何洪衛(wèi)

在高考語文試卷中，作文占60分，考生拿到及格分?jǐn)?shù)通常是不難的。但是如果審題失當(dāng)，損失就慘重了。所以，高考作文備考，首先要過的就是審題關(guān)。這里談?wù)勛魑膶忣}立意的“五審五定”。

一審時間，定類型

高考作文有哪幾種類型呢？我們不妨先看一下下表中對近五年全國卷高考作文試題的相關(guān)統(tǒng)計。

從這個表中不難看出，高考作文大體上可以分為兩大類：引申性作文和評述性作文。演講稿等實用類作文可以看作評述性作文。

那么，如何判斷作文材料適合寫哪種類型的作文呢？

我們可以從基本概念人手加以判斷。

引申性作文是指由某一特定事物、事件說開去，從而闡發(fā)深刻道理的作文。這類作文題，給出的材料只是一個話題，起到引發(fā)思考的作用。評述性作文是指針對某一事物、事件展開評論，分析問題產(chǎn)生的原因，探討其意義或價值，發(fā)表自己的觀點等的作文。這類作文題，給出的材料就是評論對象，不可拋開材料，另起爐灶。

據(jù)此可以看出，評述性作文要具有時代性，指向現(xiàn)實生活，解決當(dāng)下存在的問題，對人們有啟迪作用。而引申性作文，重在引發(fā)人們的思考。所以，兩類作文判斷的依據(jù)可以是時間。

材料反映當(dāng)下生活的，大多可以寫成評述性作文。如2015年全國I卷作文題，作文材料“女兒舉報父親在高速公路上開車時接電話”，是發(fā)生在當(dāng)下的生活現(xiàn)象，而且是以事件形式呈現(xiàn)的，當(dāng)然要寫成評述性作文。而距離現(xiàn)在時間較遠(yuǎn)的，大多可以寫成引申性作文。如2018年全國Ⅱ卷作文題，作文材料“根據(jù)彈痕加固飛機”事件發(fā)生在二戰(zhàn)時期，材料需要我們認(rèn)真思考其中的道理，可以寫成引申性作文。

當(dāng)然，近三年來，高考作文題中的材料出現(xiàn)了新的變化——它不一定敘述一個事件，和當(dāng)下生活也有關(guān)聯(lián)，這需要我們學(xué)會變通，巧妙地把引申性作文和評述性作文結(jié)合起來，既不完全離開材料，也適當(dāng)加以引申說理。

二審要求，定文體

關(guān)于作文文體，高考考綱中明確要求，要會寫記敘文、議論文和實用類文體。實用類文體包括書信、演講稿、讀后感等生活中常用的文體。實用類文體寫作，在近幾年高考作文題中屢屢出現(xiàn)。

選擇哪類文體，要依據(jù)作文題中的具體要求而定。大體說來，高考作文題對文體的要求有不限文體和限制文體兩種。

不限文體，作文要求中會有“文體不限，詩歌除外”“明確文體”等字樣，讓考生自由選擇文體。限制文體，有明確限制和隱性限制兩種。

明確限制，一般體現(xiàn)在作文題的寫作要求之中。如2019年全國Ⅱ卷作文題，有如下明確要求：

請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

試題中明確規(guī)定了寫作文體：書信、演講稿、觀后感。考生必須用規(guī)定的文體完成寫作。

隱性限制，通常隱含在作文題的材料中。如2015年全國Ⅱ卷作文題，作文材料“三位優(yōu)秀人物誰更具風(fēng)采”，明顯適合寫成評述性作文，而且作文要求中還有“你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”等字樣，這就提醒考生一定要寫成議論文。

三審對象，定方向

所謂“審對象，定方向”，是指審清作文題的材料內(nèi)容，確定從哪個對象人手立意。

確定對象，可以分兩種情況。

第一種情況，材料屬于事例型，所涉對象往往是具體人物或群體，而且其中的人物或群體常常不是一個，我們需要根據(jù)事例表現(xiàn)出的主要傾向，結(jié)合現(xiàn)實生活，權(quán)衡比較，選擇自己感受深、有話可說的對象進(jìn)行立意。如2018年全國Ⅱ卷作文題材料“根據(jù)彈痕加固飛機”，涉及對象為英美軍方和統(tǒng)計學(xué)家沃德。英美軍方認(rèn)為飛機哪里彈痕多就應(yīng)該加固哪里，沃德的觀點恰恰與此相反。事實證明，沃德的觀點是正確的。如果從英美軍方的角度立意，適合從反面立意，如“不要被表象迷惑”;如果從沃德的角度立意，可以從正面立意，如“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“善于抓住關(guān)鍵”“敢于提出自己的觀點”等;當(dāng)然也可以綜合考慮雙方來立意，如“不要忽略少數(shù)”等。從材料表現(xiàn)出來的傾向看，主要是肯定沃德的看法，所以選擇從沃德的角度立意更合適。

第二種情況，材料屬于非事例型，所涉對象為詞語、問題、情境、現(xiàn)象、事件等，立意對象可以依據(jù)具體內(nèi)容而定。如2017年全國I卷作文題，有關(guān)中國形象的十二個關(guān)鍵詞就是立意對象。題目要求考生任選兩三個關(guān)鍵詞（對象）寫作，這兩三個關(guān)鍵詞（對象）要是自己熟悉的，而且這兩三個關(guān)鍵詞（對象）要形成很好的邏輯關(guān)聯(lián)。再如2018年全國I卷作文題，材料選取2000-2035年中的七個年份以及當(dāng)年大事，要求考生整體感知，這樣，就不能只選擇其中某一個或某幾個年份作為立意對象，而應(yīng)該整體思考七個年份的共同點和關(guān)聯(lián)點，從繼承前人的奮斗精神、探索精神、創(chuàng)造精神、務(wù)實作風(fēng)及實現(xiàn)中國夢等角度立意。

四審細(xì)節(jié)，定立意

作文命題中的細(xì)節(jié)，包括材料中的細(xì)節(jié)、要求中的細(xì)節(jié)。

材料中的細(xì)節(jié)，是指那些涉及主題（或主要觀點）的語句，根據(jù)這些細(xì)節(jié)立意，往往會很切題。如2019年全國Ⅲ卷作文題，漫畫中有老師的一句話：“你們再看看書，我再看看你們?！边@句話點明了畫面的主要內(nèi)容，突顯了漫畫的主題，最能引發(fā)考生的情感共鳴。抓住這句話，我們就很容易想到師生之間的情感，據(jù)此立意，就能切題。再如2018年全國Ⅱ卷作文題，材料中“力排眾議”“事實證明，沃德是正確的”這些文字，既有態(tài)度傾向，又有結(jié)論性，無疑是關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，立意時一定要注意這些語句。

寫作要求中的細(xì)節(jié)，有顯性的，也有隱性的。顯性的要求比較常見，尤其是任務(wù)驅(qū)動型作文題。如2019年全國Ⅱ卷作文題，“驅(qū)動任務(wù)”有兩個：第一個任務(wù)是“從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作”，“青年學(xué)生”限定身份，“當(dāng)事人”限制了時空和人稱;第二個是“切合身份，貼合背景”，五個具體任務(wù)各有“背景”，考生需要搞清楚所選擇的時代的特征和使命，并明確說話人的身份、責(zé)任，以及說話的對象，從而確定恰當(dāng)?shù)牧⒁狻?/p>

隱性的要求則需要細(xì)細(xì)品味、分析，如2018年全國I卷作文題，要求中有兩句話要特別注意——“你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時代一起追夢、圓夢”“給那時18歲的一代人閱讀”，這提醒我們，寫作時要充分考慮個人與時代的聯(lián)系，應(yīng)弘揚主旋律和正能量，體現(xiàn)青年一代的自我價值與時代發(fā)展的關(guān)系。

五 審生活，定觀點

最終確定立意時，要有時代意識和生活意識。審作文題中的材料時，要考慮它和時代的關(guān)系、與現(xiàn)實生活的關(guān)系;確定立意時，同樣要呼應(yīng)時代精神和現(xiàn)實生活。

材料本身就和時代聯(lián)系緊密的，立意時要充分考慮時代主旋律。比如2018年全國I卷作文題，審題時就要考慮到“社會主義核心價值觀”“中國夢”等。

需要注意的是，引申性作文材料可能與時代沒有什么直接關(guān)系，立意時要考慮能不能使之與時代產(chǎn)生聯(lián)系。如2018年全國Ⅱ卷作文題，若立意為“敢于提出自己的觀點”“打破思維定式”，就與提倡創(chuàng)新、張揚個性、改革開放的時代特征有了關(guān)聯(lián)。

此外，立意最好能體現(xiàn)哲學(xué)觀念，以此彰顯立意的深刻性、思辨性。同樣以2018年全國Ⅱ卷作文題為例，我們可以立意為“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”“看問題要抓住主要矛盾”等。再如2019年全國I卷作文題，立意時不妨思考“體力勞動與腦力勞動”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，也可以從勞動與財富、勞動與幸福的關(guān)系等角度，運用“普遍聯(lián)系”的觀點進(jìn)行分析。