鄧樹鑫

摘 要“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了“雙主互動(dòng)”課堂教學(xué)模式中的“獨(dú)立、自主、互動(dòng)、創(chuàng)造、合作”這些基本要素。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中，要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，努力為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，優(yōu)化小組合作，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力和自主創(chuàng)新精神，促使學(xué)生持續(xù)健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞優(yōu)化;小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：N945.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0186-01

此模式的“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，是學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工地展開互助性學(xué)習(xí)的一個(gè)常規(guī)步驟。它有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，同時(shí)通過小組成員間的互助和幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以較好地適應(yīng)將來在校外可能遇到的各種狀況，使個(gè)別差異在集體教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，打下優(yōu)化基礎(chǔ)

（一）合理編排小組成員，展現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)

小組的編排十分重要。它可以由前后左右（4-6名）同學(xué)為單位組成一個(gè)小組，每組一般按學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生比例配編。小組編排可按教師分配或?qū)W生自由組合兩種方式進(jìn)行。教師分配方式，就是教師把具有不同觀點(diǎn)和不同經(jīng)歷的學(xué)生分在同一小組，既可以把不同性別和層次的學(xué)生分在同一小組，也可以讓每小組中有不同風(fēng)格的學(xué)生組合成組。學(xué)生自由組合式，就是學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇平時(shí)能相處融洽、互相了解、彼此信任、能敞開心扉、暢所欲言的伙伴，當(dāng)然這種方式需要教師適當(dāng)把關(guān)。

小組編排好后，讓學(xué)生推選成績(jī)較好、樂于助人、具有一定的合作意識(shí)、口頭表達(dá)能力和組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)組織小組成員給自己的小組起名字，以激發(fā)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的興趣，并共同制定小組成員需共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)。教師在指導(dǎo)合作時(shí)，還要注意觀察，盡可能給每一個(gè)學(xué)生參與合作的機(jī)會(huì)。特別是對(duì)那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)和支持，使他們有信心參加到合作活動(dòng)中來。教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。同時(shí)，促進(jìn)他們組織、協(xié)調(diào)、交往等能力的發(fā)展，定期評(píng)出“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”，并讓優(yōu)秀小組長(zhǎng)在全班做經(jīng)驗(yàn)介紹。實(shí)行“小組長(zhǎng)”輪換制，每位組員都有當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使其都有責(zé)任感。

（二）激勵(lì)學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感

在小組活動(dòng)之前，教師要學(xué)生具備以下理念：每個(gè)學(xué)生都是小組的一員，都很重要，都能、都應(yīng)該為小組出力，都有責(zé)任保障其他組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有所有成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)小組才算完成任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)的重心放在激勵(lì)小組集體上，在時(shí)間許可的情況下，盡可能讓更多的小組展示其集體的觀點(diǎn)和集體的成果，及時(shí)用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)小組成果，使每個(gè)小組學(xué)生都能感受到教師的尊重和認(rèn)可，體會(huì)合作的快樂，提高合作學(xué)習(xí)的積極性。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，增強(qiáng)優(yōu)化效果

（一）教師課前要做好準(zhǔn)備

教師對(duì)采用小組合作學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備要充分，杜絕隨意性和盲目性。因此教師需要做大量的課前準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源等的深入和細(xì)致的分析，把問題情景、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作環(huán)境和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，只有這樣小組學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮作用。

（二）教師課上要做好組織和引導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。在開展合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有意外問題發(fā)生，如果得不到教師及時(shí)有效的解決，就會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此，除了事先宣布合作規(guī)則，教師必須對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行仔細(xì)地觀察和介入，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生釋疑解惑，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。對(duì)一些不愿意參加小組活動(dòng)、缺席小組討論的同學(xué)，應(yīng)有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生，讓他們充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣、被人尊重的滋味，然后慢慢引導(dǎo)他們?nèi)谌胄〗M學(xué)習(xí)。對(duì)一些渾水摸魚、愛開小差的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)糾正并耐心教育，以保證討論順利進(jìn)行。

（三）教師要適時(shí)組織學(xué)生開展多元評(píng)價(jià)

小組合作的評(píng)價(jià)應(yīng)該是將學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià);將合作小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。采用評(píng)比積分的鼓勵(lì)機(jī)制，通過組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)、教師導(dǎo)評(píng)的方法，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的監(jiān)督、激勵(lì)、導(dǎo)向作用。建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，能積極地促進(jìn)小組合作的優(yōu)化。

此外，還有合作時(shí)機(jī)要恰當(dāng)、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要明確等方面需要深思?？傊诮虒W(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。