當(dāng)孩子自己說出形似的單詞的時(shí)候我都會(huì)板書到黑板上，讓全班同學(xué)一起對(duì)比單詞和單詞之間的差距。比如：cake 、make、lake、bike、 like….等形似單詞的歸類、總結(jié)、整理。

3.難單詞按音節(jié)拆分。例如：kitchen就分成兩個(gè)音節(jié)來學(xué)習(xí)，而且 chen正好是漢語拼音chen我們可以直接正遷移過來。我引導(dǎo)孩子說出雞肉這個(gè)單詞chicken，我們就可以編成一個(gè)有趣的句子那就是：Go to the kitchen eat the chicken.這樣學(xué)生覺得很有趣又易學(xué)。

4.以舊帶新。從難單詞中找到原來學(xué)過的單詞，然后再去學(xué)習(xí)新單詞，比如phone，學(xué)這個(gè)單詞是在四年級(jí)上冊(cè)的第四單元里，對(duì)于四年級(jí)的孩子如果會(huì)寫這個(gè)單詞有一定的難度，我教這個(gè)單詞時(shí)，讓學(xué)生先找出他們認(rèn)識(shí)的單詞。學(xué)生自然就說出數(shù)字一“one”這個(gè)單詞，然后他們說再加上ph我這個(gè)時(shí)候就說出ph字母組合的音標(biāo)＼f＼這樣孩子就很容易記住這個(gè)單詞。

5.右腦開的發(fā)原理應(yīng)用到單詞教學(xué)。我們教單詞的時(shí)候，尤其是難單詞的時(shí)候，可以運(yùn)用右腦開發(fā)里面的內(nèi)容。例如：phone “p”在我們的漢語里面想到的是誰？婆婆，“h”像我們生活中的椅子，one是1，那么可以根據(jù)右腦開發(fā)鏈接起來就是“一位老婆婆坐在椅子上拿著一部手機(jī)給110打電話。[4]

6.漢語拼音的正遷移。我們的英語里的很多音素，尤其是輔音字母的語音和我們的漢語拼音很相似。所以我們可以用漢語拼音正遷移。例如：pen、fan、man…

四、整理歸類形似單詞學(xué)習(xí)spell，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力

在學(xué)習(xí)spell 課型的時(shí)候，有前期的語音教學(xué)的鋪墊，再加上單詞的積累，這個(gè)課型就讓孩子自己說出他知道的形似的單詞，語音一樣的單詞。每次新課都復(fù)習(xí)前面的語音及相關(guān)的單詞。例如：在學(xué)習(xí)元音字母在重讀開音節(jié)單詞的發(fā)音以及在重讀閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。例如：cake， name， date， face， make， lake，他們都積極的舉手說出很多單詞。例如：bag， hat ，dad ，cap，.map，.nap .

教育是無痕的行為，不要企圖大浪陶滌沖刷孩子的靈魂，做一股涓涓細(xì)流，悄然浸潤就足夠了。作為一線教師的我們盡可能的努力去研究教法、學(xué)法、以及家庭教育如何滲透給家長，讓家長更好的幫助孩子，和我們一起托舉孩子更好的明天！為孩子的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建美.小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進(jìn)方法[J].科學(xué)中國人，2015，0（7Z）.

[2]邱小云.創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)英語詞匯教學(xué)的靈魂[J].求知導(dǎo)刊，2017，0（20）.

[3]張樹香. 淺析小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則與方法[J]. 科學(xué)中國人，2017，0（1Z）.

[4]扈培培. “探究、體驗(yàn)”為小學(xué)英語詞匯教學(xué)增彩[J]. 黑河教育，2017，0（10）.