蔣海媚 肖亞南

摘 要對于當前幼兒教育而言，提升幼兒階段幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，已經(jīng)成為幼兒教師教學的重要目的，基于此，幼兒教師應(yīng)不斷在自己的教學過程中采用各種方式提升幼兒的良好品質(zhì)。而對幼兒而言，各種形式的活動深受幼兒的喜愛，因此要不斷促使活動區(qū)成為培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞活動區(qū);幼兒;良好品質(zhì);有效途徑

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0033-01

所謂活動區(qū)，即指從幼兒自身的成長需求角度，教師的教學目標實現(xiàn)的角度出發(fā)，所實行的一系列活動。通過活動區(qū)的開展，使得幼兒在自己喜歡的活動過程中，通過不斷地在活動中進行實踐，加強與教師和同學的溝通，為幼兒的健康成長提供堅實的基礎(chǔ)。

一、教師要加強自身對幼兒的認知，促使活動區(qū)的開展科學合理

對于幼兒階段的幼兒而言，教師是其獲取知識、培養(yǎng)良好的習慣的重要引導者，基于這種情況的存在，教師要不斷加強對幼兒的認知，從幼兒自身的角度出發(fā)，進而促使活動區(qū)的開展更為科學合理。例如教師在開展“正確認識季節(jié)”的主題活動時，教師首先可以讓幼兒在課前，通過父母的幫助，準備關(guān)于不同季節(jié)的代表性物品，然后教師對幼兒進行引導“相信今天每個小朋友都準備了關(guān)于季節(jié)的物品對吧，那么在展示之前，老師想先問小朋友們幾個問題，大家愿意和老師分享你們的答案嗎？”繼而提高幼兒的興趣，促使教師的活動區(qū)的設(shè)計更為合理?！澳敲词紫鹊谝粋€問題是，老師想知道小朋友們最喜歡的季節(jié)是哪一個呢？又為什么很喜歡這個季節(jié)呢？積極回答的小朋友，老師會多給她一朵小紅花哦。”“我喜歡夏天，因為可以穿漂亮的小裙子;我喜歡秋天，因為有好多好多東西都成熟了?！薄翱磥砻總€小朋友都很有自己的想法啊，那么現(xiàn)在老師面前有四個盒子，分別代表了不同的季節(jié)，小朋友們，自己來進行選擇吧。”進而通過幼兒自己選定的結(jié)果，對幼兒有著更深層次的了解，進而為活動區(qū)的開展奠定基礎(chǔ)。

二、根據(jù)教學目標和幼兒的成長需求，劃分相適宜的活動區(qū)布局

由于幼兒階段幼兒的整體年紀偏小，因此為了保證幼兒的安全，教授開展活動區(qū)的地點就是教室，但每個幼兒因為成長環(huán)境不同，因此其自身存在著很大差異，且教師進行教學的內(nèi)容并不是固定的。因此基于這種情況的存在，教師可以根據(jù)幼兒自身的差異以及教學目標的改變，合理劃分教室中的活動區(qū)布局。例如教師在開展“更好地認識自己”這一主題活動時，教師首先可以將教室劃分為游玩天地區(qū)、知識擴展區(qū)、手工作品設(shè)計區(qū)等等。然后對幼兒引導“小朋友們，大家都有看到我們教室里現(xiàn)在劃分了很多區(qū)域?qū)Π?，那么現(xiàn)在老師想知道你們是怎么對這些區(qū)域進行選擇的呢，有小朋友愿意和老師分享分享嗎？”在幼兒進行回答時，教師要對幼兒的回答進行記錄，從而更進一步了解幼兒，從而幫助幼兒選擇其相適宜的區(qū)域進行活動。通過教師的幫助，幼兒能夠在很大程度進行正確的選擇，從而促使幼兒自身的成長，且由于幼兒自身的選擇，使得教師在接下來對幼兒的教學過程中能夠相適宜的進行教學。

三、對活動區(qū)材料的投放有所選擇，創(chuàng)設(shè)良好活動區(qū)的環(huán)境

在活動區(qū)通過科學的方式設(shè)定之后，教師要及時對活動區(qū)進行材料的投放。而對于教師投放材料時，首先要遵循的規(guī)則是安全性，要對保障幼兒自身的安全放在第一位。其次教師投放材料要有所選擇，注意投放的數(shù)量，切不可沒有選擇地進行投放，使得幼兒迷失在對材料的選擇過程之中。最后教師投放的材料，對于幼兒而言要有可實際操作性，以及極強的趣味性，進而使得幼兒在沒有教師的指導下也能自己進行操作，并且能夠一直抱有極強的熱情進行玩耍，進而創(chuàng)設(shè)良好活動區(qū)的環(huán)境。例如教師在講解“正確使用生活中的物品”這一主題時，教師首先可以通過現(xiàn)代化多媒體設(shè)施向幼兒播放其最喜歡的動畫片中關(guān)于電器物品的使用的片段?！靶∨笥褌?，大家剛才都看見了動畫片里面的小朋友，胡亂使用電器有多么危險了吧。那么現(xiàn)在老師希望小朋友們能夠通過自己的方式，幫助老師一起來制作關(guān)于物品正確使用方法的標語好不好呀?！比缓蠼處熆梢苑职l(fā)給幼兒適量的彩水筆和卡紙，讓幼兒自己進行設(shè)計。進而通過這樣的方式，使得活動區(qū)的環(huán)境更為良好。

四、結(jié)語

幼兒教師通過多種方式的運用，使得活動區(qū)的環(huán)境和布局更為科學合理，進而使得每一位幼兒都能在其中找到自己相適宜的活動區(qū)環(huán)境，進而促使幼兒的個性化成長。使得每個幼兒都能在自己正確的成長道路上走得更遠，更堅定。

參考文獻：

[1]金芳，趙一名，程清清.教師支持行為對4—6歲幼兒學習品質(zhì)影響的實驗研究[J].教育探索，2019（04）：40-43.

[2]張丁曼，胡連峰.建構(gòu)游戲中大班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查[J].陜西學前師范學院學報，2019，35（07）：80-85.

[3]張佳妮.以科學區(qū)為例，談?wù)勛灾餍杂螒驅(qū)τ谟變毫己脤W習品質(zhì)的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：89.

[4]沈小藝.淺談在區(qū)域游戲中幼兒的核心素養(yǎng)與行為習慣的體現(xiàn)[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：218.