鐘潭生

【摘要】小學(xué)是學(xué)生心理成長的關(guān)鍵時期，而新課標(biāo)《道德與法治》教學(xué)是小學(xué)德育的重要載體，同時也是服務(wù)于學(xué)生心理健康發(fā)展的重要平臺。因此教師在進行小學(xué)《道德與法治》教學(xué)時，對學(xué)生更好地滲透心理健康教育，可以促進學(xué)生朝著健康的心理方向發(fā)展，為此，本文針對小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中滲透心理健康教育提出以下建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);《道德與法治》教學(xué);心理教育

在小學(xué)《道德與法治》教育教學(xué)中，除了思想教育、品德教育外，還需要很多心理健康教育內(nèi)容，這對于身心正處于成長階段的小學(xué)生而言具有重要意義，可以幫助學(xué)生形成優(yōu)良的行為習(xí)慣，為將來更好地適應(yīng)社會，同時引導(dǎo)學(xué)生有更加健康的心態(tài)及積極樂觀的面對生活，這對于學(xué)生而言是可以受用一生的，同時也是新課標(biāo)教育的核心價值體現(xiàn)。

一、小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中滲透心理健康教育的重要意義

根據(jù)廣東某一城市調(diào)查顯示，發(fā)現(xiàn)17所小學(xué)有24.3﹪的學(xué)生因心理疾病原因選擇了休學(xué)，如果將這組數(shù)據(jù)發(fā)展到全國，其心理健康問題不言而喻，由此可以看出在我國學(xué)生心理健康問題已經(jīng)逐漸影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，因此，加強小學(xué)生心理健康教育刻不容緩。而《道德與法治》教學(xué)作為小學(xué)德育教育的重要載體，對于學(xué)生的心理健康成長具有一定促進作用，具體來說，我認(rèn)為這種重要意義主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，《道德與法治》教學(xué)可以幫助學(xué)生自我調(diào)節(jié)和心理調(diào)控，在小學(xué)《道德與法治》課程中培養(yǎng)與發(fā)展是教學(xué)的重要價值體現(xiàn)，在教學(xué)過程中通過教學(xué)活動以及相關(guān)的德育知識滲透，學(xué)生就可以掌握自我認(rèn)知、自我評價、自我管理的方法，這從某種程度上也是心理健康鍛煉的一個必經(jīng)過程，學(xué)生會在《道德與法治》教育中，學(xué)會如何去宣泄自己的情緒、戒心戒躁、學(xué)會心理上的情感轉(zhuǎn)移，這樣無疑可以幫助學(xué)生的心理素質(zhì)有更好的提升。其次是在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中滲透心理健康教育是新課標(biāo)的要求，明確提出要通過《道德與法治》教育提升學(xué)生的自我責(zé)任感以及社會適應(yīng)能力，并且要通過教育的滲透，使他們具有更高的德育標(biāo)準(zhǔn)，從而形成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民，這是學(xué)校教書育人的重要任務(wù)，同時也是小學(xué)《道德與法治》教材的重要教學(xué)內(nèi)容，由此可以看出在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中滲透心理健康教育是具有重要意義的。

二、如何在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中滲透心理健康教育

1.利用多樣化教學(xué)方式，滲透心理健康教育

在以往的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，采用的是一種“填鴨式”的教學(xué)方法，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只是機械性地去記憶《道德與法治》課本知識，并沒有從本質(zhì)上理解知識的含義，同時，也沒有發(fā)揮出小學(xué)《道德與法治》教學(xué)滲透心理健康的教育目的，為此在日后的教學(xué)中，教師一定杜絕傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，利用多樣化的教學(xué)方式去進行小學(xué)《道德與法治》教學(xué)，這樣才能使課堂充滿活力，從而對學(xué)生進行更好的心理教育滲透。為此，筆者覺得以下兩種教學(xué)方法是教師在日后的教學(xué)中可以采取的。首先是案例教育法，也就是指在教學(xué)過程中教師能夠采用理論結(jié)合生活實際的方式，運用一些生活中的實例或者典型的人和事，正反雙方向來引導(dǎo)學(xué)生正確的對待學(xué)習(xí)日常生活，克服生活中的困難與挫折。例如，在學(xué)習(xí)《多樣的交通和通信》這節(jié)課時，引用生活中的實例：2019年8月13日16點30分左右，廣東某縣1名老人在馬路中間摔倒，期間有車輛和行人不停經(jīng)過，但都只是看看，并沒有人去攙扶老人的意思，這種行為對還是不對？又或者，有一位車主因攙扶老人反而被判賠償10萬元，對于這種現(xiàn)象我們應(yīng)該如何去看，通過這兩個案例，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)無論社會狀態(tài)怎么樣，做人必須要有一把良知的標(biāo)尺，我們可以通過道德法律、理性分析以及美好的理想，去讓自身有一個明辨是非的能力，這是健康心理的體現(xiàn)。其次是雙向互動法，在教學(xué)過程中教師采用談心或者談?wù)摰姆绞?，與學(xué)生進行情感交流互動，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個雙向互動的心理健康教育氛圍，這就是雙向互動教學(xué)法的價值體現(xiàn)，然而由于小學(xué)生心理特點具有一定的隱秘性，教師可能很難捕捉，因此，為了使雙向互動教學(xué)法更好地展開，在教學(xué)過程中還可以對學(xué)生進行心理障礙模擬排查實驗以及心理模擬實驗等，從而更好“對癥下藥”，讓存在心理誤差的學(xué)生進行及時糾正。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的自信心，潛移默化滲透心理健康教育

通常我們得到別人的贊揚時，我們都會感到心情非常好，工作的積極性會更高，從而把工作做得更好。當(dāng)下，許多學(xué)生的父母都外出城市工作，因此他們在教育學(xué)生方面往往是心有余而力不足，長期這樣下去，學(xué)生得不到父愛、母愛，很容易產(chǎn)生自卑心理。小學(xué)生們都渴望得到教師的贊揚和認(rèn)可，教師一句關(guān)心、鼓勵的話，會讓他一節(jié)課都面帶微笑，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。作為一名教師若是無法對他們自信心進行正確引導(dǎo)，學(xué)生就在學(xué)習(xí)中會暴露出焦慮、厭學(xué)等不良心理。面對這些問題，教師在小學(xué)《道德與法治》課堂中要給予更多的關(guān)注，時時刻刻關(guān)注他們不斷變化的心理狀態(tài)，讓學(xué)生可以直視自己。例如，在課堂中當(dāng)學(xué)生回答正確，教師要用鼓動性、激勵性、挑戰(zhàn)性的語言，表揚學(xué)生愛動腦，不怕難題，減少他們心中的自卑心理，增強他們對學(xué)習(xí)的信心，促進學(xué)生積極地思維、探索，活躍課堂氣氛，這樣的教育教學(xué)才會促進學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展。

3.課外實踐滲透，促進學(xué)生心理健康發(fā)展

課外實踐教學(xué)對小學(xué)《道德與法治》教學(xué)起的非常重要的作用，同時也是滲透學(xué)生心理健康教育的最佳方法，有利于學(xué)生心理朝著健康的方向發(fā)展，因此，在日后的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，教師要注重課外實踐教學(xué)的滲透運用。例如，在學(xué)習(xí)完《百年追夢，復(fù)興中華》這節(jié)課程后，教師布置課外實踐活動建議學(xué)生去參觀博物館或者紀(jì)念館，在這個過程小學(xué)生勢必會感到了國家翻天覆地的變化，同時也更好的內(nèi)化了學(xué)生的愛國之情?；蛘咴趯W(xué)習(xí)完《我們的守護者》這節(jié)課程后，建議學(xué)生多去做志愿者宣傳我國法律知識，去讓學(xué)生身臨其境去服務(wù)于社會，最好從身邊村鎮(zhèn)志愿服務(wù)做起，學(xué)生也勢必會在這過程中感受到生活中的法律，知法守法，依法維權(quán)，更加懂得用法律保護自己成長，而這些課外實踐的過程將成為健康心理的必備因素，有助于學(xué)生健康人格的形成。除此之外，教師在課外還可以與學(xué)生舉行一對一的心理輔導(dǎo)活動，以及每小組輔導(dǎo)的心理方式，通過這些課外實踐活動，讓一些較為封閉的學(xué)生將自己的心事傾訴給教師，這樣教師也可以更好地成為學(xué)生心理健康中的引路人。

三、總結(jié)

小學(xué)生正處于心理成長階段，具有年少天真的特點，易產(chǎn)生一些心理問題，而《道德與法治》教學(xué)作為小學(xué)德育教育的重要載體，是服務(wù)于學(xué)生心理健康發(fā)展的最佳平臺，因此，在未來的小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，教師必須要重視心理健康教育的滲透。

參考文獻：

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