劉海霞

摘 要：書面表達是英語教學中非常重要的教學模塊。書面表達教學的質量在一定程度上決定了英語教學的質量。因此，英語教師必須在教學實踐過程中高度重視書面表達的教學。

關鍵詞：初中英語;書面表達;訓練策略

書面表達不僅可以反映學生的英語綜合水平，而且可以反映中學英語學習的重要和復雜的內容。為了為學生未來的英語學習和發(fā)展提供堅實的基礎，教師應結合不同的課程和不同階段的學生認知發(fā)展特點，進行深入的分析和研究，以選擇更科學有效的英語課堂教學策略。從而優(yōu)化書面教學的效率。

一、英語書面表達問題

1.中文英文

英文和中文是兩種完全不同的語言。中文是我們的母語，自出生以來，人類就受到這種語言的影響。因此，學生在學習英語時對中文思維的影響很敏感。這種影響體現在在組織英語中使用漢語單詞順序，在英語發(fā)音教學中使用漢語發(fā)音等，而完全脫離了學習英語的思想。通過學習這種方式，所獲得的知識并不豐富，隨后也會影響學生在現實生活中對英語的使用。

2.詞匯量少，記憶力弱

許多英語單詞都有相似之處。對于習慣于學習漢語的學生來說，很難記住這些單詞，并且這些相似的單詞很容易混淆，從而導致單詞含義的誤解，記憶力不強等等問題。隨著年級的提高，越來越多的英語單詞出現，并且學習變得越來越困難，如果以前單詞的積累存在問題，以后的學習將變得越來越困難。在這種惡性循環(huán)下，學生的詞匯量將越來越少，有效的記憶力也將越來越少，對學習的興趣也越來越小。

3.時態(tài)性錯誤

在寫英文表達時，時間是非常重要的時刻。當時間合適時，該語言的表達是正確的。如果時間不正確，則整個書面表達的含義將有所不同，這將直接影響單詞的真實含義。在實際教學中，我們注意到很多學生在給出書面表達時沒有注意時態(tài)問題，造成了寫作過程中的時態(tài)錯誤，這對學生非常不利。

二、初中英語書面表達教學策略

1.加強對學生詞匯的掌握

學習任何語言時，詞匯都是運用和表達的基礎。因此，在初中進行書面表達教學時，教師若要有效地提高學生的書面表達能力和教學質量，就必須充分加強對詞匯的掌握。如果教師想更好地提高學生的詞匯水平，則需要從個人詞匯記憶和寫作入手，以便學生在深刻的記憶和正確的寫作基礎上對單詞的含義有更深刻的理解，然后專注于擴展的含義和意義，使用上下文進行深入分析。這樣，通過完全掌握每個單詞的用法，學生的英語書面表達能力將得到不斷提高。在初中階段的詞匯教學實踐中，教師必須完全摒棄傳統(tǒng)的過時，無聊和落后的教學方法，完全符合學生的學習特點，并采用對學生友好而又令人興奮的教學方法來指導學生，例如：教師可以在教室里進行詞匯比賽，以增強學生對詞匯學習以及詞匯記憶和理解的興趣?？梢酝ㄟ^在小組單元中完成有關特定主題的詞匯表來進行詞匯競賽。

2.指導學生掌握正確的時機，短語和句子模式

初中生學生除了在學習英語時能夠記住和掌握單詞外，還需要理解和利用時間。這要求教師從一開始就正確地指導學生學習時間和聲音，并保持清晰的分析思路，更好地理解時間和聲音中不斷變化的差異，并且可以合理地用在書面表達中，而不會出現語法錯誤。在英語書面表達中，還應注意表達的格式和語氣。不要將邀請信與道歉信格式混淆，也不要在留言記錄中使用信格式。

3.創(chuàng)造生動有趣的口頭交流環(huán)境，使學生有勇氣使用口頭表達

積極向上的情況是不斷提高學生對學習的信心和勇氣的動力。只有找到一個創(chuàng)造情境的起點，并融入其中的光明和興趣，學生的獨立參與意愿才能繼續(xù)增長，才能真正激發(fā)學生學習的內在動力。在組織口語教學時，初中教師應著重于創(chuàng)造教學環(huán)境，創(chuàng)造適合對話的交流環(huán)境，進行有趣的模擬對話，給學生機會進行練習，提高技能，及時鼓勵學生說錯單詞的錯誤指向學生。正確的表達實際上已成為英語口語課的主人，更積極地參與各種形式的口頭表達，并提高了對口頭表達問題的認識。

4.允許學生通過結合自己的英語素養(yǎng)水平來模仿

在初中教育中，由于學生已經在小學接受了一段時間的英語教育，因此許多學生具有不同的英語書面表達能力。教學作為一種教育形式，已使許多學生理解了老師的解釋內容。同時，由于老師會照顧大多數背景較差的學生，因此書面的解釋性知識非?；A，因此有些學生無法獲得良好的練習。模仿可以使學生學習寫作技巧，并在一定程度上提高他們的英語水平。因此，在實踐中，教師應根據學生的英語素養(yǎng)水平進行幾次模仿練習。實際提高了英語學生的書面表達水平，這有助于實際提高英語學生的識字水平。

綜上所述，書面表達教學是初中英語教學的重要內容。教師需要高度重視它，并使用各種有效的教學方法來有效地增強學生對詞匯和句型的掌握程度。閱讀為高質量的書面表達教學提供了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙穎.初中英語書面表達教學策略的實踐研究[J].教育導刊，2011（12）：74-76.

[2]邵永芳.初中英語書面表達教學策略的實踐研究[J].中國校外教育，2012（26）：73.

福建省寧德市福安市溪潭中學 352000