伍利華 劉濤 徐玉玲

[摘要]藥學類研究生的就業(yè)去向主要以企業(yè)為主，相關院校培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型人才顯得尤為重要。目前藥學類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要存在培養(yǎng)模式傳統(tǒng)單一、培養(yǎng)方式與社會需求脫節(jié)、導師隊伍力量薄弱、培養(yǎng)資源缺乏等方面的問題，文章針對這些問題提出了面向企業(yè)需求的藥學類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索模式，旨在為企業(yè)培養(yǎng)出高層次的創(chuàng)新型人才。

[關鍵詞]藥學類研究生;企業(yè)需求;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G643 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）07-0174-03

創(chuàng)新能力是指在技術和各種實踐活動領域中具有提供新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭，因此，培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型人才，是高校研究生教育的重要任務。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中也明確指出：牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新型人才。同時，大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。建立以科學研究為主導的導師責任制和導師項目資助制，推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導師制”，實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”。可見，國家對于培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型人才的高度重視。

研究生作為藥學類高層次人才的主要來源，在醫(yī)藥行業(yè)中占據(jù)著十分重要的地位。隨著國家對醫(yī)藥事業(yè)重視程度的增加，人們對健康生活更加關注，近年來相關高等院校不斷擴大藥學類研究生的招生規(guī)模翻。藥學類研究生的就業(yè)去向以企業(yè)為主。盡管藥學類研究生已基本掌握了從事專業(yè)科研工作的基本理論和基本技能，但由于產(chǎn)學研之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，教師和學生不了解企業(yè)在生產(chǎn)、研發(fā)過程中的實際需求，因此，培養(yǎng)適應社會需求的創(chuàng)新型人才已成為當今藥學類研究生培養(yǎng)的首要任務。本文通過比較國內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，闡述了我國藥學類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足，并提出了相應的教改模式，以期為培養(yǎng)適應社會需求的藥學類創(chuàng)新型人才提供借鑒。

一、國內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在研究生招生工作恢復初期，我國研究生教育的目標主要是培養(yǎng)學術型人才，以彌補我國大量的教育教學人才缺口。然而，隨著研究生招生規(guī)模的擴大，過去的人才培養(yǎng)目標已經(jīng)無法滿足社會需求，而且研究生課程設置不夠合理，教學形式與本科雷同，科研訓練不足，管理過于集中，畢業(yè)后不能適應企業(yè)需求等問題嘲。根據(jù)《我國研究生教育質(zhì)量狀況綜合調(diào)研報告》，一半多的導師（53%）和近一半（47%）的研究生管理人員認為研究生的創(chuàng)新能力一般甚至較差，用人單位認為研究生創(chuàng)新能力“一般”與“差”的比例高達68%。這說明我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)滯后。

在2018年英國《泰晤士報》發(fā)布的最新世界大學綜合排名中，我國高校最高排名是第二十七位，比2017年排名提高了兩位。我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，但對研究生創(chuàng)新能力的重視與培養(yǎng)起步較晚。美國的創(chuàng)新教育注重提升研究生的創(chuàng)新實踐能力，擁有一套完整而嚴格的培養(yǎng)方案，即基礎課程與跨學科課程并重，教學活動與科研能力培養(yǎng)結合，注重培養(yǎng)專業(yè)興趣與探索精神以及學校與企業(yè)界合作等。德國大部分高校研究生在創(chuàng)新能力方面能夠得到高校和各方面的認可，其整體創(chuàng)新能力在全世界高校中也名列前茅，主要是因為其具有創(chuàng)新能力強的教師隊伍，具有有利于高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培養(yǎng)體制、教育理念以及環(huán)境等。

我國當前實行國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，借鑒國外培養(yǎng)方式，鼓勵跨學科、跨機構的研究生協(xié)同培養(yǎng)，支持研究生自主開展科學研究，鼓勵研究生參加國內(nèi)外學術講座，這對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極推動作用。但是，我國研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的能力和水平尚不能得到社會的廣泛認可，因此需要持續(xù)完善和改進適合研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的培養(yǎng)方案、實施辦法和保障制度川。

二、藥學類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)制約因素

現(xiàn)今大部分高校的研究生培養(yǎng)和管理模式比較單一，培養(yǎng)方式與社會需求脫節(jié)，藥學類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中主要存在以下幾個方面的問題。

（一）培養(yǎng)模式傳統(tǒng)單一

近年來，我國高等教育不斷改革和教育投入逐步增加，在教育普及范圍、教育成果等方面取得了一定的成效。然而，從高校綜合排名來看，我國的研究生教育與國外一流高校的還存在一定的差距。雖然我國高校不斷從海內(nèi)外引進高層次人才，但是研究生教育質(zhì)量的提高還需要多方長期努力。研究生教學是影響教育效果的關鍵環(huán)節(jié)。當前，國內(nèi)多數(shù)高校還是采用單一導師制培養(yǎng)模式，導師的研究領域有一定的局限性，不利于拓寬研究生的學術視野，也不利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。各研究生培養(yǎng)單位應該大力提倡通過開放式學術報告會、研討會、講座等學術活動推動研究生創(chuàng)新能力的提高。

（二）培養(yǎng)方式與社會需求脫節(jié)

目前，藥學類研究生第一年的理論教學仍然以傳統(tǒng)教學的課堂講授為主，課程結束后，一般采用傳統(tǒng)的考核評價方式，學生可以在書本中找到標準答案，這能導致學生局限于已有的理論、方法及“標準化”的思維方式，使得學生的創(chuàng)造力發(fā)展受到抑制。而后兩年的實踐教學多以參加導師的科研項目為主，完成相關課題，以達到畢業(yè)要求。多數(shù)藥學類研究生畢業(yè)后在企業(yè)從事研發(fā)工作。經(jīng)過三年的學習，研究生雖然能掌握一定的理論知識，但大多數(shù)研究生畢業(yè)后，在從事藥物研發(fā)工作中還是難以靈活運用理論知識解決企業(yè)實際的需求問題，這主要是因為產(chǎn)學研之間脫節(jié)，教師和學生不了解企業(yè)在生產(chǎn)、研發(fā)過程中的實際需求，對企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)的設備和管理體系不熟悉，沒有經(jīng)過綜合性的實踐訓練。

（三）導師隊伍力量薄弱

對于一些專業(yè)性比較強的高等醫(yī)藥學院來說，藥學學科比較有優(yōu)勢，其導師陣容整齊，實力雄厚，優(yōu)勢不斷變大。但對于大多數(shù)綜合院校來說，藥學學科發(fā)展緩慢，高學歷導師少，缺乏學科帶頭人，斷層不斷擴大。一些實力比較強的導師往往身兼數(shù)職，不能全心全意地指導學生，把學生交給自己的博士或者缺乏經(jīng)驗的教師指導;而部分導師的學術水平較低，創(chuàng)新意識不強，面對新思想和新問題缺乏敏感度，導致培養(yǎng)的學生所研究的課題缺乏新穎性，學生的創(chuàng)新思維發(fā)展受到影響。導師是研究生培養(yǎng)和創(chuàng)新教育的中堅力量，是決定研究生教育質(zhì)量的關鍵，因此加強導師隊伍建設至關重要。

（四）培養(yǎng)資源缺乏

隨著藥學類研究生的擴招，一些導師從原來的一個研究生增加為三個甚至更多，但是相應的實驗設備和科研經(jīng)費卻沒有增加，有些新型設備的配置屈指可數(shù)，導致研究生僅僅為了完成畢業(yè)課題才偶爾使用一兩次，很難掌握其使用方法。而現(xiàn)在的藥企行業(yè)中，大都配備有比較先進的設備，藥學類研究生參加工作后，需要很長一段時間去學習使用新設備。另外，高等院校的圖書館是藥學類研究生掌握本學科最新研究動態(tài)的直接途徑，但許多單位都還未購買查閱國外文獻的權限，這直接限制了藥學類研究生的專業(yè)視野，使其不能及時了解新的技術與方法。

三、面向企業(yè)需求的藥學類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索

目前，許多高校藥學類研究生的培養(yǎng)依然存在學生重理論輕實踐、科研創(chuàng)新能力弱、實踐動手能力差等問題。高校應當大力支持學生參與科學研究，同時強化實踐教學環(huán)節(jié)，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新機制，積極推行產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導師制”。

（一）加強面向企業(yè)需求的教學管理制度

目前藥學類研究生的理論教學主要是在本科生的理論基礎上進行細化，不夠重視根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要及藥學領域發(fā)展要求改革和創(chuàng)新本專業(yè)教學體系，也不夠重視探索建立學校、行業(yè)部門和用人單位共同參與的學生考核評價體系。因此，需要完善教學管理制度，建立長效的專業(yè)教學質(zhì)量管理和監(jiān)控體系。

（二）加強學生實驗實訓能力建設

按照“基本技能一應用技能一綜合創(chuàng)新技能”三層次實踐教學發(fā)展規(guī)劃，搭建一個由基礎到應用再到創(chuàng)新并且突出綜合性、設計性、創(chuàng)新性的實踐教學課程體系和實踐平臺。在行業(yè)內(nèi)優(yōu)選合作企業(yè)作為專業(yè)實習基地，選取優(yōu)秀學生到基地參觀實踐、頂崗實習，使其進一步掌握從理論認知到實驗室小試研究再到工廠生產(chǎn)的基本流程與注意事項，從而促進其專業(yè)學習。充分發(fā)揮已有企業(yè)實習基地導師的作用，開展藥學專業(yè)學生科研綜合訓練以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另外，學校可設立藥學類研究生申報科研項目相關平臺，通過項目申請訓練，使研究生掌握科研項目申請、研究、結題與答辯的基本程序與基本知識，同時通過科研實驗鍛煉其綜合能力，以更好地適應企業(yè)的需求。

（三）加強教師隊伍建設

高校應當采取有效措施，逐步建設素質(zhì)高、業(yè)務能力強的導師隊伍，營造良好的學術氛圍，提高導師的教學能力和專業(yè)水平，充分發(fā)揮導師的引領作用。另外，高校應當定期對導師進行培訓，鼓勵導師積極參加學習深造，以提升自己的業(yè)務能力。同時，高校還應大力支持校內(nèi)專任教師到相關產(chǎn)業(yè)學習交流，開展產(chǎn)學研合作，聘請相關產(chǎn)業(yè)的優(yōu)秀專家、業(yè)務骨干到學校兼職授課，打造“雙師型”的教師隊伍。通過產(chǎn)學研多方交流，教師可以了解到本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和未來發(fā)展方向，積累更多的實踐經(jīng)驗，克服課堂教學與生產(chǎn)實際脫節(jié)的弊端。

（四）加強考核評價機制建設

為了更有效地對藥學類研究生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，應采用科學的考核評價方式。在理論課、實踐課和課題研究等方面，建立有效的教學檢查評估、課程考試和論文盲評制度，摒棄本科階段只進行筆試、只交實驗報告的考核評價方式。藥學類研究生創(chuàng)新能力的考核體系應包括對表達、動手操作、實踐等多方面能力的考核，以使其能夠更好地適應社會發(fā)展的需求。

（五）加強教學資源建設

高校應當努力加強藥學類研究生培養(yǎng)工作相關的硬件和軟件建設。例如，配備足夠的教學科研實驗設備;圖書館在購買數(shù)據(jù)庫文獻查閱權限時，購買更多相關外文文獻數(shù)據(jù)庫使用權限。必要的實驗設備的配置可以滿足學生提升科研實踐能力的需要，對外文文獻的查閱可以讓學生了解本學科的國際研究動態(tài)，實時掌握本學科的新理論與新技術，拓寬視野，有利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時應邀請校內(nèi)外相關領域的專家進行學術交流，促進學生了解更多本學科的研究方向，以彌補藥學類研究生只注重自己導師研究方向的不足。此外，高校應加大校內(nèi)外實訓平臺建設，讓學生都有機會到企業(yè)進行實踐，體驗企業(yè)真正需要什么樣的技術人才。

四、結語

面向企業(yè)需求的藥學類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要把人才培養(yǎng)融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，促進產(chǎn)學研的結合與發(fā)展。安排學生到企業(yè)及科研院所參與企業(yè)工作與科研項目研究，讓學生親身體會行業(yè)的發(fā)展和對人才的需求情況，樹立牢固的專業(yè)思想，調(diào)動學生學習積極性，使學生的創(chuàng)新能力、實踐能力得到大幅度提高，創(chuàng)業(yè)精神也得到加強。同時，通過大力推行產(chǎn)學研結合的三位一體人才培養(yǎng)模式改革，以培養(yǎng)具備藥物制備、質(zhì)量控制評價及參與合理用藥能力的人才，能在藥品研究與開發(fā)部門從事藥物制劑、質(zhì)量控制、新藥研發(fā)、藥品經(jīng)營管理等相關工作，成為促進國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的藥學領域高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。