摘 要：初中綜合實(shí)踐活動(dòng)是老師和學(xué)生參與其中的具有綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是現(xiàn)在正在研究和開始應(yīng)用的新型課程，這樣的活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐、合作、自主探究等綜合能力，可以讓師生關(guān)系更民主、平等，能夠更好地提高和鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)和掌握的各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用。本文研究了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的方法，希望可以給有關(guān)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課;初中;引導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有全面性、重要性、可行性。對(duì)所有學(xué)生開設(shè)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生向著主動(dòng)性、活潑性發(fā)展，進(jìn)行人文及科學(xué)精神的有效結(jié)合，活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的生活、自然現(xiàn)象、社會(huì)問題等聯(lián)系在一起，能夠使學(xué)生樹立完美的性格，提高其綜合能力和素養(yǎng)。老師和學(xué)生共同參與活動(dòng)，可以建立民主、平等、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生和老師更好地相處，促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。想要有效引導(dǎo)學(xué)生上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，初中老師要進(jìn)行深入研究和應(yīng)用相應(yīng)方法，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

一、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

學(xué)生進(jìn)行知識(shí)掌握及技能獲得，是需要老師指導(dǎo)實(shí)施的復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)生的興趣是促進(jìn)這種活動(dòng)的推動(dòng)力?；顒?dòng)中要建設(shè)良好的師生關(guān)系，讓活動(dòng)氛圍輕松、和諧、平等、合作。老師要注意學(xué)生的具體生活，選擇的活動(dòng)主題要結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)校實(shí)際特色，要重視學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、愛好等。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生懷疑，讓學(xué)生有問題意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓其有參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，并喜歡探索和研究。開展活動(dòng)時(shí)，要設(shè)計(jì)多種形式，從開始的策劃就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程進(jìn)行體驗(yàn)，感受到成就感和其中的喜悅。比如進(jìn)行教學(xué)“烹調(diào)技術(shù)”時(shí)，老師可以先使用語言提問進(jìn)行課程導(dǎo)入，“大家都炒過菜、做過飯嗎？”“有自己的拿手飯菜嗎？”“你的爸爸媽媽吃到你做的飯菜你是什么心情，有什么感覺？”老師一邊說一邊開始打開多媒體畫面，展示幾種菜肴的烹飪，并開始講解其做法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。生動(dòng)形象的畫面及講解能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，能夠使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)并感受到樂趣。另外，老師在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，會(huì)進(jìn)行語言鼓勵(lì)，比如“太棒了！”“很好！”“真為你高興！”等，經(jīng)常性激勵(lì)能夠培養(yǎng)學(xué)生樂于參加綜合實(shí)踐課的主動(dòng)性和積極性。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人

綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，老師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、合作者，和學(xué)生平等，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。具體實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生以調(diào)查分析、觀察探究、實(shí)驗(yàn)操作等形式進(jìn)行尋找問題答案，在活動(dòng)中進(jìn)行思考、觀察、搜集、歸納、總結(jié)，取舍信息材料。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織、指導(dǎo)，并參與實(shí)踐，改變了知識(shí)傳授的方式。指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注意安全，引導(dǎo)創(chuàng)新，使其形成安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)和創(chuàng)新能力。比如開展“了解我們周圍環(huán)境”的活動(dòng)時(shí)，老師引到學(xué)生對(duì)自己上學(xué)放學(xué)途中的環(huán)境進(jìn)行觀察，比如一些建筑、河流、街道、古跡等景物;以及水源、空氣、垃圾等環(huán)境情況。要求仔細(xì)觀察、詳細(xì)分析、認(rèn)真記錄，或拍照片、收集實(shí)物資料等，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施歸類、整理，并在課堂進(jìn)行分享交流，通過探討發(fā)現(xiàn)問題和其解決方法。這樣的實(shí)踐活動(dòng)完全以學(xué)生為主體，老師只是進(jìn)行引導(dǎo)和適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行獨(dú)立實(shí)踐和學(xué)習(xí)分析，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作能力，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 創(chuàng)設(shè)和諧的活動(dòng)氛圍，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧愉快的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其發(fā)揮更大潛力，體現(xiàn)出平日很難遇見的創(chuàng)造、思維、解決問題的能力?；顒?dòng)過程情趣盎然，滿足了學(xué)生的創(chuàng)造欲、求知欲;并且，也鍛煉了學(xué)生的觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、交往、語言表達(dá)等各種能力。使其提出、分析并解決問題的能力有了提高。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生要克服各種困難進(jìn)行解決問題，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用掌握的各種知識(shí)解決相應(yīng)實(shí)際問題，提高其知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。例如，開展“發(fā)明與創(chuàng)造”活動(dòng)時(shí)，應(yīng)用多媒體課件展示古今中外各種發(fā)明的視頻，同時(shí)講解科學(xué)家發(fā)明的過程和故事。比如從熱水壺蓋會(huì)動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想而發(fā)明了蒸汽機(jī)，從發(fā)現(xiàn)帶齒的茅草而聯(lián)想發(fā)明了鋸片等。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使其大膽設(shè)計(jì)，嘗試制作“彈射模型飛機(jī)”讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明過程，引導(dǎo)其對(duì)生活中的問題認(rèn)真思考，以自己的智慧進(jìn)行解決。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識(shí)聯(lián)合應(yīng)用，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有效解決，進(jìn)而有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠靈活應(yīng)用，并進(jìn)行跨學(xué)科聯(lián)合分析，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提高。

四、 培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息收集整理能力，給其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中，需要對(duì)相應(yīng)信息獲取渠道和途徑進(jìn)行明確，引導(dǎo)學(xué)生利用多種方式進(jìn)行信息收集。老師要了解和掌握各種不同的信息收集及處理的方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)開始時(shí)，通過調(diào)查、考察、文獻(xiàn)檢索、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等相應(yīng)方法，與實(shí)例相結(jié)合，給學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)使其掌握工具書的使用方法、明確視聽媒體、訪談、整理和分類資料、記筆記等技能的重要性。進(jìn)而有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集和處理信息。例如開展“我們身邊的植物”的活動(dòng)過程中，老師先鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的課外時(shí)間進(jìn)行有關(guān)書籍查閱，或者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，對(duì)植物的特征、分類、習(xí)性、作用等進(jìn)行初步了解。接著引導(dǎo)有相同興趣的學(xué)生組成小組進(jìn)行校園植物的調(diào)查，在調(diào)查中要進(jìn)行詳細(xì)記錄。接著進(jìn)行整理和分析，在班級(jí)分享交流。通過這樣的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉了收集、分析、整理能力，同時(shí)促進(jìn)了其思維的發(fā)展和創(chuàng)新，并開闊了學(xué)生思路和思想，在分享中同時(shí)鍛煉和提高了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，給其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

五、 老師是活動(dòng)的組織、引導(dǎo)、推動(dòng)者

綜合實(shí)踐活動(dòng)開展中，老師必須更好地發(fā)揮其指導(dǎo)作用。老師要建設(shè)相應(yīng)活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。在活動(dòng)開始設(shè)計(jì)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生積極提出活動(dòng)主題或問題，在整個(gè)活動(dòng)方案的制定及實(shí)施的整個(gè)過程對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中不是“教”活動(dòng)，是組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組織和管理，引導(dǎo)其形成相應(yīng)活動(dòng)小組，幫助學(xué)生進(jìn)行各部門的協(xié)調(diào)，合理應(yīng)用各種學(xué)科的教學(xué)資源，推動(dòng)活動(dòng)更有效地開展和完成。比如開展“綠色食品進(jìn)行曲”活動(dòng)時(shí)，老師先根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)情況，結(jié)合具體實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生怎樣調(diào)查、記錄、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)生更好地完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行具體實(shí)踐活動(dòng)過程中根據(jù)具體情況實(shí)施及時(shí)督促和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和創(chuàng)新。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想和做法，對(duì)學(xué)生的探索欲望及積極性進(jìn)行有效保護(hù)，要對(duì)學(xué)生尊重并相信，給學(xué)生創(chuàng)造交流和分享的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)間進(jìn)行實(shí)踐研討并交流分享成果。

六、 老師要全面及時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)

對(duì)于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和開展，活動(dòng)結(jié)束都要針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行全面及時(shí)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，利用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧、積極反思、實(shí)施討論，使學(xué)生進(jìn)行再次體會(huì)、感受、整理參加該次活動(dòng)的感想和收獲。這樣，能夠幫助學(xué)生不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，進(jìn)行綜合知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等各方面的提高。以這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的積極性，使其提高學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而促進(jìn)課程的有效開展。第一，對(duì)過程和結(jié)果評(píng)價(jià)正確看待。對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過程性的評(píng)價(jià)，是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的參與積極性、操作程序和手法的科學(xué)性、思維方法和方向的合理性、感受領(lǐng)悟及體會(huì)的深刻性等進(jìn)行高度重視，進(jìn)而促使學(xué)生在活動(dòng)中能提高其綜合素質(zhì)和能力。而對(duì)于課題研究結(jié)果具有的價(jià)值及物化效益不重視，有的時(shí)候?qū)W習(xí)活動(dòng)沒有真正的“結(jié)果”，而這個(gè)學(xué)習(xí)過程該給學(xué)生的意義和作用卻是不可低估的。第二，重視進(jìn)行小組成員及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)小組成員通過合作有了深入接觸和了解，能夠結(jié)合合作情況產(chǎn)生自己的評(píng)價(jià)和判斷，能用顆平常心進(jìn)行判斷和獨(dú)立選擇，通過評(píng)價(jià)可以更好地進(jìn)行自我教育、管理和約束，有效增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。比如，學(xué)生第一次設(shè)計(jì)問卷，初次進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，這時(shí)會(huì)遇到阻礙和挫折，可是在受到挫折后，并沒有打退堂鼓，沒氣餒，反而在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，明白自己在和人交往使缺乏禮貌性、話語不夠委婉等，并進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，最終獲得了理想效果和狀態(tài)。因此，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)果，要看到和了解其活動(dòng)過程的經(jīng)歷及思維過程，進(jìn)而適時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定，贊揚(yáng)其做過的努力、產(chǎn)生的智慧和獲得的成果，強(qiáng)化其敢于發(fā)現(xiàn)和解決問題、善于思考和探究的良好習(xí)慣。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課中課題，獲得其結(jié)果和結(jié)論，學(xué)生有收獲;有些課題沒能獲得最后的結(jié)論，可是學(xué)生能夠認(rèn)真參與和主動(dòng)探究，也會(huì)對(duì)其有積極作用，其收獲也是不可估量的。因此，對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)要全面，重視進(jìn)行過程的評(píng)價(jià)。

七、 結(jié)束語

綜上所述，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新型課程，由老師和學(xué)生共同完成，具有綜合性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有重要的積極促進(jìn)作用。具體實(shí)施中，老師要研究和應(yīng)用有效的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓這種新型課堂發(fā)揮出其真正的作用，促進(jìn)學(xué)生開展創(chuàng)新思維，并通過實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證和提升。老師要重視學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，使其積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng);轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人;培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息收集整理能力，給其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);老師是活動(dòng)的組織、引導(dǎo)、推動(dòng)者，監(jiān)督和促使活動(dòng)的有效開展;并實(shí)施全面及時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)。通過這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，更好地提高活動(dòng)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

馮晨俊，浙江省義烏市，義烏市荷葉塘初級(jí)中學(xué)。