潘嫻

【摘 要】游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的最有效的形式。在游戲活動中，幼兒各方面能力都可以得到快速的提升。本文探索幼兒園課程游戲化下怎樣更好地進(jìn)行幼兒的語言教育工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程游戲化;語言教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：幼兒園的教育要緊密地融合游戲展開。游戲可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力等，甚至可以拉進(jìn)同伴關(guān)系，更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。幼兒園課程中的游戲化語言教育對幼兒語言學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。游戲化的語言教育可以幫助幼兒釋放他們的天性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和對知識的探究。

一、提高語言學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)很大程度上受他們的興趣所影響，如何激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該思考的問題。幼兒園課程游戲化完全是一種很好的教學(xué)手段，它能夠很好地激發(fā)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。

在開展實際教學(xué)的過程中，教師要注重“互動式”的游戲設(shè)計，增加自身與幼兒、幼兒與同伴間的互動。如今，多媒體越來越發(fā)達(dá)，相關(guān)的投影技術(shù)已經(jīng)十分成熟。教師可以利用多媒體把教學(xué)重點(diǎn)形象地展示在幼兒面前，這樣可以幫助幼兒對知識點(diǎn)加深理解，從而使課堂更加歡快化、自由化、有趣化，使得幼兒積極地參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與幼兒間的互動。在一些比較發(fā)達(dá)的地區(qū)甚至出現(xiàn)了3D投影技術(shù)，這些新技術(shù)都可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)能力上。比如，可以將課程內(nèi)容設(shè)計成多媒體PPT課件，并且融入恰當(dāng)?shù)膭赢?，使幼兒在學(xué)習(xí)感官的過程中能夠帶著興趣去感受PPT課件中的交流內(nèi)容，而且還可以適當(dāng)?shù)亍皶和！?，讓幼兒猜想出接下來動畫中可能要說的“話”，這樣一來，既保證了對孩子的知識教育，同時孩子的語言交往能力也得到了鍛煉。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物以及游戲，偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?！闭Z言本身就是一種概括性的符號，它代表著一類事物的象征。幼兒不是簡單地進(jìn)行語言本身的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)把語言用作行為和思想的工具。游戲給語言表達(dá)提供了很好的環(huán)境，游戲活動中同伴的交流可以使他們更好地表達(dá)自己，對于其表達(dá)能力提升和豐富詞匯都有很大的幫助。把游戲融入課程，這樣可以發(fā)掘出幼兒語言教學(xué)的意義。教師通過觀察幼兒進(jìn)而設(shè)置他們感興趣的課堂游戲，在游戲中分析每個幼兒的實際表現(xiàn)，并對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，所以，游戲化的語言課堂為教師更加了解幼兒提供了很大的幫助，也提高了教學(xué)的效率和針對性。

二、尊重智力發(fā)展階段

由于幼兒還處于智力和表達(dá)能力的初始階段。有時候他們想表達(dá)的內(nèi)容和他們表達(dá)出來的東西是不一樣的，也就是詞不達(dá)意。教師在開展教學(xué)游戲時要充分考慮孩子們的智力發(fā)展水平，在進(jìn)行游戲語言教學(xué)的過程中要多加一些鼓勵。幼兒天性喜愛玩耍，教師可以充分利用幼兒的玩心，引導(dǎo)和鼓勵幼兒在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競爭意識。游戲要設(shè)置一定的競爭，缺乏競爭的游戲會使幼兒缺乏動力，缺乏競爭的課堂也是平淡的。

教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我激勵，培養(yǎng)幼兒的競爭意識，鼓勵幼兒與自己比較，與同學(xué)比較。培養(yǎng)幼兒的競爭意識，教師可以通過組織一些相關(guān)游戲，比如說詩詞積累比賽，給幼兒布置一定的詩詞積累任務(wù)，看幼兒們誰記得更多、更快、更深刻。只有營造出適當(dāng)并且積極的競爭氛圍，才能夠充分地調(diào)動幼兒的游戲興趣。教師應(yīng)在教學(xué)中多加鼓勵，增強(qiáng)幼兒的競爭意識和知識探究的能力，這不僅可以使幼兒養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能幫助幼兒在今后的工作生活中養(yǎng)成一個良好的競爭意識，這才是教育的最終目的。

三、提升學(xué)習(xí)探究能力

在幼兒游戲教學(xué)過程中，教師一定要秉持一個公平公正的原則。幼兒與教師的身份應(yīng)該是平等的，而教師與幼兒之間的對話也應(yīng)該是平等的，只有做到這樣幼兒才能更好地想象和創(chuàng)新。對于幼兒提出的疑問，教師要及時積極地幫忙解決，即使回答不了也要鼓勵孩子去探索。

在幼兒語言教學(xué)的實際課堂中，教師可以巧妙地設(shè)置一些游戲，比如在課堂上組織幼兒玩“你畫我猜”，兩個幼兒分為一組，一個同學(xué)畫，另一個同學(xué)就猜。這對提升幼兒的語言能力和思維能力都有很大幫助，幼兒對每一個單詞和每一個詞語的理解也會更深刻。語言教學(xué)中，教師不能一味地讓幼兒去死記硬背，這種教學(xué)方法對于小朋友是百害而無一利的，很容易使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸心理，所以，切勿采用灌輸式的教學(xué)方法。

幼兒階段，幼兒的學(xué)習(xí)是很容易被興趣和愛好所驅(qū)使的。教師需要研究幼兒喜愛的游戲，將游戲融入到教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的語言教學(xué)方式，培養(yǎng)起幼兒對知識自主探究的意識，這對幼兒是終身受益的。

總之，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式。幼兒發(fā)展的多樣性、差異性等在游戲中也會很好地體現(xiàn)出來。在課程游戲化的背景下開展語言教育，可以更好地提高幼兒的語言學(xué)習(xí)能力，規(guī)范幼兒的語言表達(dá)，營造出一個有趣又快樂的幼兒語言教育環(huán)境。

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