游彩鳳

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)也在逐步進(jìn)步與發(fā)展著，新課標(biāo)的推出與實(shí)施之后，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，因此提高初中數(shù)學(xué)習(xí)題有效性教學(xué)已經(jīng)成為社會(huì)各界即將面臨的問題。本篇文章主要對(duì)初中數(shù)學(xué)習(xí)題課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出提高初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)效率的有效策略，希望給相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)? 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0133-01

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中其中具有典型特點(diǎn)課型就是習(xí)題課，可以起到知識(shí)的鞏固提升教學(xué)質(zhì)量的作用。在數(shù)學(xué)習(xí)題課上，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)還可以使用各種有效的方法解決數(shù)學(xué)問題與難題。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要重視習(xí)題課，按照計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的問題

（一）習(xí)題教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)

大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中習(xí)題課設(shè)置的不夠合理，與新授課知識(shí)內(nèi)容間隔時(shí)間比較短，因此，教師無法從習(xí)題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，缺少針對(duì)性的習(xí)題課設(shè)置，同時(shí)無法真正發(fā)揮習(xí)題查缺補(bǔ)漏的真正作用。學(xué)生都有自己的性格與特點(diǎn)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇有針對(duì)性習(xí)題，可是教師往往忽視這一點(diǎn)，采取全班一樣的習(xí)題練習(xí)，沒有考慮到學(xué)生之間的差異性。

（二）教學(xué)模式落后

習(xí)題課的教學(xué)模式出現(xiàn)陳舊的現(xiàn)象，對(duì)知識(shí)內(nèi)容講解的不夠深入，同時(shí)對(duì)習(xí)題的類型沒有進(jìn)行充分的分析，無法將學(xué)生的個(gè)體化差異體現(xiàn)出來，在指導(dǎo)學(xué)生方面，缺少專門性指導(dǎo)方案，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果持續(xù)不高[1]。

（三）只重視習(xí)題數(shù)量不重視質(zhì)量

近幾年，受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，大多數(shù)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，只在乎數(shù)學(xué)進(jìn)度，在習(xí)題訓(xùn)練上只在乎數(shù)量，忽視了習(xí)題訓(xùn)練的質(zhì)量問題。久而久之，在習(xí)題課上就會(huì)存在教師費(fèi)勁講解習(xí)題，然而學(xué)生在課堂上出現(xiàn)迷糊的情況，對(duì)教師講解的習(xí)題根本不了解，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率嚴(yán)重低下，就算在以后的學(xué)習(xí)中遇到同樣的問題，也不會(huì)把題目主動(dòng)解出來，題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，習(xí)題練習(xí)重視的質(zhì)量而不是數(shù)量[2]。

二、提升初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)有效性的措施

（一）抓好選題，提升習(xí)題質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是習(xí)題教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在數(shù)學(xué)教學(xué)全過程中都可以體現(xiàn)。所以，在選擇習(xí)題上需要掌握一定的方法，需要選擇高質(zhì)量的習(xí)題，進(jìn)而有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在習(xí)題教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與理解程度，以此作為基礎(chǔ)，為學(xué)生選擇相對(duì)應(yīng)的習(xí)題。在選擇習(xí)題中，不僅要滿足學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)還要跟上實(shí)際教學(xué)進(jìn)度。

（二）注重訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)

通過訓(xùn)練的手段提高教學(xué)效率是目前教學(xué)中非常有效的一個(gè)手段，教師在選擇練習(xí)題時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解同時(shí)展開針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)存在很多具有典型性的習(xí)題，這些習(xí)題既包括所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還將解題的過程與方法顯示出來，教師需要結(jié)合教材習(xí)題類型，選擇與其相關(guān)的習(xí)題加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，確保習(xí)題課具有高效性[3]。

（三）有效講解，提高教學(xué)效率

教師在講解習(xí)題時(shí)，始終應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師應(yīng)該留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間做題，在講解過程中，需要給學(xué)生分析解題思路與解題方法，當(dāng)面對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且改正。針對(duì)一些具有難度的習(xí)題，教師可以組織學(xué)生形成小組的形式通過合作進(jìn)行回答，通過一起的努力將題目進(jìn)行解決，同時(shí)有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，鞏固教學(xué)質(zhì)量

在習(xí)題課教學(xué)結(jié)束之后，教師需要按照學(xué)生掌握情況，展開針對(duì)性的輔導(dǎo)，在課上沒有弄明白的事情弄清楚，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師會(huì)定期布置習(xí)題試卷，教師需要分層次考慮學(xué)生的情緒，針對(duì)學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生教師要多給些鼓勵(lì)與輔導(dǎo)，與學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)中的不足，讓學(xué)生正視自己的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。

結(jié)語

綜上所述，習(xí)題課是初中教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以提升教學(xué)質(zhì)量，因此，需要教師給出足夠的重視，提升習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量。首先教師需要認(rèn)真選擇習(xí)題，按照學(xué)生的不同層次，選擇典型的有針對(duì)性的習(xí)題;還需幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的解題思維與解題思路，確保習(xí)題教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春梅.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上），2018（4）：49-50.

[2]馬宗瑞.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].考試周刊，2018（44）：100.

[3]陳育苗.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].讀寫算，2018（7）：34.