楊銀琪

【摘要】核心素養(yǎng)不僅是個(gè)人就業(yè)的基本需求，也是其未來(lái)發(fā)展和對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力、改造能力的具體表現(xiàn)。將核心素養(yǎng)的教育貫穿于班級(jí)文化建設(shè)、日常教學(xué)、活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐之中，培育中職學(xué)生的基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能和職業(yè)精神，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 中職學(xué)生? 班級(jí)文化? 人文素養(yǎng)? 發(fā)展能力? 社會(huì)參與

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0225-02

根據(jù)教育部項(xiàng)目組關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果表明：我國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。這三個(gè)方面六大要素是相輔相成，相互影響，相互作用的，體現(xiàn)在中職學(xué)生身上則更為突出，那么，作為中職學(xué)校的我們，在教育教學(xué)中如何培育中職學(xué)生的核心素養(yǎng)，來(lái)落實(shí)“立德樹(shù)人”教育的根本任務(wù)？ 結(jié)合實(shí)際談一下自己的做法：

一、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，開(kāi)啟核心素養(yǎng)培育的有效途徑

1.樹(shù)立良好的班級(jí)風(fēng)貌，鑄就班級(jí)精神

精神是班級(jí)文化的靈魂，是班級(jí)朝向健康發(fā)展的核心力量，良好的班風(fēng)班貌，是全體師生共同努力營(yíng)造的，具有積極向上、正能量滿滿，能引領(lǐng)學(xué)生思想的一種精神力量，處在集體中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種心理上的自豪、自律和制約作用。因此，在班級(jí)建設(shè)中，我們要注重班級(jí)精神的引領(lǐng)作用， 以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生思想教育，加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)，形成良好的班風(fēng)班貌，助力于學(xué)生養(yǎng)成良好的精神素養(yǎng)。

2.注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍

學(xué)生良好的思想、性格、行為、品德的養(yǎng)成離不開(kāi)良好的班級(jí)環(huán)境。一方面，我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主人翁積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)文化建設(shè)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新型、教育性、生動(dòng)性的班級(jí)生活環(huán)境，讓教室的每一個(gè)角落、每一面墻都發(fā)揮教育作用。如：制作成長(zhǎng)樹(shù)、設(shè)置綠化角、圖書(shū)角、宣傳欄、衛(wèi)生角、勵(lì)志貼等等;另一方面，結(jié)合傳統(tǒng)文化瑰寶，制定學(xué)生不同階段培育實(shí)施措施。

二、注重中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)

人文素質(zhì)是形成和諧完美人的核心素質(zhì)，作用于人一生的學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)方面，是贏得職業(yè)生涯及人生成功的精神支柱，而在我們的中職教育觀念中不同程度存在輕視人文素質(zhì)教育而側(cè)重技能培養(yǎng)的傾向，認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就可以的錯(cuò)誤想法。職業(yè)教育目標(biāo)不僅要針對(duì)職業(yè)崗位，更要著眼于學(xué)生的整個(gè)職業(yè)生涯，中職學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀、理想信念等尚未定型的關(guān)鍵成長(zhǎng)階段，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培育，不僅有助于學(xué)生培養(yǎng)和諧完美的人格和創(chuàng)新精神，而且能幫助其樹(shù)立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，做好適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)的準(zhǔn)備。因此，充分發(fā)揮教育主陣地的作用，把提高學(xué)生的文化素養(yǎng)融入到教育的方方面面，如：我們圍繞“人”的成長(zhǎng)需要，以“做最好的自己”作為育人使命，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、和諧人際等多方面的進(jìn)行了解，讓學(xué)生從外在的紀(jì)律束縛走向內(nèi)化的精神需求。

三、開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)，培育學(xué)生自我發(fā)展的能力

豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)校教育的重要途徑之一，活動(dòng)體驗(yàn)將德育認(rèn)知與道德情感、道德意志與道德行動(dòng)結(jié)合在一起，是德育教育內(nèi)化和外化結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)不僅接受到道德的滋潤(rùn)，同時(shí)學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力、思維表達(dá)技巧等多種能力和品質(zhì)都得到了鍛煉。我們著力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造豐富而有意義的活動(dòng)，精心策劃，不斷創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，將德育、智育、美育等教育因子巧妙地融入校園文化活動(dòng)之中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、參加課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)生在參與活動(dòng)，展示自我，感受成功的過(guò)程中，精神得到充實(shí)、思想得到熏陶、道德境界也得到了升華。

四、充分利用校企合作平臺(tái) 提高學(xué)生社會(huì)參與的維度

職業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)，校企合作為學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)之間搭建了適應(yīng)社會(huì)、崗位的平臺(tái)，也為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)信仰、職業(yè)精神和職業(yè)道德提供了重要途徑。為此，我們每學(xué)期都會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校園講座、引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、崗位體驗(yàn)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

另一方面，通過(guò)開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，學(xué)生在真實(shí)工作崗位上相對(duì)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，真實(shí)感受行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的文化，感悟如何正確處理好同事之間、上下級(jí)之間的關(guān)系，體驗(yàn)崗位技能要求。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生將在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，或是彌補(bǔ)在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)訓(xùn)練的不足，提高他們動(dòng)手操作能力，同時(shí)通過(guò)與企業(yè)員工們的工作接觸、交流，學(xué)習(xí)他們那種愛(ài)企愛(ài)崗、精益求精、創(chuàng)新樂(lè)業(yè)、腳踏實(shí)地的工作熱情和職業(yè)品質(zhì)，以及培養(yǎng)干一行專一行的崗位責(zé)任意識(shí)。

總之，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是人才培養(yǎng)的基點(diǎn)，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，加強(qiáng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，使學(xué)生能順利走向職場(chǎng)，立足社會(huì)，成為能力素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才。