胡斯勇

【摘要】隨著我國(guó)物質(zhì)水平的不斷提升，精神文明建設(shè)在不斷加強(qiáng)，尤其是道德建設(shè)作為精神文明建設(shè)的核心，成為重中之重。新時(shí)代下對(duì)學(xué)生的要求絕不僅僅是要有著優(yōu)異的成績(jī)，更要有著較高道德素養(yǎng)，立德樹(shù)人已成為小學(xué)教育的首要任務(wù)。針對(duì)當(dāng)前存在于小學(xué)德育教學(xué)中的一些普遍存在問(wèn)題，本文展開(kāi)了關(guān)于小學(xué)德育教學(xué)有效性的課題探究，希望本文的內(nèi)容能夠給相關(guān)教學(xué)工作者以一定的積極啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;教師;有效性;學(xué)生

隨著新時(shí)代教育要求的不斷變化，學(xué)生的思想道德教育在整個(gè)小學(xué)教學(xué)中的重要地位不斷提升。只有全面發(fā)展的高素質(zhì)人才才能真正適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。因此，培育具有較高道德素養(yǎng)的優(yōu)秀人才是每個(gè)教師的職責(zé)所在。小學(xué)教育作為最基礎(chǔ)的教育，處于這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，如果在此階段能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，使學(xué)生從小就形成良好的道德品行，將為其以后的全面健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。以下將針對(duì)小學(xué)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)如何提升小學(xué)德育有效性做具體的論述。

一、新時(shí)代下小學(xué)德育教學(xué)存在問(wèn)題分析

（一）德育教學(xué)針對(duì)性不夠

雖然很多小學(xué)院校都響應(yīng)教育部的號(hào)召，加強(qiáng)“立德樹(shù)人”，但是在實(shí)際的工作中，不難發(fā)現(xiàn)很大一部分院校的德育教學(xué)的有效性不足、成效甚微，落不到實(shí)處。有的學(xué)校尤其是處于條件比較差地區(qū)的小學(xué)院校，為了提升德育教學(xué)效果，往往選擇借鑒他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，由于學(xué)生的整體素養(yǎng)水平不同，就很容易出現(xiàn)生搬硬套的問(wèn)題，產(chǎn)生相反作用。小學(xué)德育的針對(duì)性不夠，還體現(xiàn)在有些德育內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，無(wú)法發(fā)揮真正的德育效果，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的目的。

（二）小學(xué)德育教學(xué)不夠深入與全面

對(duì)學(xué)生的道德教育，涉及的內(nèi)容繁多，不僅僅是靠思想品德課程和班主任的日常教導(dǎo)就夠的，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)應(yīng)該是每個(gè)教師都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。但有部分小學(xué)教師就沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，尤其是一些專(zhuān)業(yè)課教師特別注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的品行不夠關(guān)注。還有，存在針對(duì)小學(xué)生道德教育的活動(dòng)與實(shí)踐不足這一問(wèn)題，德育只停留在最基礎(chǔ)的階段，學(xué)生不能夠?qū)訌?qiáng)自身修養(yǎng)有一個(gè)正確全面的認(rèn)識(shí)，因而難以激發(fā)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行規(guī)范自身良好行為、提升道德修養(yǎng)活動(dòng)。家校合作對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育這個(gè)問(wèn)題上，不少老師只是停留在與家長(zhǎng)溝通的層面上，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的德育不夠深入全面，這也是阻礙德育發(fā)展的一個(gè)重要因素，亟待解決。

二、提升小學(xué)德育教學(xué)效果有效性的必要措施

針對(duì)上文所提小學(xué)德育教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容不夠深入全面的問(wèn)題，筆者提出以下有效提升德育教學(xué)效果的方略：

（一）有針對(duì)性地開(kāi)展小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)

德育教學(xué)的針對(duì)性體現(xiàn)在德育教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)校實(shí)際。從整體上看，德育要切合學(xué)校的整體發(fā)展?fàn)顩r;從個(gè)體上看，德育要符合學(xué)生的實(shí)際情況，能夠適用于學(xué)生。

首先，小學(xué)教師在開(kāi)展德育活動(dòng)，要從小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置科學(xué)的德育教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)心智還不夠成熟，對(duì)事物的理解還不夠深刻。因此，針對(duì)小學(xué)生的德育活動(dòng)特別要從啟發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)富有趣味性、具有新意的德育教學(xué)活動(dòng)能夠起到事半功倍的效果。如，思想道德教育課上，教師除了通過(guò)故事來(lái)滲透思想、啟發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，還可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有關(guān)德育問(wèn)題的探討，讓學(xué)生通過(guò)互相之間對(duì)某個(gè)社會(huì)問(wèn)題交換看法，潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。這相對(duì)于一般的傳統(tǒng)理論說(shuō)教式的德育授課方式將更能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生有著更為深刻的認(rèn)識(shí)。再如，班主任進(jìn)行紀(jì)律規(guī)范的主題班會(huì)，可以以問(wèn)卷調(diào)查的形式讓學(xué)生對(duì)班級(jí)中的不良行為進(jìn)行探討。

（二）豐富小學(xué)生德育的途徑與內(nèi)容

一是要將道德教育滲透于小學(xué)生的每一門(mén)的課程中。道德教育不能只是思想品德教師和班主任的職責(zé)，而是每一個(gè)教師身兼的責(zé)任，這就需要教師將思想品德教育內(nèi)容充分融合到學(xué)科知識(shí)中，挖掘教材中所具有的德育因素，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。例如，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教材中的很多內(nèi)容都是與德育相關(guān)的，教師要充分把握機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值理念進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入學(xué)科知識(shí)背景，向小學(xué)生講一些著名數(shù)學(xué)家為探索真理而不懈奮斗的過(guò)程，以此培育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)韌不拔的良好品質(zhì);通過(guò)美術(shù)教育來(lái)不斷提升小學(xué)生的審美，潛移默化中提升小學(xué)生的道德素養(yǎng);品德與道德教育課程，更要有效滲透其他學(xué)科的內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解。

二是要開(kāi)展多樣化的德育實(shí)踐活動(dòng)，以不斷提升德育的實(shí)用性。德育活動(dòng)不能僅僅停留在書(shū)本上，只有讓學(xué)生走出去，從實(shí)踐中獲得親身感悟，才能真正領(lǐng)會(huì)到書(shū)本中的“道理”。在此方面，小學(xué)教師要積極開(kāi)展德育實(shí)踐課外活動(dòng)，如組織學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，給那些兒女不在膝下的老人送溫暖，讓小學(xué)生感受到扶助老弱的意義所在，培養(yǎng)學(xué)生尊重長(zhǎng)輩、關(guān)心他人的良好品質(zhì);利用假期時(shí)間，可以讓高年級(jí)學(xué)生配合交警維持馬路安全與秩序，讓學(xué)生體會(huì)到交警工作多么不易，真正明白遵守秩序的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自身行為。

三是借助家庭的力量，不斷深化小學(xué)德育教育效果。德育單憑學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不夠的，還需要家長(zhǎng)的助力。教師要特別在轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)的一些不正確的教育觀念下工夫，對(duì)于一些知識(shí)水平不高的家長(zhǎng)，尤其容易出現(xiàn)重成績(jī)、輕德育的問(wèn)題，教師要促進(jìn)其更新教育理念，以配合學(xué)校的道德教育。還有些家長(zhǎng)不能掌握正確的德育的方式方法，對(duì)于此，教師可以在日常溝通中滲透一些正確的家庭教育的方法，與學(xué)生家長(zhǎng)共同解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題;學(xué)校開(kāi)展一些德育的主題教育班會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與，在轉(zhuǎn)變部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)德育的認(rèn)識(shí)上面會(huì)有著很好的效果，如，為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行的污水處理廠周邊環(huán)境走訪，讓學(xué)生家長(zhǎng)陪同，感受到污染與浪費(fèi)對(duì)他人生活造成多么大的影響，進(jìn)而在日常生活中學(xué)會(huì)節(jié)約、不浪費(fèi);給小學(xué)生布置的作業(yè)涉及家庭生活，以充分動(dòng)員家庭的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)而了解德育中自身發(fā)揮多么重要的作用，如，讓學(xué)生在家長(zhǎng)配合下制定日常生活作息表并嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣上發(fā)揮家長(zhǎng)的重要監(jiān)督與引導(dǎo)作用等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，道德在小學(xué)教育中的地位不言而喻。針對(duì)當(dāng)前存在于小學(xué)教學(xué)中德育的針對(duì)性不足、內(nèi)容不夠深入、缺乏實(shí)踐活動(dòng)等等問(wèn)題，為提升德育的有效性，真正使道德教育的內(nèi)容符合學(xué)生的全面發(fā)展需求，使學(xué)生今后能成長(zhǎng)為具有較高道德修養(yǎng)的高素質(zhì)人才，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升對(duì)道德教育的認(rèn)識(shí)，有效增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)踐性，不斷豐富德育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、拓寬道德教育的實(shí)施途徑。

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