李晶

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出，要注重實(shí)踐性與操作性在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)。生本理念就是要求教育者以學(xué)生為本，一切從他們的實(shí)際需要出發(fā)，不僅要教授給他們書(shū)本上的文化知識(shí)，還應(yīng)該注重發(fā)展他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在日常實(shí)踐之中。對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)習(xí)者在共同合作中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)掘問(wèn)題、探索真理，使其能在閱讀中表現(xiàn)自己的個(gè)性，施展自己的能力。

【關(guān)鍵詞】生本理念? 小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0076-01

引言

新課改推行之后，我們的教育實(shí)踐有了明顯進(jìn)步。人們的目光不再聚焦在怎么上好課上，而是轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上。單就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然有一定程度的改觀，但是還存在很多需要改進(jìn)的地方，尤其是語(yǔ)文閱讀方面的教學(xué)，我們?nèi)匀煌Ａ粼谶^(guò)去單一、枯燥的形式上，沒(méi)有真正發(fā)揮出閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，制約了學(xué)生相關(guān)能力的提高。本文將分析當(dāng)下語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，研究生本理念在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師總是主觀的認(rèn)為學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，思考能力、理解能力、自制能力都不足以使他們能夠有效地進(jìn)行閱讀，所以孩子們的閱讀僅僅局限于老師指定的篇幅，并且老師總是根據(jù)他們平時(shí)考試的內(nèi)容和題型布置閱讀作業(yè)，作業(yè)目的也僅限于提高學(xué)生的基本技能，包括劃分段落、總結(jié)中心思想、填詞造句等等，學(xué)生機(jī)械地重復(fù)這些工作，最終形成思維定式。雖然這種方法有效的提高了學(xué)生的閱讀成績(jī)，但是對(duì)孩子的思想道德、性格品質(zhì)等的發(fā)展并沒(méi)有起到很好的作用，違背了全面發(fā)展的人本理念。好的教學(xué)方法必然是把學(xué)習(xí)者的發(fā)展放在第一位的，秉承生本理念，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在自主學(xué)習(xí)中健全思想、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)其多方面的能力。

二、生本理念在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師做好示范，引導(dǎo)學(xué)生閱讀

俗話說(shuō)，學(xué)高才能為師，想要學(xué)生學(xué)得好，教師一定要有較高的教學(xué)本領(lǐng)。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師需向?qū)W生示范如何閱讀，在閱讀中將文章想要傳遞的感情展示出來(lái)，并引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生沉浸在老師語(yǔ)言創(chuàng)造的環(huán)境中，感受閱讀的魅力。在這里，學(xué)生成為語(yǔ)文課上的主角，教師則作為示范者和引導(dǎo)者，將其帶入閱讀情景。

2.使用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生閱讀興趣

任何事物都比不上興趣給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。要想讓其愿意去閱讀、喜歡去閱讀，老師在平時(shí)講課時(shí)就要通過(guò)各種形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。由于科技的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用在課堂之上，老師可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)興趣之目的。比如說(shuō)，在講授《日月潭》這篇課文時(shí)，可以通過(guò)多媒體在對(duì)文章進(jìn)行朗讀時(shí)，把文中所描寫的潭中美景一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們仿若置身日月潭之中，體會(huì)那種神奇美妙的風(fēng)景。在學(xué)習(xí)《敕勒川》這首詩(shī)歌時(shí)，通過(guò)多媒體將大草原一望無(wú)垠、牛羊遍地的壯闊景象一一展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)未知的大好河山充滿憧憬。除了這些，還可以播放動(dòng)畫(huà)、視頻、影音等等，這些形式改變了老師說(shuō)教的枯燥，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更能吸引學(xué)習(xí)者的興趣，讓他們?cè)敢馊チ私鈺?shū)中描寫的內(nèi)容，產(chǎn)生閱讀欲望。

3.積極創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式

在教學(xué)中，除了應(yīng)用多媒體，我們還可以采取其他各種方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生揣摩烏鴉和狐貍的個(gè)性特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的理解進(jìn)行分角色閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文所要傳達(dá)的思想理解更加深刻。當(dāng)然，除了這種形式，還有分組合作、朗誦比賽、故事表演等多種形式可以使用，讓學(xué)生積極地參與到閱讀中來(lái)，讓閱讀成為以學(xué)生為中心的活動(dòng)。

4.注重檢查和評(píng)價(jià)

很多時(shí)候，部分老師總是熱衷于布置閱讀作業(yè)，而對(duì)學(xué)生讀沒(méi)讀、讀的效果怎么樣卻不太關(guān)心。小學(xué)生本身自制力就差，老師這樣做更會(huì)使他們的閱讀流于形式，失去意義。所以，我們要對(duì)學(xué)生的閱讀增加檢查和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，比如說(shuō)讓學(xué)生自己描述所閱讀文章的內(nèi)容，總結(jié)文章中心思想，或者讓學(xué)生在閱讀時(shí)記錄好詞好句和所感所想，形成讀書(shū)筆記。老師對(duì)其進(jìn)行檢查，并對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。也可以將學(xué)生分組，讓組長(zhǎng)檢查每個(gè)組員的閱讀情況，并將結(jié)果報(bào)告給老師，養(yǎng)成學(xué)生自我監(jiān)督的好習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了使教育事業(yè)邁上新的臺(tái)階，我們需對(duì)其不斷進(jìn)行改革。生本理念代替了傳統(tǒng)的師本理念，把教學(xué)中心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，把學(xué)生放在和老師平等的位置之上并尊重他們的人格和尊嚴(yán)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中引入生本理念，可使學(xué)生在輕松和諧的氛圍里學(xué)習(xí)，有利于提高其閱讀能力、理解能力、解決問(wèn)題的能力，有利于他們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展，為他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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