向勇

摘 要隨著教育改革進(jìn)程的深入，越來越多新型的教學(xué)理念在現(xiàn)代教育體系中廣泛應(yīng)用。微課程就是其中之一。初中地理教學(xué)中應(yīng)用微課程，極大地提升的教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)于地理學(xué)科教學(xué)改革工作也起到有效地促進(jìn)作用。文章就微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開了一系列的探討。首先明確了微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，然后以湘教版教材為例，探討了微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞初中地理;微課程;應(yīng)用;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0004-01

微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，微課程教學(xué)更貼近初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更符合當(dāng)代學(xué)生的注意力模式。微課程在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用逐漸升溫，越來越多的初中地理教師關(guān)注微課程，并且積極大膽地嘗試，取得了喜人的教學(xué)成果。

一、微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）微課程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有幫助

微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，顯著增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生利用微課程可以自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，還可以靈活選擇學(xué)習(xí)難點(diǎn)，重點(diǎn)攻克，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。伴隨著網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)的構(gòu)建，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候不再受時(shí)間，空間的限制，微課程的視頻播放進(jìn)程也可以由學(xué)生靈活掌握，所以極大地提升了學(xué)習(xí)效率。

（二）微課程使得枯燥的地理知識(shí)變得趣味化

微課程使得枯燥的地理知識(shí)變得趣味化。學(xué)生借助微課程學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以將抽象復(fù)雜的知識(shí)在三維空間上展示出來。例如，在學(xué)習(xí)“大陸板塊運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候，教師可以借助三維立體模塊生動(dòng)形象的展示模塊運(yùn)動(dòng)，學(xué)生借助微課程對(duì)地理的空間運(yùn)動(dòng)有更深入地理解。

（三）微課程增加了地理教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

微課程的應(yīng)用增加了地理教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以參考其他教師的微課程軟件，從而反思自身教學(xué)存在的不足，結(jié)合自己的教學(xué)方法，將其中有價(jià)值的內(nèi)容應(yīng)用到自己的課堂中。

二、微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課程在初中地理教學(xué)準(zhǔn)備工作中的應(yīng)用

微課程在初中地理教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用。綜合性及區(qū)域性是初中地理的基本特征，湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容包括《讓我們走進(jìn)地理》《地球的面貌》《世界的居民》《世界的氣候》《世界的發(fā)展差異》等幾大模塊。教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師一定要充分了解每一個(gè)板塊的教學(xué)重難點(diǎn)，以便對(duì)不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課程內(nèi)容體系的整體構(gòu)建。微課程的時(shí)間大約為10分鐘左右為宜，一節(jié)課有兩三個(gè)小主題構(gòu)成，內(nèi)容涉及重難點(diǎn)以及核心內(nèi)容，短而精是基本特征。微課程雖然是分析教材內(nèi)容的，但是不同的微課程之間也是有聯(lián)系的。教師一定要結(jié)合課程實(shí)際以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征制作好微視頻，但是切不可為了追求制作技術(shù)而忽略內(nèi)容設(shè)計(jì)的意義。微教案和微課件的制作需要結(jié)合教材重難點(diǎn)，控制好課件時(shí)間，一般還是在十分鐘之內(nèi);課前還需要設(shè)計(jì)好微練習(xí)，針對(duì)課程教學(xué)視頻，有針對(duì)性的鞏固性練習(xí)。

（二）微課程在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

教師引導(dǎo)學(xué)生借助微課程完成學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)工作，有效的預(yù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)將要接觸到的知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。首先細(xì)化教學(xué)目標(biāo)明確微課程設(shè)計(jì)的整體體系;其次由于網(wǎng)絡(luò)上的微課程資源豐富，教師一定要做好篩選，滿足不同層次學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求;再次微課程學(xué)習(xí)資料上傳到共享群的時(shí)候一定要告知學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)觀看做好預(yù)習(xí)。課中嵌入微課程，同樣可以發(fā)揮微課程輔助地理教學(xué)的優(yōu)勢。微課程還可以應(yīng)用到地理課后復(fù)習(xí)以及操作環(huán)節(jié)，借助課堂剩余時(shí)間完成復(fù)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況自主查缺補(bǔ)漏鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。教師借助微課程復(fù)習(xí)整理章節(jié)易錯(cuò)點(diǎn)，自主設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)測試題目，上傳到班級(jí)共享群供學(xué)生觀看，指導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)，提交檢測結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的題目練習(xí)情況詳細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)調(diào)整接下來的教學(xué)。

（三）微課程在初中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

分析微課程在地理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，以《氣溫和降水》的第二課時(shí)“降水”為例，分析微課程嵌入課堂的流程，首先明確教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容是世界降水量分布圖的判讀，降水的基本類型，而重點(diǎn)則是降水量的分布規(guī)律。然后課堂上提供微課程的微視頻以及微練習(xí)，讓學(xué)生更好地把握知識(shí)點(diǎn)。在播放“降水的成因及類型”微視頻的時(shí)候，有需要學(xué)生自主思考的問題，可以隨時(shí)暫停，教師一定要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中通過微視頻及時(shí)發(fā)現(xiàn)遇到的問題，及時(shí)反饋。

三、結(jié)語

綜上所述，微課程在初中地理教學(xué)中的合理應(yīng)用能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拓展了新的開放性教學(xué)模式，現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展，促進(jìn)微課程在地理教學(xué)中的廣泛普及。

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