楊益強

摘 要：? 近年來在初中體育教學的過程中，已經(jīng)開始與健康教育相互融合，但是受到諸多因素的影響，還存在很多問題，不能確保相互之間的融合教學效果。鑒于此，建議初中體育教師在實際教學工作中，將健康教育融入其中，在培養(yǎng)學生體育技能與專業(yè)能力的同時，使得學生形成健康意識，全面提升其健康知識的學習能力，改善目前的體育教學工作現(xiàn)狀，將健康教育的積極作用充分發(fā)揮出來。

關鍵詞：? 初中體育教學;健康教育;融合教學

【中圖分類號】G804? ? ?【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1674-3733（2020）06-0210-02

前言：初中體育教師在實際教學的過程中，應該重點將教學工作與健康教育融合在一起，遵循因材施教的原則，有效提升整體的體育教學工作質(zhì)量，為學生提供高質(zhì)量的健康教育服務，確保初中體育教學工作與健康教育工作的深入融合。

1 初中體育教學與健康教育的融合意義

初中體育教育的過程中，教師將健康教育融入其中，具有非常重要的意義，應予以足夠重視。具體重要性表現(xiàn)為：

1.1 有助于培養(yǎng)學生的安全健康意識

初中體育教學與健康教育之間的有機整合，可指導學生掌握各種關于安全健康的運動技巧，使得學生學習各種健康知識技能與內(nèi)容，在形成個人體能、健康、疾病預防、傷害預防的綜合技能，指導學生形成正確的社會健康、環(huán)境健康與家庭健康的觀念意識，樹立終身鍛煉與健康發(fā)展的觀念，這樣在一定程度上可以有效提升體育教育的效果，達到健康指導的最終目的。

1.2 有助于維護學生的生命安全與健康

初中體育教師在日常教學的工作中，將健康教育融入其中，可起到學生生命安全與健康的良好維護作用。例如：采用健康教育方式，可使得學生具有較為靈敏的反應、應變能力，在意外事故中有較高的體力，并保持良好的心態(tài)。這樣不僅可以指導學生掌握體育技能與知識，還能形成生命安全教育的良好作用，將體育教學的優(yōu)勢凸顯[1]。

2 初中體育教學與健康教育融合的教學措施

2.1 打造優(yōu)質(zhì)的教師人才隊伍

初中體育教師在教學工作中，要想將健康教育有機的融合在教學領域，就必須要具有一定的健康觀念意識，可確保健康知識水平符合要求。在此期間，應該樹立“健康第一”的觀念意識，將健康教育貫徹在實際工作中，全面領會并且貫徹相關的健康教育工作，完成各種教育工作任務。在此過程中，初中學校需要針對體育教師進行相關健康知識與技能的教育培訓，教育部門也需要予以一定的重視，定期開展培訓工作與考核工作，引導體育教師全面掌握健康教育的技能，可有效的增強教學效果，改善教學實踐工作現(xiàn)狀，從而提升整體教育工作質(zhì)量。

2.2 改革教學工作形式

以往的初中體育教學工作中，教育內(nèi)容具有限制性，教師所采用的教學模式也不能與健康教育的理念相互適應，在教學模式存在局限的情況下，難以為學生提供高質(zhì)量的健康教育服務，尤其多數(shù)教師在教學工作中，只重視學生仰臥起坐技能、跳繩技能的掌握，忽視學生的健康性，這樣很容易導致教學效果降低。在此情況下，就應該改革傳統(tǒng)的教學工作形式，遵循科學化的教育原則，不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，而是在合理進行教學改革的情況下，培養(yǎng)學生的體育健康觀念意識，激發(fā)其健康知識的學習興趣，提升學生的健康學習效果。

如：初中體育教師在實際教學工作中，應該合理的開發(fā)相關校本教材，挖掘其中適合對學生進行健康教育的基本內(nèi)容，添加一些體育鍛煉的內(nèi)容，這樣可以有效培養(yǎng)學生的健康意識與良好行為習慣，不僅可以使得學生掌握各種體育技能，還能使其學習到更多具有娛樂性的身體鍛煉技巧，同時還能形成心理健康的良好觀念意識，促使學生的身心健康發(fā)展。在此過程中，建議初中體育教師在健康教育中為學生講解如何在運動過程中調(diào)整呼吸、養(yǎng)成健康運動的習慣、形成良好的健康運動素養(yǎng)等等，這樣有助于改善健康教育工作形式，滿足當前的教學工作要求[2]。

2.3 凸顯學生的主體地位

初中體育教師在實際教學工作中，應該重點強調(diào)學生主體地位的發(fā)揮，從根本上調(diào)動其參與身體鍛煉與健康學習的積極性，有效的提升學生身心健康水平。在此期間，教師需要選擇一些適合初中生學習的健康教育內(nèi)容，適應學生的身心特點，有效的提升健康教育工作水平。教師在教學中發(fā)揮學生的主體地位，還需尊重每位學生的個性差異、學習特點等等，綜合采用健康教育的項目、技能教學內(nèi)容等，整合各種健康教育資源，從而有效的培養(yǎng)學生健康觀念意識，將體育教學、健康教育之間的融合作用充分發(fā)揮出來[3]。

如：初中體育教師在教學工作中，可以為學生選擇體育游戲的健康教育內(nèi)容，將有氧運動與游戲項目相互整合，在學生游戲的過程中可以學習各種健康運動知識，不僅可以促使相互之間的互動，還能提升學生的集體榮譽感與團隊協(xié)作精神。與此同時，教師還可以將較為簡單的體育技能添加到健康教育課程中，調(diào)動學生的學習興趣，尤其像慢跑訓練項目，在學生長時間進行低難度訓練的情況下，可達到鍛煉身體的良好作用，提升整體的教育工作效果[4]。

2.4 適當開展室外的體育健康教育活動

初中體育教師在教學過程中，融入健康教育的內(nèi)容，應該制定完善的教學計劃方案，將集中教學與分散教學的形式有機整合，通過室外的健康教育方式，培養(yǎng)學生的良好健康意識與運動素養(yǎng)。一般情況下，初中生面臨考試，心理壓力很大，體育教師帶領學生到室外進行身體鍛煉和健康運動，不僅可以轉(zhuǎn)變單純室內(nèi)理論教育的形式，還能使得學生放松身心，減輕心理壓力。為提升室外健康教育的工作效果，教師可以利用選項課的方式進行教學，使得學生按照自身興趣愛好特點，選擇參與的健康項目，不再局限于某些學習內(nèi)容，而是主動的參與到健康學習活動中[5]。

如：初中體育教師可以按照課程的教學目標，合理選擇健康教育的內(nèi)容，全面研究教材內(nèi)容，掌握學生的學習影響因素與心理壓力因素等等，并將設置的體育健康選項課程與學生的愛好、現(xiàn)實生活相互貼近，這樣可以將健康教育資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在此期間，教師可以選擇太極拳健康運動項目、健美操運動項目、有氧運動項目等，為學生提供不同的學習內(nèi)容與健康運動項目，有效的增強學生健康知識學習效果。且在體育室外健康教育的工作中，還可以為學生設置健身游戲項目、舞蹈運動項目等等，使得學生按照自身的喜好特點選擇相關的運動項目與健身內(nèi)容，這樣在一定程度上可以調(diào)動學生的學習興趣，從根本上增強健康教育的合理性和科學性，形成良好的健康教育工作模式[6]。

結(jié)語：在初中體育教學工作中，教師應該形成正確的觀念意識，將體育教學工作與健康教育工作有機整合，遵循因材施教的工作原則，樹立正確的觀念意識，統(tǒng)一標準合理開展健康教育工作，在確保體育教學和健康教育相互融合的情況下，有效提升整體教育工作水平，培養(yǎng)學生的健康觀念意識，從而提升其健康水平。

參考文獻

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[5] 王繼梁，付艷，楊宇， 等.爵士樂融入中學羽毛球教學的策略研究[J].文體用品與科技，2018，9（9）：127-128.

[6] 王繼梁，劉佳，付艷， 等.爵士樂融入中學羽毛球教學對教師的影響[J].文體用品與科技，2018，9（9）：147-148.