侯霞

摘 要小學教學是學生系統(tǒng)接受學習的初級階段。而小學語文又是這個階段中最基礎的教育科目，能夠培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力、鑒賞能力、思維能力等，能夠幫助學生樹立正確的三觀，健全學生的人格。故而教師應注重小學語文教學的質(zhì)量和效率。而今又是一個信息化的時代，教師要與時俱進，充分將信息化資源應用在小學語文教學中。

關(guān)鍵詞信息化資源;小學;語文教學;應用

中圖分類號：G628，H09，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0002-01

現(xiàn)今是一個信息高度發(fā)達的時代，互聯(lián)網(wǎng)的全面普及使學生和教師獲取信息資源的渠道越來越多。教師應充分將信息化資源利用起來，充分發(fā)揮出信息化資源的優(yōu)勢，即資源共享、數(shù)據(jù)多樣、易于傳播。這可以令教師優(yōu)化教學資源，提高教學質(zhì)量，讓小學語文教學得以良好開展實施。

一、信息化資源在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，計算機也全面普及，但是我國計算機的發(fā)展時間較短，很多教師沒有充分到信息化資源的優(yōu)勢，亦或者因為部分學生沉迷網(wǎng)絡游戲，教師便對信息化資源的認識產(chǎn)生了偏差。以至于教師在進行教學時候，仍舊采用傳統(tǒng)的手段方式，將信息化設備和信息資源都當作是洪水猛獸，阻礙了信息化資源在小學語文教學中的推廣應用。即便部分教師有與時俱進的觀念，但是在對信息化資源的利用開發(fā)程度上還是顯得較低，沒有充分發(fā)揮出信息化資源的優(yōu)勢，使得小學語文教學的開展不能良好進行。

二、小學語文引進信息化資源的必要性

（一）是順應時代發(fā)展的需要

任何事物都不是一成不變的，在不同的時代背景下，人們的思想觀念和需求，以及社會對人們的要求都是不一樣的。在信息大爆炸的快節(jié)奏時代，小學語文教學中引進信息化資源是符合時代發(fā)展需求的，是順應社會進步的需要?？v觀歷史可以看出，凡事一成不變、固步自封的，都將被社會時代所淘汰。根據(jù)如今的發(fā)展趨勢來看，相信在不久的將來，信息化資源的應用將會得到全面推廣，以適應日新月異的社會。

（二）是提高教學質(zhì)量和教學效率的需求

信息化資源有極大的優(yōu)勢，資源多，傳播方式渠道廣，傳播速度快，可以實現(xiàn)資源共享。教師若能清晰地認識到信息化資源的特性和優(yōu)勢，并將信息化資源合理科學的引入到小學語文教學中，就可以用多樣化的信息表現(xiàn)形式和豐富有趣的內(nèi)容激發(fā)學生對學習的興趣，提高教師的教學熱情，進而提高小學語文教學質(zhì)量和教學效率。

三、信息化資源在小學語文教學中的應用

（一）有利于激發(fā)教師授課熱情

枯燥單一的教學不僅讓學生難以感興趣，無法調(diào)動學習的積極性;還容易讓教師在日復一日的重復教學中消磨掉教學熱情，進而影響教學質(zhì)量和教學效果。故而，教師在小學語文的教學中，不僅要注意激發(fā)學生的興趣，還要重視自身對語文教學的興趣，激發(fā)教師對教學的熱情。信息化資源繁多，呈現(xiàn)形式也多種多樣，教師可以選擇有趣的內(nèi)容進行教學，采用多樣化的方式開展教學，這樣就能夠避免教師因為日復一日的重復教學耳對小學語文教學產(chǎn)生消極情緒。

（二）利于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生思維興趣

教師單純的在黑板上板書，以及一直用言語進行敘述，不容易讓學生產(chǎn)生共鳴，學生自然也就體會不到身臨其境的感覺。而且教師若一直大包大攬地把所有知識點都全部講述清楚，不給學生思考的機會，那么學生的思維能力就得不到鍛煉提升，也無法激發(fā)學生對學習的興趣。教師可以利用信息化資源的特性，用圖片、音樂、視頻等方式，構(gòu)建相關(guān)主題的學習情境，以此來激發(fā)學生對學習的興趣，使學生在學習情境中學會獨立思考，鍛煉學生的思維能力。

（三）有利突出重難點，利于學生深入理解課文

語文的教學不能沿用以前口口相傳的模式，即教師一味地把自己對相關(guān)知識的理解傳述給學生。學生的理解能力與教師是不同的，而且思維方式也存在著一定的差別，教師應該讓學生深入理解課文，學會鑒別和欣賞。信息化資源有利于突出語文內(nèi)容的重難點，將抽象的知識具象化，使學生更能夠加深對課文的理解認識。

（四）有利于豐富教學資源

信息化資源還可以豐富教學資源，擴大教學內(nèi)容的寬度和深度，使學生在學習中感受到更大的自由度，更加深刻地了解語文相關(guān)知識，積累學生的語文閱讀量，增長學生的見識，有利于為學生塑造正確的思想觀念，培養(yǎng)學生的各項語文能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（五）有利改善教學效果，提升教學質(zhì)量

小學語文教師只要合理科學的利用信息化資源，就能夠激發(fā)自身對教學的熱情，培養(yǎng)學生的思維興趣，讓學生更好地進行語文學習，更加透徹地理解語文知識。這就能夠有效改善教學效果，使學生能快速清楚準確地捕捉到教師的意圖，進一步顯著提升教學質(zhì)量和教學效率，提高學生的語文學習效率。

四、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，教師要努力革新改變，才能讓學生和教師更好地適應信息化時代，更好地融入到時代中。正確使用信息化資源，不僅是符合社會的發(fā)展需求，也是提高小學語文教學的需求。教師應對信息化資源有一個正確全面地認識，并將信息化資源巧妙地運用到教學活動中，讓信息化資源充分發(fā)揮出其特有的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]楊永祥.信息化資源在小學語文教學中的應用[J].學周刊，2019（35）：148.