林曉旭

【中圖分類(lèi)號(hào)】G615

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-007-01

“林老師，這有你的郵件”隨著幼兒園門(mén)衛(wèi)渾厚的聲音傳來(lái)，看著放在桌面的郵件，這會(huì)是誰(shuí)寄來(lái)的呢……泛黃的明信片上映著鼓浪嶼的地標(biāo)，一行娟秀的小字林立在目：十年后的你，還會(huì)是幼兒園教師嗎？

驀然回首，仿佛現(xiàn)在的自己還是十年前那個(gè)19歲帶著懵懂氣息的自己，還記得初到幼兒園看著小班哭鬧的孩子束手無(wú)策，面對(duì)中班叛逆自我的孩子時(shí)又勞力傷神，而在和大班孩子斗智斗勇時(shí)更是雞飛狗跳，我無(wú)限次懷疑自己真的能當(dāng)好一名幼兒園教師嗎？在我數(shù)次準(zhǔn)備提筆書(shū)寫(xiě)辭職信時(shí)，我的良師益友出現(xiàn)在了我的身邊……

新學(xué)期開(kāi)始，園領(lǐng)導(dǎo)將我安排在小三班擔(dān)任科任，對(duì)于這個(gè)決定，我最擔(dān)心的是在園內(nèi)被稱(chēng)為“鐵面包公”的劉老師成為了我的拍檔，她是一位有著20年教齡對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)苛刻的資深教師，記得第一次進(jìn)入課堂，她就告訴我：“在我的眼里，你不僅僅是一名科任，而是與我有著同樣責(zé)任的教師，希望你能扛起肩上的擔(dān)子，與我一起做好班級(jí)管理工作?！敝聊且院?，班級(jí)里許多事情都?jí)旱搅宋疫@個(gè)初出茅廬的新教師身上，常常忙到華燈初上，園里悄無(wú)一人，作為新老師的我覺(jué)得這種狀態(tài)簡(jiǎn)直糟糕透了，漸漸的對(duì)劉老師積累了些許的不滿(mǎn)，對(duì)班級(jí)工作也開(kāi)始漸漸松懈，有一次，甚至將家長(zhǎng)交代給生病的孩子喂藥的事情忘記了，放學(xué)家長(zhǎng)來(lái)接孩子，我不敢向家長(zhǎng)坦白，而是硬著頭皮告知家長(zhǎng)：孩子的藥已經(jīng)吃過(guò)了，這件事被劉老師發(fā)現(xiàn)后，狠狠的批評(píng)道：“你把孩子的健康，孩子的安全放在哪里？為什么就不能向家長(zhǎng)坦白呢？如果因?yàn)榻裉斓乃帥](méi)有吃，孩子的病情加重了，家長(zhǎng)該有多心疼，多擔(dān)心啊！”面對(duì)劉老師的聲聲質(zhì)問(wèn)，那時(shí)年輕的自己心里想著：這能有多嚴(yán)重？不就是少吃一次藥嗎？干嘛要上綱上線(xiàn)。肚子里鼓著一肚子的氣，我對(duì)劉老師的不滿(mǎn)也在不斷的升級(jí)，導(dǎo)致我們正面的沖突發(fā)生在籌備第一次新教師公開(kāi)課，看著別的新教師在班任的指導(dǎo)下已經(jīng)迅速完成了選課甚至已書(shū)寫(xiě)好了教案，而我卻還在迷茫，當(dāng)我問(wèn)：“劉老師，有適合我的課給我上嗎？”她只是默默盯著我說(shuō)：“課不是別人給的，而是根據(jù)孩子的需要，確定好自己上課的方向，如果你隨便一節(jié)課就拿來(lái)上，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)”一說(shuō)完就轉(zhuǎn)身拿了幾本《南京版教參》放到桌面，但那一刻“不負(fù)責(zé)任”這幾個(gè)字一直在腦海里回蕩著，我忍不住質(zhì)問(wèn)道：“劉老師，為什么我做什么事你都看不順眼？我看你根本就不想指導(dǎo)我”，自己越想越氣，一連好幾天上班都打不起精神，于是，起了辭職的小心思，一天午后在課室里書(shū)寫(xiě)辭職信，正巧被劉老師看見(jiàn)了這一幕，于是，她就開(kāi)玩笑說(shuō)到“喲，小妹妹這顆玻璃心也太脆弱了，一不順心就辭職，看樣子想教你也不行了”。雖然她是笑著說(shuō)道，但在我的眼里那就是對(duì)我大大的諷刺，于是，我一賭氣，回應(yīng)道：行啊，那我就勉為其難給你教。就這樣，我就在劉老師的“關(guān)懷”下，經(jīng)歷了將幼兒園五大領(lǐng)域課程不同的類(lèi)型通通都試教一遍，當(dāng)試到科學(xué)活動(dòng)自我感覺(jué)非常良好時(shí)，即將翹起自己傲嬌的小尾巴，這時(shí)，又被劉老師一句：“來(lái)，繼續(xù)換別的課程”，給打壓下去了，就在這樣高強(qiáng)度的壓力下，我終于找到了適合自己的教學(xué)領(lǐng)域，新教師公開(kāi)課的那天，我所執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)非常成功?；顒?dòng)結(jié)束后，那一刻我拋開(kāi)以往的不滿(mǎn)向小三班課室飛奔而去，一心想將這滿(mǎn)懷歡喜、愉悅的心情帶給劉老師，哪知她只是淡淡的望著我：“作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，上好一節(jié)教學(xué)活動(dòng)不是應(yīng)該的嗎？”說(shuō)完劉老師又再次將關(guān)注度放到了孩子的身上……

三年后，我也成為了一名班主任，雖然是新班任，但我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)班級(jí)管理工作處理非常的得心應(yīng)手，許多工作都能夠在井然有序的情況下順利開(kāi)展，我知道這一切都是劉老師對(duì)我的苦心栽培，漸漸的也能夠理解她對(duì)幼兒教育工作的嚴(yán)謹(jǐn)、苛刻，而我，也不再是三年前那個(gè)年輕氣盛，不把職責(zé)當(dāng)回事的大孩子了。

每當(dāng)回想到當(dāng)年忘記給孩子喂藥的事件，對(duì)待組織教學(xué)活動(dòng)的隨意性，不懂耐心的去傾聽(tīng)幼兒的心聲時(shí)，我的內(nèi)心非常的深感內(nèi)疚，是啊，劉老師說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，那時(shí)的我對(duì)教育工作太不負(fù)責(zé)任了，要知道每個(gè)孩子是都是家庭的希望，他們的父母將全身心的愛(ài)都灌注在孩子的身上，就是為了他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，而這一切作為幼兒教師的我們?cè)趺茨軌蚝鲆暷兀?/p>

如今的我，“潛心教書(shū)育人”這幾個(gè)字，成了我的人生信條。因?yàn)槲抑乐挥杏眯娜ジ惺芎⒆訋?lái)的快樂(lè)，發(fā)自?xún)?nèi)心的去愛(ài)孩子，一切以孩子的成長(zhǎng)需求出發(fā)，才能夠有底氣扛起肩上幼兒教師的責(zé)任。

雖然，幼兒教師是一種清貧的職業(yè)，而且社會(huì)地位普遍較低，但是在我的心里“傳道，授業(yè)，解惑”這個(gè)教育幼兒的過(guò)程是神圣的，無(wú)法用報(bào)酬來(lái)衡量自我的工作。

如今，我也能像劉老師那樣對(duì)工作有著執(zhí)著的使命感，俗話(huà)說(shuō)得好：“若想嚴(yán)于待生，必須嚴(yán)于律己”于是我時(shí)刻以身作則，不斷提高自身素質(zhì)，保持積極樂(lè)觀(guān)上進(jìn)的狀態(tài)，用為師者赤誠(chéng)的真心、行動(dòng)、愛(ài)心、耐心，如春風(fēng)化雨般，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)孩子的心田。

而面對(duì)家長(zhǎng)塞紅包、送禮物、甚至是開(kāi)出誘惑的條件，需要作為教師的我特殊對(duì)待他孩子的需求時(shí)，也能像劉老師一樣堅(jiān)守師德底線(xiàn)，力求保證每位孩子都能受到真誠(chéng)的熱愛(ài)、平等、尊重的對(duì)待。

為了保證教育教學(xué)的質(zhì)量，我刻苦專(zhuān)研教學(xué)業(yè)務(wù)，自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)愛(ài)孩子的健康成長(zhǎng)，尊重個(gè)體差異性，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，做到與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。

十年后，作為幼兒教師的我，看著明信片上的字跡：“十年后的你，還會(huì)是幼兒園教師嗎？”我能夠自豪的大聲說(shuō)出：以前是，現(xiàn)在是，以后也會(huì)是，因?yàn)槟茉谶@熱愛(ài)的教育事業(yè)中度過(guò)美好的時(shí)光，是一種難得的幸福，哪怕有著重重的阻力，但是面對(duì)這份職業(yè)，我依舊懷著火熱的情懷與赤城的心，努力而奮進(jìn)著，以愛(ài)育人，無(wú)悔付出……