摘 要：當(dāng)前初中階段的音樂課程教學(xué)方面，教師要充分注重創(chuàng)新觀念的融入，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，以學(xué)生為主體采用多樣化教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。初中是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)比較關(guān)鍵的時期，教師在音樂課堂教學(xué)方面要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效化學(xué)習(xí)課堂，基于此，本文首先對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中音樂課堂教學(xué)存在的問題以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點(diǎn)加以闡述，然后就核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中音樂高效課堂教學(xué)影響因素和教學(xué)策略的實施進(jìn)行探究，對音樂高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究，為學(xué)生在音樂課堂上良好學(xué)習(xí)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;高效課堂;核心素養(yǎng)

初中階段的音樂教學(xué)過程中教師要注重將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中教師沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不注重學(xué)生音樂知識高效化學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)新理念的融入，從而影響了學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。面對新課改的發(fā)展要求，教師在實際課堂教學(xué)當(dāng)中，就要充分注重從學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，以多樣化的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、 初中音樂課堂教學(xué)問題以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點(diǎn)

（一）目前初中音樂課堂存在的教學(xué)問題

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，初中音樂課程教學(xué)發(fā)生了諸多的變化，音樂課堂教學(xué)中教師如果沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念和模式，這就必然會影響音樂課程教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。課堂教學(xué)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響其中存在的問題還比較突出，如：

1. 教學(xué)中學(xué)生主動性沒有充分發(fā)揮出來，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識缺乏主動積極性，必然會影響音樂知識學(xué)習(xí)的整體效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)。音樂課程教學(xué)中涉及的內(nèi)容多樣，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率必然要調(diào)動學(xué)生主動積極性，如此才能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而從實際音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，沒有主動探究學(xué)習(xí)的興趣，影響了音樂課程教學(xué)的效果。

2. 教學(xué)觀念沒有及時更新。音樂課堂教學(xué)中教師的教學(xué)觀念和實際教學(xué)的效果呈現(xiàn)有著緊密的聯(lián)系，教學(xué)中教師沒有采用創(chuàng)新的觀念和實踐教學(xué)聯(lián)系性不強(qiáng)，這就必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下的問題發(fā)生。新的教學(xué)改革發(fā)展階段，學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)中面臨的挑戰(zhàn)比較多，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就必然和實際教學(xué)要求不相符，使得音樂教學(xué)的質(zhì)量無法有效提高。

3. 教學(xué)沒有理論的支撐不強(qiáng)。音樂課程教學(xué)質(zhì)量的保障還需要有充分理論作為支撐，而在實際教學(xué)中教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常會將一些流行音樂內(nèi)容放入課堂中，而沒有從理論指導(dǎo)方面加強(qiáng)重視，造成理論支撐不強(qiáng)的局面，這就必然會影響課程教學(xué)的最終效果。

（二）初中音樂課堂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要點(diǎn)

初中音樂課堂教學(xué)中教師要對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)加強(qiáng)重視，注重要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，從而才能有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。音樂課堂教學(xué)中要注重對學(xué)生音樂文化理解積極培養(yǎng)，我國的音樂文化歷史發(fā)展有著深厚的文化底蘊(yùn)，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中就要充分注重將傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容融入其中，促進(jìn)學(xué)生感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中也能感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生文化傳承意識的提升。

再者，音樂課程教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的素養(yǎng)培養(yǎng)也要加強(qiáng)重視。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)造力培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，教師在音樂課堂教學(xué)中就要采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，促進(jìn)學(xué)生在實際的音樂知識學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠發(fā)揮創(chuàng)造力作用，提高學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

另外，音樂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，要注重以提升學(xué)生審美能力為要點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中通過多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用調(diào)動學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的主動積極性，為學(xué)生音樂審美能力提升打下基礎(chǔ)。教師在音樂課堂中通過將音樂的素材科學(xué)選擇，豐富學(xué)生音樂的情感，加強(qiáng)和學(xué)生間的溝通聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力的提升，讓學(xué)生在音樂欣賞中發(fā)現(xiàn)音樂當(dāng)中的美，如此才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中音樂高效課堂教學(xué)影響因素和策略

初中階段的音樂課程教學(xué)中為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，從創(chuàng)新方面加強(qiáng)重視，注重科學(xué)化落實各項創(chuàng)新的舉措，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）核心素養(yǎng)下初中音樂高效課堂教學(xué)影響因素

核心素養(yǎng)下音樂高效課堂的教學(xué)過程中，受到一些因素的影響使得學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)過程中還存在著低效的現(xiàn)象。音樂教學(xué)當(dāng)中受到形式化因素的影響，教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)形式化的現(xiàn)象比較突出，沒有真正從學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)方面加強(qiáng)重視，使得學(xué)生在實際學(xué)習(xí)當(dāng)中無法發(fā)揮主動積極性。另外，課程教學(xué)當(dāng)中注重理論知識的講述，而在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)方面沒有加強(qiáng)重視，也會影響音樂課程教學(xué)的質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中掙脫出來，采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有將理論和實踐緊密結(jié)合，從而影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

（二）核心素養(yǎng)下初中音樂高效課堂教學(xué)策略實施

核心素養(yǎng)下的初中音樂課程教學(xué)中教師要注重為學(xué)生呈現(xiàn)出高效化的課堂，通過創(chuàng)新理念的運(yùn)用來提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，從以下幾點(diǎn)策略的實施方面要加強(qiáng)重視：

1. 激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生積極參與

音樂課堂教學(xué)中教師要對初中生的學(xué)習(xí)心理有充分地了解認(rèn)識，初中生思維發(fā)展還不成熟，對于新鮮事物感興趣，好奇心強(qiáng)，教師在音樂課堂教學(xué)中為激發(fā)調(diào)動學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的主動積極性，這就需要從多方面進(jìn)行考慮和優(yōu)化，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。音樂高效課堂的構(gòu)建是以學(xué)生興趣激發(fā)為驅(qū)動力的，學(xué)生在興趣激發(fā)的情況下才能主動積極地參與到音樂課堂活動中去，才能有助于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。實際教學(xué)當(dāng)中教師就要采用有效的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與主動積極性。

如：音樂課程中講述到《中華人民共和國國歌》的時候，學(xué)生對這一歌曲都比較熟悉，而要想提供教學(xué)的質(zhì)量教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上更深層次地體會這首歌的意義和內(nèi)涵。對此，教師就可通過故事引入的方式，將這一國歌的創(chuàng)作背景故事生動地講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠從革命先輩身上體會愛國的精神，通過展示圖片或觀看電影《國歌》精彩片段等方式，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，這樣就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性的調(diào)動。

2. 多樣方式提高學(xué)生實踐探索能力

教師在音樂課程教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建高效化學(xué)習(xí)課堂，就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，采用多樣化的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生音樂實踐探索能力提升，有助于實現(xiàn)高效化教學(xué)目標(biāo)。教師在核心素養(yǎng)導(dǎo)向背景下開展音樂課堂活動，就要注重新的教學(xué)方法和理念的運(yùn)用，以學(xué)生為主體創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生在課堂中主動積極性發(fā)揮，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解上學(xué)習(xí)音樂知識，針對性培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，如此才能為學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。教師在實際課堂教學(xué)中要真正地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識探索，從整體上提升學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生感受音樂的魅力。

例如：音樂課程教學(xué)中教師在講述《渴望春天》的內(nèi)容中，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生感受音樂知識學(xué)習(xí)的趣味性和價值，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，通過展示春天的圖片，觀看春天的美麗視頻，讓學(xué)生體會渴望的情緒;通過欣賞歌曲《渴望春天》，讓學(xué)生在聆聽音樂時感受渴望春天的情緒;通過音樂的旋律和視頻的結(jié)合，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，幫助學(xué)生體會音樂作品當(dāng)中情感的傳達(dá)。學(xué)生在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，教師就可通過引導(dǎo)學(xué)生演唱旋律，教師彈唱、教師彈琴學(xué)生跟唱等多樣化方式表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生在實踐當(dāng)中能夠提升自身的音樂實踐能力。

3. 音樂鑒賞促進(jìn)學(xué)生體驗審美

初中階段音樂課程教學(xué)中教師為學(xué)生打造高效化學(xué)習(xí)課堂，這就需要在實際課堂教學(xué)中能以學(xué)生為中心，通過音樂鑒賞的內(nèi)容講述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗音樂，提升學(xué)生音樂審美能力。音樂課程教學(xué)中教師在其中發(fā)揮著比較重要的引導(dǎo)作用，教師對學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)也有著很大影響，在具體的教學(xué)當(dāng)中就要注重創(chuàng)新理念的運(yùn)用，教學(xué)的觀念和音樂實踐緊密結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生在音樂鑒賞當(dāng)中體驗音樂的情感。如在教學(xué)中，在教學(xué)前也可讓學(xué)生收集與歌曲相關(guān)資料，了解蒙古族的風(fēng)土人情、地理環(huán)境以及蒙古族的音樂特點(diǎn)、民族樂器，為學(xué)習(xí)《遼闊的草原》做好準(zhǔn)備。在課堂上，教師就可通過音樂鑒賞讓學(xué)生體會音樂當(dāng)中的遼闊的特點(diǎn)，了解蒙古族長調(diào)音樂的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂中的美，促進(jìn)學(xué)生從體驗當(dāng)中獲得美的享受，從而才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。

4. 教學(xué)互動促進(jìn)學(xué)生音樂思維提升

教師在音樂課堂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注重采用有效的方法，通過有效的教學(xué)互動的方式，加強(qiáng)師生間在音樂課堂中的溝通交流，調(diào)動學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的積極主動性和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂思維的良好發(fā)展。音樂課堂教學(xué)中教師要樹立學(xué)生為本的觀念，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如在教學(xué)歌曲《夏日泛舟海上》中，為了解決歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生手打穩(wěn)定拍，用“噠”讀節(jié)奏，將節(jié)奏難點(diǎn)掌握;再與學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)，學(xué)生拍腿打節(jié)奏，教師擊掌打節(jié)奏，比學(xué)生晚一小節(jié)進(jìn)入，進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)。通過這樣的師生互動，不但培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏方面的技能，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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作者簡介：

林麗芳，一級教師，福建省武夷山市，武夷山第一中學(xué)。