郭莉萍

(北海職業(yè)學(xué)院教育系，廣西北海，536000)

家庭是幼兒社會(huì)化的首要場(chǎng)所，父母是幼兒成長(zhǎng)的第一任老師，父母的教育理念直接影響自己的教育行為，進(jìn)而影響到幼兒的發(fā)展。父母的家庭教育知識(shí)需要持續(xù)更新，以應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的教育形態(tài)和教育方式的變化。有研究顯示，77%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己目前掌握的家庭教育知識(shí)不夠用。[1]

父母是一份職業(yè)，需要職前和在職培訓(xùn)。親職教育是對(duì)父母實(shí)施的教育，其目的是改變或者加強(qiáng)父母的教育觀念，使父母獲得撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)與技能。[2]林家興在其著作《親職教育的原理與實(shí)務(wù)》中提到：“親職教育是成人教育的一部分，是以父母為對(duì)象，以增進(jìn)父母管教子女的知識(shí)能力，和改善親子關(guān)系為目標(biāo)，由正式或非正式的學(xué)校的親職專家所開(kāi)設(shè)的終身學(xué)習(xí)課程?！盵3]親職教育符合學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的理念，它在我國(guó)大陸開(kāi)始的時(shí)間較晚，進(jìn)度較慢，范圍較小。隨著我國(guó)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求日趨強(qiáng)烈，該地區(qū)的親職教育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀是本研究的重點(diǎn)。

一、3～6歲幼兒家長(zhǎng)參與親職教育活動(dòng)現(xiàn)狀

(一)3～6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)親職教育的認(rèn)識(shí)

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)對(duì)親職教育的認(rèn)識(shí)還是比較全面的(見(jiàn)表1)，對(duì)親職教育的功能有一定的認(rèn)同度。從表中可以看出，對(duì)親職教育的認(rèn)識(shí)排在前五的分別是“可以提高父母正確的教養(yǎng)態(tài)度與方法”“可以提高親子溝通技巧”“可以幫助父母指導(dǎo)子女有效學(xué)習(xí)”“可以提高父母開(kāi)發(fā)子女潛能與興趣能力”“可以幫助父母培養(yǎng)子女良好學(xué)習(xí)態(tài)度”。但是，家長(zhǎng)對(duì)親職教育的認(rèn)識(shí)更多表現(xiàn)在“幼兒身心發(fā)展”“良好親子關(guān)系的建立”“子女潛能開(kāi)發(fā)”方面。他們對(duì)于以下幾方面的認(rèn)識(shí)還不足：親職教育的預(yù)防功能，如“預(yù)防幼兒?jiǎn)栴}行為問(wèn)題的發(fā)生”；親職教育的重要性，如“是所有父母應(yīng)該接受的教育”；親職教育對(duì)建立理想家庭的重要意義，如“可以促進(jìn)夫妻關(guān)系的維系”。

表1 家長(zhǎng)對(duì)親職教育的認(rèn)識(shí)

(二)3～6歲幼兒家長(zhǎng)親職教育活動(dòng)參與情況、影響因素與滿意程度

從表2可知，從未參加過(guò)親職教育活動(dòng)的家長(zhǎng)達(dá)到32.6%。由表1可知家長(zhǎng)對(duì)親職教育有很大的認(rèn)同度，但是為什么參與的人數(shù)并沒(méi)有和認(rèn)同度“齊頭并進(jìn)”？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響家長(zhǎng)參加親職教育的因素有很多(見(jiàn)表3)，如工作原因(活動(dòng)與工作時(shí)間沖突，無(wú)法參加)、社會(huì)支持(無(wú)人分擔(dān)家務(wù)照顧孩子，無(wú)法參加)、親職教育的宣傳與推廣(不知道舉辦這樣的親職教育活動(dòng))，活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間地點(diǎn)(距離舉辦地點(diǎn)太遠(yuǎn)，不方便參加)、活動(dòng)的有效性和針對(duì)性(曾經(jīng)參加活動(dòng)的效果不好，不想?yún)⒓?等，都為開(kāi)展親職教育活動(dòng)的有效性和普及性提供了很大的參考依據(jù)。

表2 是否參加過(guò)親職教育活動(dòng)

表3 影響參加親職教育活動(dòng)的因素

此外，對(duì)參加過(guò)親職教育的家長(zhǎng)進(jìn)行滿意度調(diào)查：親職教育活動(dòng)的滿意度分別分為五個(gè)等級(jí)，分別是“非常滿意”“滿意”“一般”“不太滿意”“非常不滿意”。結(jié)果顯示，參加過(guò)親職教育活動(dòng)的家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的滿意度大部分都是“非常滿意”或者“滿意”(見(jiàn)表4)，可見(jiàn)家長(zhǎng)們對(duì)目前已開(kāi)展的親職教育活動(dòng)持較正面的、肯定的態(tài)度。

表4 對(duì)參加過(guò)的親職教育活動(dòng)是否滿意

(三)已參加的親職教育活動(dòng)內(nèi)容、舉辦機(jī)構(gòu)和組織形式

對(duì)已經(jīng)參加過(guò)親職教育活動(dòng)的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)的“親職教育活動(dòng)內(nèi)容”頻率由高到低分別是“良好親子關(guān)系的建立”“幼兒身心發(fā)展”“子女學(xué)習(xí)與潛能開(kāi)發(fā)”“理想家庭的建立”。排在最后面的是“理想家庭的建立”，這與表1的結(jié)果一致，說(shuō)明已舉辦的親職教育活動(dòng)內(nèi)容，在關(guān)于理想家庭的建立方面內(nèi)容很少，這在一定程度上會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)親職教育功能的認(rèn)識(shí)。

目前，已經(jīng)舉辦過(guò)的親職教育機(jī)構(gòu)以幼兒園為主，其次是兒童教育機(jī)構(gòu)，而社區(qū)和高?？蒲袡C(jī)構(gòu)在其中發(fā)揮的作用極小。親職教育的組織形式以家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子游、家長(zhǎng)會(huì)和家庭教育講座為主。

表5 已參加的親職教育活動(dòng)內(nèi)容、舉辦機(jī)構(gòu)和組織形式

二、北海市親職教育活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀分析

(一)北海市3～6歲幼兒家長(zhǎng)對(duì)親職教育的作用有比較高的認(rèn)同度

家長(zhǎng)認(rèn)為親職教育在“幼兒身心發(fā)展”“良好親子關(guān)系的建立”“子女潛能開(kāi)發(fā)”方面有很好的促進(jìn)作用，但是他們對(duì)親職教育的認(rèn)識(shí)還不夠不全面。根據(jù)本次調(diào)查，61.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為“父母出現(xiàn)了家庭教育問(wèn)題才來(lái)尋求解決問(wèn)題”，這說(shuō)明大部分家長(zhǎng)都是出現(xiàn)家庭教育問(wèn)題時(shí)才尋求外界的幫助和干預(yù)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到親職教育在家庭教育中的預(yù)防功能。另外，家長(zhǎng)對(duì)親職教育在和諧家庭建立的促進(jìn)作用方面也沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。以上這些結(jié)果對(duì)親職教育活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)宣傳有一定的啟示。

(二)北海市3～6歲幼兒家長(zhǎng)親職教育活動(dòng)的參與度一般

雖然家長(zhǎng)對(duì)親職教育的功能有較高的認(rèn)同感，但是參與度一般。親職教育活動(dòng)的有效性和針對(duì)性不強(qiáng)，不僅有家長(zhǎng)自身的工作影響，也有親職教育活動(dòng)的宣傳與推廣不到位、社會(huì)支持不夠、活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間地點(diǎn)不方便、活動(dòng)內(nèi)容沒(méi)有考慮家長(zhǎng)的真實(shí)需求等因素。另外，有些家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任推給了幼兒園，不愿意持續(xù)更新家庭教育知識(shí)，認(rèn)為參加親職教育活動(dòng)有一定的負(fù)擔(dān)， “親職教育本身會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)一定的心理負(fù)擔(dān)，這是參與度不可忽視的一個(gè)重要原因”[4]。

(三)參加過(guò)親職教育活動(dòng)的家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)持正面、肯定的態(tài)度

已開(kāi)展過(guò)的親職教育活動(dòng)內(nèi)容以“良好親子關(guān)系的建立”“幼兒身心發(fā)展”“子女學(xué)習(xí)與潛能開(kāi)發(fā)”為主，家長(zhǎng)對(duì)參加過(guò)的親職教育活動(dòng)比較滿意，他們多認(rèn)為活動(dòng)開(kāi)展得比較好，自己也能從中受益。但親職互動(dòng)對(duì)理想家庭的建立涉及較少，應(yīng)該在以后的活動(dòng)中予以重視。

(四)由政府或準(zhǔn)行政部門(mén)(如婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán))主導(dǎo)的親職教育活動(dòng)少

親職活動(dòng)的舉辦機(jī)構(gòu)以幼兒園為主，政府、準(zhǔn)行政部門(mén)、社區(qū)、高?？蒲袡C(jī)構(gòu)在親職教育活動(dòng)中沒(méi)有承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。2018年11月，廣西壯族自治區(qū)教育廳等九部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《進(jìn)一步推進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)社區(qū)在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的關(guān)鍵作用。同時(shí)，“為社會(huì)服務(wù)”是高校的功能之一。社區(qū)和高校具有幼兒園不可比擬的資源和優(yōu)勢(shì)，因此、社區(qū)和高校應(yīng)該在親職教育活動(dòng)的開(kāi)展中起到應(yīng)有的作用。

(五)活動(dòng)的舉辦形式以團(tuán)體為主，個(gè)別形式極少

據(jù)調(diào)查，目前親職活動(dòng)的組織形式多采用團(tuán)體的形式，個(gè)別輔導(dǎo)較少。大多數(shù)活動(dòng)的形式比較傳統(tǒng)，一直沿襲過(guò)去的家長(zhǎng)會(huì)、講座和親子游戲方式，缺乏現(xiàn)代化媒介的使用。

三、推進(jìn)3～6歲幼兒家長(zhǎng)親職教育活動(dòng)的策略

(一)增加由政府主導(dǎo)的親職教育活動(dòng)

政府主導(dǎo)的親職教育活動(dòng)能提高親職教育開(kāi)展的規(guī)范性、嚴(yán)肅性和有效性。政府作為親職教育的實(shí)施主體，主導(dǎo)親職教育活動(dòng)，更能體現(xiàn)國(guó)家對(duì)家庭教育的重視和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的決心。

(二)發(fā)揮地方高校在推進(jìn)親職教育活動(dòng)中的社會(huì)服務(wù)功能

地方高校在師資和設(shè)施方面可以為本地區(qū)的親職教育活動(dòng)提供有利條件，尤其是設(shè)立教育方向相關(guān)專業(yè)的高校。高校在親職教育活動(dòng)的開(kāi)展方面應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能，將高校的師資引進(jìn)地方親職教育活動(dòng)中。這樣不僅可以解決地方親職教育活動(dòng)開(kāi)展中遇到的專業(yè)人士匱乏問(wèn)題，還可以為地方高校教師提供豐富的案例，達(dá)到合作共贏的效果。

(三)活動(dòng)時(shí)間、形式、內(nèi)容貼合家長(zhǎng)需要，提高家長(zhǎng)的參與度

家長(zhǎng)不參加親職教育活動(dòng)的原因有很多，但時(shí)間不允許(和工作時(shí)間沖突)、親職教育活動(dòng)的形式單一、活動(dòng)的靶向性不強(qiáng)是影響家長(zhǎng)參加親職教育活動(dòng)的主要原因。在親職教育活動(dòng)開(kāi)展之前，活動(dòng)組織者要與家長(zhǎng)對(duì)接參與時(shí)間、了解家長(zhǎng)的親職需求，通過(guò)多樣化的形式針對(duì)家長(zhǎng)的親職教育需求開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提高活動(dòng)的靶向性，實(shí)現(xiàn)親職教育目的。