帥芳

摘 要：在高中語文閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)是師生與文本之間對話的過程。對話過程也是鼓勵學(xué)生掌握語言技能的過程。本文通過在新課程下探索高中語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，取代了傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。通過鼓勵學(xué)生在閱讀教學(xué)中閱讀，可以有效地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以達到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);合作學(xué)習(xí)

語文教學(xué)應(yīng)更多地集中在發(fā)展學(xué)生的閱讀能力上。漢語作為語言和工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，只有發(fā)展學(xué)生的中文閱讀能力，學(xué)生才能獲得更多知識，增強學(xué)生的能力并提高認識。

一、合作學(xué)習(xí)研究在高中語文閱讀教學(xué)中的重要性

1.有效提高學(xué)生對文章的理解

在高中語文學(xué)習(xí)中，教師基本上將文章分為幾級，然后解釋該層相關(guān)內(nèi)容并總結(jié)文章的主要思想。這種教學(xué)方法是一種“半輸液”閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識很少，學(xué)習(xí)機會也很有限，因此學(xué)生在實際閱讀過程中沒有取得理想的結(jié)果。但是，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中語文閱讀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生在教學(xué)過程中表達自己的觀點，互相學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的深刻思考能力，并顯著提高學(xué)生的文章理解能力。

2.促進學(xué)生團隊合作和競爭力的形成

縱觀社會發(fā)展的現(xiàn)狀，不難看出當(dāng)今社會是一個存在合作與競爭的社會。在這樣的環(huán)境中，團隊合作和競爭精神也是人們必不可少的精神意識。在高中語文閱讀課堂上引入合作學(xué)習(xí)可以更好地鼓勵學(xué)生形成良好的合作與競爭意識。在學(xué)習(xí)合作過程中，將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)。小組之間進行討論和競爭。通過小組內(nèi)的協(xié)作和努力，每個成員都有效地建立了良好的合作和競爭意識，并促進了學(xué)生的未來更好地發(fā)展以及更好地適應(yīng)高中和社會生活。

二、高中合作學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用語文閱讀教學(xué)策略

1.學(xué)生制定閱讀計劃

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生重大影響。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)機會和興趣來設(shè)計語文閱讀計劃。首先，學(xué)生應(yīng)該明確自己是學(xué)習(xí)的對象，而教師只是學(xué)習(xí)的教育者。學(xué)生應(yīng)在每天上課前花些時間預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備課程后，應(yīng)該形成閱讀計劃。當(dāng)遇到難以理解的問題時，可以上網(wǎng)查詢，以便學(xué)生在聽教師講課時可以選擇。在每節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)寫下所學(xué)的新知識，然后進行復(fù)習(xí)。隨著時間的流逝，學(xué)生可以學(xué)習(xí)很多知識。因此，這項學(xué)前和課后復(fù)習(xí)可以利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會。學(xué)生準備的閱讀計劃可以是循序漸進的。例如，學(xué)生可以首先為每個班級創(chuàng)建一個閱讀計劃，然后創(chuàng)建一個每周閱讀計劃，最后為每個學(xué)期創(chuàng)建一個閱讀計劃。一旦完成了短期計劃，便可以完成長期計劃。計劃在工作和學(xué)習(xí)中都起著重要作用。學(xué)生學(xué)會制定計劃后，將慢慢學(xué)習(xí)探索知識和思考的方式。

2.小組研究，以提高學(xué)生的合作機會

在語文閱讀研究中，無論是學(xué)生之間還是師生之間的互動，互動學(xué)習(xí)都非常重要。每個人都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，因此與教師交流非常重要。教師需要了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)特點，然后以不同的方式進行教學(xué)，并給出建議，以達到事半功倍的效果。在教室里，教師可以與學(xué)生進行廣泛互動，并解決一些學(xué)習(xí)問題。通過團隊合作可以實現(xiàn)學(xué)生互動。學(xué)習(xí)時，如果遇到語言問題，則可以允許學(xué)生進行小組協(xié)作。這使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識并學(xué)習(xí)與他人交流的一些原則?；邮綄W(xué)習(xí)還可以不斷提高學(xué)生自行解決問題的能力，并不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.課堂互動，小組討論

課堂互動是語文閱讀課程的重要組成部分。在我國，一個重要的問題是師生在課堂上缺乏一定程度的互動。大多數(shù)語文閱讀課程都是基于單方面的教師培訓(xùn)。這種教學(xué)方式將迫使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情。另一方面，問題在于教師在課堂上的提問內(nèi)容太多，無法引起學(xué)生的注意。同時，課堂中的問題數(shù)量應(yīng)該合理。課堂上太多的問題會影響課程教學(xué)的進度。更少的問題將迫使學(xué)生失去表達想法的機會，并且很難真正引起學(xué)生的興趣。通過創(chuàng)建一種可以向?qū)W生提出多個問題的情況，教師可以鼓勵學(xué)生進行進一步思考，從而提高課堂效率。同時，教師可以分成小組討論課堂上的特定問題，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.對合作社的學(xué)習(xí)進行科學(xué)評估，以創(chuàng)造良好的競爭氛圍

評估工作必須科學(xué)合理地進行，這對于在合作社中取得良好的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。首先，評估工作必須全面。教師以及整個小組和小組的每個成員都應(yīng)評估學(xué)習(xí)過程中學(xué)生合作的影響。通過這些評估，每個團隊成員都可以看到自己的水平，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和弱點，從而更好地提高學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)習(xí)能力。其次，教師要注意分組和分組評估。組間評估可以評估每個組的總體水平，合作機會以及對文章的理解。評估時，讓每個小組看到自己與其他小組之間的距離，從而鼓勵提高小組水平。小組評估可以評估小組成員的合作與溝通，以增強小組合作與溝通的實力和滿意度。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，評估工作必須是積極的。對于協(xié)作學(xué)習(xí)良好的團體和個人，教師需要稱贊或獎勵，以營造良好的競爭氛圍，并在下次鼓勵其他團體和個人。良好的氛圍還可以幫助學(xué)習(xí)不良的學(xué)生獲得小組成員的幫助，促進學(xué)生進步并提高學(xué)習(xí)技能。因此，合作學(xué)習(xí)不僅可以改善學(xué)習(xí)氛圍，而且可以提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論

在高中語文教學(xué)中實施帶注釋的閱讀教學(xué)策略。通過教師和學(xué)生的特定協(xié)作閱讀環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的主觀思維，并激發(fā)創(chuàng)造靈感，以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解釋文本并發(fā)展情感和精神。教室是實施的主要場所，也是教學(xué)學(xué)生的主要場所。在教室里，學(xué)生應(yīng)該有足夠的時間進行自學(xué)，學(xué)習(xí)和認識自己，以發(fā)展學(xué)生的智力和能力。

參考文獻：

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