姜興安

摘 要語文作為一門語言學(xué)科在教學(xué)過程中需要展現(xiàn)較強(qiáng)的感染力才能夠讓學(xué)生理解生動(dòng)的故事情節(jié)、鮮明的人物特點(diǎn)、精致的細(xì)節(jié)描寫。而對于小學(xué)生來說，理解文字實(shí)在是太難了，因此教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示最直觀的視聽感受，通過多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，拉近學(xué)生和課文的距離培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，讓信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)錦上添花。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)，小學(xué)，語文

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0016-01

現(xiàn)如今的信息技術(shù)已經(jīng)從娃娃抓起了，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多計(jì)算編程的中小學(xué)課程，教育中若是還是不利用信息技術(shù)早晚就會(huì)被社會(huì)淘汰，而如今的新課標(biāo)也指出要求學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，因此教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)好朋友，語文教師教學(xué)的助手。

一、自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)主要就是要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)能力，普及學(xué)生的閱讀理解能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充滿各種各樣的圖文資料，快速便捷的咨詢方式，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供了豐富的資料，若是引導(dǎo)得當(dāng)，便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師主要可以由以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。小學(xué)初段的預(yù)習(xí)就是要求學(xué)生能夠通讀課文，不會(huì)出現(xiàn)閱讀困難，而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該詞不會(huì)讀或者難以理解時(shí)，教師傳統(tǒng)的教育是要求學(xué)生利用字典將生字理解，但是很多學(xué)生會(huì)覺得查字典比較麻煩，耗時(shí)長。這個(gè)時(shí)候教師就可以教學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來解決問題，當(dāng)出現(xiàn)字詞不懂時(shí)，就可以通過搜索引擎將不懂的字詞用手寫鍵盤寫出，查詢。在查詢過程中也可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識生字，同樣還可以認(rèn)識更多的文字。

而小學(xué)高段的預(yù)習(xí)就不僅僅要求學(xué)生要理解字詞，還要求學(xué)生要了解文章背景，教師可以在預(yù)習(xí)任務(wù)中要求學(xué)生收集寫作背景、文中人物和事件的相關(guān)資料。這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生在搜索引擎上搜索相關(guān)事件來增加自己對文章的理解。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小學(xué)階段其實(shí)學(xué)生對于語文作業(yè)幾乎是避之不及，很少有學(xué)生主動(dòng)地要求文字抄寫或者作文日記的創(chuàng)作。但學(xué)生對于一些圖文影音或者游戲卻是非常喜愛，教師其實(shí)可以設(shè)計(jì)一些游戲來幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如低年級的學(xué)生就可以設(shè)計(jì)聲母韻母找朋友的游戲，學(xué)生通過正確讀出或者是正確選中則可以獲得寶物。中低年段的學(xué)生可以升級游戲設(shè)計(jì)文字組詞找朋友游戲類型可以同上。而高年級的學(xué)生教師就可以推薦一些閱讀器，里面有優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生愛上網(wǎng)上閱讀，可以讓學(xué)生參與文學(xué)作品的討論，甚至可以讓學(xué)生自己小試牛刀將自己的作品寫出，讓其他網(wǎng)友鑒賞評價(jià)，從而提升寫作水平及文學(xué)素養(yǎng)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

科技將人類的生活變得越來越豐富多彩，就拿教育來說，教師利用多媒體就可以緩解教師學(xué)生拿著生澀的課本帶來的枯燥，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以通過信息技術(shù)來提升自我，可以從學(xué)習(xí)新型的教育理念、理論基礎(chǔ)，上網(wǎng)研討教育相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)等方面來提升自我儲備知識能力，提高語文教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)殡S著年齡的增大，網(wǎng)絡(luò)的普及學(xué)生會(huì)詢問的問題會(huì)越來越多，教師若是沒有辦法回答，學(xué)生對于教師的敬重之情就會(huì)下降，加之新課改要求以生為主，教師更多的將課堂交權(quán)給學(xué)生，更會(huì)讓學(xué)生感受自由自在。久而久之就會(huì)難以管教。因此若是能夠在學(xué)生面前樹立高大是形象就可以解決以上問題。所以教師必須要不斷地提升自己。除了教師可以通過信息技術(shù)等方式加深課堂教學(xué)的深度，教師還可以通過利用播放音頻或者視頻動(dòng)畫等多媒體方式，讓學(xué)生能夠直觀地理解課文內(nèi)容拓寬課堂教學(xué)的廣度，讓學(xué)生通過課堂了解信息技術(shù)，通過信息技術(shù)感受語文的博大精深。

當(dāng)然小學(xué)教育多數(shù)時(shí)候還是主張教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師通過在課堂上演示方法或者是推薦學(xué)生一些比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件或者是學(xué)習(xí)論壇，就等于給予學(xué)生“捕魚的漁具”讓學(xué)生可以自己打漁，不僅印證了第一點(diǎn)中的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也在某種角度上提高教師在語文教學(xué)的質(zhì)量，這就不是簡單的“數(shù)級”的改變，而是“質(zhì)”的飛躍了。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

雖然說小學(xué)生最不缺乏的就是創(chuàng)新力，但是面對生澀難懂的古詩詞學(xué)生再豐富的想象力也很難了解作者的本意，因此古詩詞變成教師授課的難點(diǎn)，但是一旦能夠巧妙地運(yùn)用多媒體那么理解困難的問題就可以迎刃而解。教師可以通過這種現(xiàn)代技術(shù)來為學(xué)生架起現(xiàn)實(shí)和想象之間的橋梁，幫助學(xué)生了解作者的想法，隨著教師的步伐一步一步地將詩詞內(nèi)容理解，不斷加深對詞文的情感，在游戲或者觀看視頻等方式中獲取知識。

四、總結(jié)

信息技術(shù)已經(jīng)普及在各行各業(yè)了，就目前的社會(huì)形勢來說，誰能夠更加了解信息技術(shù)，運(yùn)用的熟練就更能在這個(gè)社會(huì)站穩(wěn)腳步，因此作為教育工作者不但不能排斥信息技術(shù)，還應(yīng)該掌握它，運(yùn)用它提高語文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性，通過利用信息技術(shù)將自己的語文水準(zhǔn)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的策略[J].現(xiàn)代教育，2017（05）.