田銀

摘要：在新時期教學背景下，教育游戲被廣泛運用于幼兒園教學活動當中，將教育游戲融入到幼兒園的教學活動當中，不僅能使幼兒積極的參與活動獲得經(jīng)驗的提升，還能提升教師教學效果，本文便是對教育游戲在幼兒園教學活動中的運用做了簡單的分析和說明。

關鍵詞：幼兒園;教學活動;教育游戲;運用分析

引言：

眾所周知幼兒園的教學活動是以游戲為主的，它對幼兒的心智開發(fā)以及思想啟蒙有著非常重要的作用，由于該階段幼兒并沒有較強的認知能力，所以傳統(tǒng)偏小學化的教學方式不利于幼兒的自身成長和發(fā)展。為了能夠提升新時期幼兒教學水平，以及從多方面促進幼兒自身發(fā)展， 在幼兒教學活動中融入與領域相關的教學游戲勢在必行。

1.教育游戲的基本定義

教育游戲是嚴肅游戲的一個分支，它是專門針對特定教育目的而開發(fā)的一種具有教育性和娛樂性并重的特點的計算機類游戲，教育游戲是當下能夠幫助幼兒學習的重要教學方法，它不僅能夠提升幼兒的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀，幼兒教師在日常教學活動中融入教育游戲引導幼兒進行具有實際意義的探索，能最大程度激發(fā)幼兒的學習興趣，進而提升幼兒教師的教學效果。

2.教育游戲在幼兒園教學活動中的運用

早在幾年前，我國很多教育機構就已經(jīng)在開始將教育模式運用到日常教學活動當中，幼兒教育作為我國教育啟蒙的重要組成部分，為了讓幼兒能從多方面得到較為不錯的發(fā)展，在幼兒園教學活動中融入教學游戲，能夠幫助幼兒實現(xiàn)“在玩中學，在學中玩”，現(xiàn)目前，為了能讓各階段的幼兒都能進行教育游戲，現(xiàn)已有絕大多數(shù)的幼兒園將教育游戲通過幼兒分班的情況進行了具體的教學運用：

2.1教育游戲在幼兒園小班幼兒園教學中的運用

小班幼兒的年齡普遍在3——4歲，該階段幼兒大腦結構和機能正在快速發(fā)展，具有身體動作開始協(xié)調(diào)、動作比較靈活、認知主要依靠行動等特點，基于以上幾種特點，小班幼兒不能進行層次較深、難度較大的教育游戲，因此教師在進行教育游戲時，應該注重培養(yǎng)他們的反應能力、注意力和集中力?；顒忧坝變航處熆梢砸龑∨笥堰M行一些簡單的教育游戲，比如：捉老鼠，找?guī)酌變喊缪荨袄鲜蟆?，教師和其他幼兒小朋友手拉手站成一個大圈，形成一個“老鼠籠”， 扮演“老鼠籠”的幼兒手拉手舉起并念唱兒歌，“老鼠”則在“老鼠籠”四周游躥，當聽到“咔擦”也就是“老鼠籠”關閉的指令時，扮演“老鼠籠”的幼兒立即將手放下并蹲下，此時“老鼠”扮演者在圈中則是被捉住了，被捉住的“老鼠”要表演相應的節(jié)目，之后游戲繼續(xù)，直到將扮演“老鼠”的幼兒全部抓住，游戲結束。這看起來很簡單的一個小游戲，對小班幼兒來說也有著不小的挑戰(zhàn)，整個游戲過程中，幼兒身體靈活性、敏捷性和反應能力都能得到極大的提升，除此之外還能培養(yǎng)幼兒互助合作的意識，活動前教育游戲不僅能讓幼兒的身心得到放松，還能有效提升幼兒參與活動的興趣，這對幼兒教師在進行教學活動也有著極大的幫助。

2.2教育游戲在中班幼兒教學活動中的運用

中班幼兒年齡大概在4——5歲，該階段幼兒生理上進一步成熟，神經(jīng)系統(tǒng)也得到進一步的發(fā)展，注意力也比小班幼兒更集中，動作靈活性和穩(wěn)定性也得到了加強，對于該階段的幼兒來說，幼兒教師應該注重培養(yǎng)幼兒思維方面和自控能力的培養(yǎng)，以“釣瓶子”的教學游戲為例，通過該游戲能夠培養(yǎng)幼兒的耐心和自控能力，教師提前準備筷子、細繩、吸管以及經(jīng)過裝飾的瓶子，課上幼兒教師采用直板或其他工具制作一個魚塘，將經(jīng)過裝飾的瓶子放置其中，指導幼兒拿筷子、細繩和吸管制作的魚竿將瓶子釣起來，整個游戲的過程中，幼兒可以提前動手調(diào)節(jié)細繩上的吸管，但是不能用手將吸管直接放置到瓶子當中，當游戲結束之后，教師可以通過提問的方式向?qū)W生進行提問，幼兒教師可以問幼兒，通過“釣瓶子”這個教學游戲收獲了什么，這樣能夠讓幼兒發(fā)思維進行思考，簡單來說，通過“釣瓶子”這個教學游戲，能夠有效培養(yǎng)鍛煉幼兒的耐心和思維。

2.3教育游戲在大班幼兒教學活動中的運用

大班幼兒的年齡通常在5——6歲左右，大班也是他們在幼兒園學習的最后一年，同時該學年也是幼兒從幼兒園進入小學學習的轉(zhuǎn)折期，該階段幼兒大腦結構已經(jīng)相對成熟，身體和動作發(fā)展也相對穩(wěn)定，在認知能力方面注意力有了一定的穩(wěn)定性和自覺性，并且能夠主動觀察自己感興趣的事物，針對該階段的幼兒來說，幼兒教師要著重培養(yǎng)他們的口語表達能力和記憶力，幼兒教師可以采用“詩歌問答”的教學游戲來培養(yǎng)和鍛煉大班幼兒這兩方面的能力，教師根據(jù)教材內(nèi)容與幼兒進行分句背誦詩歌的教學游戲，教師背1、3、5，幼兒背2、4、6，或者采用幼兒先背，教師后背的方式，“詩歌問答”的游戲方式不僅能提高幼兒學習積極性，還能幫助幼兒靈活的掌握詩歌，這也能為他們進入小學學習提前打好基礎，做好準備。

簡單來說，教學游戲是幼兒園教學活動中較為重要的組成部分，也是新時期教學背景下適合幼兒學習的方式之一，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》說明部分指出：幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，所以將教學游戲與幼兒園教學活動進行科學有效的結合，使教學內(nèi)容更貼合各年齡段幼兒的學習水平和喜好，通過生動形象的教學方式能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣，對幼兒各方面能力培養(yǎng)也有著非常重要的幫助，所以相關幼兒教師一定要結合實際情況開發(fā)出更多具有教育意義的游戲，這樣才能不斷提升幼兒的知識水平。

結束語：

綜上所述，教育游戲在幼兒教學活動中能夠幫助幼兒將理論知識通過游戲的形式轉(zhuǎn)化為較為具象的知識，這樣不僅能夠幫助幼兒為今后的學習和生活打下結實的基礎，對于幼兒教師來說，只有在深度了解教育游戲在幼兒教學活動中的重要性之后，才能將其合理的運用到日常教學活動當中，也只有這樣才能達到促進幼兒各方面的綜合發(fā)展，進而提升教學質(zhì)量的目的。

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