【摘 ?要】基于新課改背景下，教師在初中數(shù)學教學過程中應當注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，并讓學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，助力于打造數(shù)學高效課堂。因而，教師更應當靈活選用多種高效教學策略予以實施，在有限的課堂時間內(nèi)取得更大的教學效益，綜合提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新時期;中學數(shù)學;高效課堂

在中學數(shù)學教學過程中，教師要格外注重高效課堂的打造。所謂“高效課堂”，即在有限教學時間內(nèi)能夠完成更多的學習任務，同時實現(xiàn)學生學習效果的最大化。因此，教師可鼓勵學生獨立將所學的數(shù)學書本知識與實踐相結(jié)合，并在有趣、具有啟發(fā)意義的任務下開展數(shù)學探究活動，積極調(diào)整教學策略，切實打造中學數(shù)學高效課堂。

一、新時期背景下打造中學數(shù)學高效課堂的重要性及必要性

在新時期背景下中學數(shù)學教學的過程中，由于知識難度的逐步增加以及學習內(nèi)容的逐漸增多，致使部分學生產(chǎn)生畏難心理，參與數(shù)學活動的熱情大大降低，使數(shù)學課堂缺乏生機。因此，教師應當積極轉(zhuǎn)變當前教學策略，結(jié)合教學內(nèi)容靈活選用更高效的教學方法予以實施，真正讓學生意識到數(shù)學知識的學習并不像想象中那么困難與乏味。

在以往的中學課堂教學中，教師過于注重憑借學生的分數(shù)來評價學生，忽視了學生平時的日常努力，對學生個人的進步缺乏及時鼓勵，也使學生自信心受挫，而更加不樂于加入數(shù)學活動中，逐步喪失對數(shù)學學習的興趣。而學生在學習過程中，也會忽視課程預習、課下鞏固的重要性，在實際探究過程中缺乏學習自主性。從以上問題進行分析，教師更應將高效數(shù)學課堂的構(gòu)建放在重要位置，所以打造中學數(shù)學高效課堂十分必要。

二、新時期背景下打造中學數(shù)學高效課堂的具體教學策略

（一）高效預習：借助驅(qū)動性任務 激發(fā)學生的數(shù)學求知熱情

在高效課堂構(gòu)建過程中，教師應當高度重視課前預習環(huán)節(jié)的教學工作，通過高效的預習能夠為打造高效數(shù)學課堂奠定良好基礎。因而，教師在預習環(huán)節(jié)可以借助為學生布置驅(qū)動性任務來指導其預習，所謂“任務驅(qū)動教學法”，即注重用特定主題的教學內(nèi)容來驅(qū)動學生自主探究的熱情，逐步將學生從“被動接受數(shù)學知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥靥綄?shù)學知識”。借助驅(qū)動性任務開展課堂預習工作，能夠有效激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)高效預習的目的。具體而言，教師在布置教學內(nèi)容的過程中，應當根據(jù)學生的知識接受能力“量體裁衣”，選取難度適中且逐層深入的“任務”引發(fā)學生的探究興趣。教師可以在預習環(huán)節(jié)設置問題引導式任務，使學生在相關(guān)問題的引導下主動探尋所要學習的任務，并借助新奇、有趣的問題明確教學內(nèi)容，調(diào)動學生積極參與的熱情。

例如，教師在開展《平面直角坐標系》這部分內(nèi)容教學時，為激發(fā)學生這部分學習的積極性，也為了為高效課堂的開展奠定良好基礎，教師可以借助任務驅(qū)動法引導學生開展課堂預習。首先，為學生設置這樣的驅(qū)動性預習任務：

任務一：搜集生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子，想一想這些“數(shù)對”有什么含義？

任務二：提前預習課本教材，以小組討論預習的形式來探究“排數(shù)和列數(shù)先后順序?qū)ξ恢糜杏绊憜?？你們是如何得出這一結(jié)論的？”通過這樣一系列的預習小任務，能夠讓學生產(chǎn)生內(nèi)在預習的動力與求知的熱情。同時在學生的相互幫助下有效提升預習效果，為后面正課的開展打下良好的基礎。

（二）高效授課：教學手段生活化 打造高效數(shù)學課堂效果

在中學數(shù)學的教學中，教師還應當不斷改革和創(chuàng)新，創(chuàng)新教學理念和教學方法，將陶行知“生活教育”思想與數(shù)學課堂有機融合，并借助生活化的教學手段來打造高效數(shù)學教學課堂。具體而言，教師在數(shù)學課堂教學中，可以借助多媒體設備創(chuàng)設有趣的生活情境，并通過視頻、動畫演示的手段進行直觀展示，讓學生在生活化的情境中進一步分析數(shù)學重難點知識，消除學生對高中數(shù)學學習的畏難心理。除此之外，教師還可以打造生活化的教學情境，以進一步實現(xiàn)教學手段的生活化，真正提升數(shù)學課堂教學效果。

例如，教師在開展《平移》這部分內(nèi)容時 ，教師可以借助多媒體將生活素材引入數(shù)學課堂。首先，借助多媒體設備為學生展示生活中“經(jīng)平移”后的物品動態(tài)圖，讓學生直觀感受圖形平移的特征。之后，教師還可借助情景營造讓學生在相關(guān)教學任務的引導下自主思考，通過讓學生參與“網(wǎng)格上繪制平移雪人”等教學活動，讓學生逐步知曉“找對應點、對應線段位置和長短三個方面”開展平移內(nèi)容的學習，進一步提升學生對這部分知識的掌握能力。最后，為學生引入相關(guān)實例，讓學生掌握有關(guān)平移的基本性質(zhì)，讓其在自主探索中激發(fā)其數(shù)學思維，實現(xiàn)高效授課，強化對此部分數(shù)學知識的理解。

（三）高效回顧：利用問題式引導 有效拓展學生數(shù)學思維

在達到高效預習及高效授課之后，教師還應當善用各種懸念，引導學生積極思考與回顧所學知識，進一步打造數(shù)學高效課堂。具體而言，教師可以借助問題引導法開展課堂回顧教學，通過相關(guān)懸念的引入激發(fā)學生的積極思考，達到知識鞏固的目的。在此過程中，教師還可以設置由易到難、由簡到繁的數(shù)學問題引發(fā)學生的好奇心，使其想要主動探究問題背后的數(shù)學知識，而在學生探索的過程中，教師給予恰當提示，引導學生從正確的角度分析問題、解決問題，逐步培養(yǎng)學生思維的靈活性。

例如，教師在講授《勾股定理》相關(guān)的知識后，為進一步激發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維，打造高效課堂，教師可這樣開展課堂教學。首先，讓學生以小組形式開展探究活動：“小紅和父母一同登山，他們沿著45度的坡路走了500米，看到一棵紅葉樹，那么這棵樹離地面的高度是多少米？”之后，向?qū)W生提問：“同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是如何計算的呢？”通過提出實際問題激發(fā)學生思維的碰撞，鼓勵學生積極發(fā)言;在此基礎上，讓學生開展更加深入的討論活動，使其真正理解與勾股定理相關(guān)的內(nèi)容。

（四）高效延伸：通過實踐式活動 提升學生數(shù)學應用能力

在中學數(shù)學教學中，教師還應當注重知識的延伸，能夠讓學生產(chǎn)生高效學習的意識，進而使學生能夠在知識延伸的基礎上提升其數(shù)學應用能力。基于此，教師可以在課后布置生活類作業(yè)，讓學生意識到中學數(shù)學知識的實用性以及有效實現(xiàn)學生知識的遷移拓展，深化其對數(shù)學知識點的理解。教師通過設計開放性的作業(yè)，能夠讓學生在完成作業(yè)的過程中鍛煉其實踐能力，使學生更樂于學習數(shù)學、樂于探究數(shù)學，并加深對生活中數(shù)學知識點的認識。

例如，教師講授《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》相關(guān)內(nèi)容后，為進一步讓學生了解抽樣調(diào)查及相關(guān)的概念和術(shù)語，理解抽樣調(diào)查的必要性和代表性，教師可以在課后為學生布置靈活性、生活化的任務，提升學生的數(shù)學運用能力。如，教師可以為學生布置這樣的生活化任務：“同學們，假如校慶快要到了，每個班需要選10名男生、8名女生參加合唱節(jié)目，你們設計一下隨機抽樣的方法吧！”教師還可繼續(xù)補充：“你們課后以小組形式再做個調(diào)查，記錄咱們學校整個初三年級共有多少名學生，假如需要按1：5的比例抽取一個樣本來了解學生的學習情況，又該怎樣設計抽樣過程呢？”通過這種與生活十分貼近的數(shù)學課后作業(yè)，更能強化學生對相關(guān)知識的理解。

三、結(jié)語

總之，在中學數(shù)學教學過程中，如何實現(xiàn)課堂授課效果最大化、實現(xiàn)學生綜合數(shù)學學習能力的穩(wěn)步提升，就需要教師時刻反思教學方法，選取更符合課程講授的方式開展教學。進而真正在有限的課堂教學時間內(nèi)達到最大的教學效益，并讓學生學會自主學習、自主探究，促進其綜合數(shù)學能力的提升。

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作者簡介：黃玉梅（1972.5-）， 女，藏族，甘肅張掖人，本科，高級教師，研究方向：中小學數(shù)學課堂教學。

（責任編輯 ?李 ?芳）