曹青

【摘要】美術(shù)是我國初中階段教育課程體系中的組成部分，能夠有效陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)扣深入的背景下，初中美術(shù)教育教學(xué)面臨著新的任務(wù)和要求，迫切需要教師從根本上推進(jìn)改革，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)體系。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從精心設(shè)置課堂提問、積極創(chuàng)設(shè)視聽情境與融入現(xiàn)實(shí)生活元素三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析新課程下初中美術(shù)課堂教學(xué)的基本方法與科學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中美術(shù) 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-047-01

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要關(guān)注自身的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展，要重點(diǎn)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的策略、結(jié)構(gòu)和體系，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感與能力的全面發(fā)展。面對(duì)全新的教育教學(xué)形勢(shì)和要求，作為初中美術(shù)教師的我們必須要徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，直面教學(xué)中的問題和不足，把握新課程的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來深入探索科學(xué)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)策略，以推進(jìn)初中美術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)高效度、高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)。

一、精心設(shè)置課堂提問，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

提問是課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是教師常用的教學(xué)手段，能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入探究，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視并精心設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，嘗試依據(jù)美術(shù)課程中的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，以此來營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境，有效啟發(fā)學(xué)生的疑問和思考，激活學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維展開對(duì)問題的分析與探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主、深度學(xué)習(xí)。

例如，在教授《多變的顏色》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)色彩的基本屬性和變化規(guī)律，掌握色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，其中，課程涉及到了很多探究性的東西，所以，筆者根據(jù)課程特點(diǎn)在教學(xué)過程中插入了提問環(huán)節(jié)。問題如下：水色是千變?nèi)f化的，那么水是哪些色彩構(gòu)成？冰和雪的世界應(yīng)該用怎樣的色彩表達(dá)呢？提出問題后，筆者再讓學(xué)生們獨(dú)立分析問題，同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，以此加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過精心設(shè)置課堂提問，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

二、積極創(chuàng)設(shè)視聽情境，豐富學(xué)生感官認(rèn)知

美術(shù)歸根結(jié)底是一門視覺藝術(shù)，如果能夠在給予學(xué)生視覺體驗(yàn)的同時(shí)，帶給學(xué)生聽覺方面的感受和體驗(yàn)，那么就可以豐富學(xué)生的感官認(rèn)知、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，初中美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變過去枯燥乏味的教學(xué)方式和手段，而是要不斷學(xué)習(xí)以提升自身的教學(xué)技能和素養(yǎng)，善于運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式和手段來輔助課堂教學(xué)，將美術(shù)知識(shí)或者作品以圖片、動(dòng)畫、短片、聲音等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)豐富的視聽情境，帶給學(xué)生多重感官體驗(yàn)，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、消化與吸收，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

例如，在教授《重復(fù)的魔力》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解重復(fù)構(gòu)成的組成要素，掌握重復(fù)構(gòu)成的設(shè)計(jì)方法，為了豐富學(xué)生們的感官認(rèn)知，筆者結(jié)合多媒體技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先通過多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示了相關(guān)課件，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)重復(fù)構(gòu)成的組成要素，然后，筆者再讓學(xué)生們嘗試在一分鐘內(nèi)畫出各種形狀的圖形，比一比誰畫的種類多。通過這個(gè)方法，不僅讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到重復(fù)構(gòu)成的要素，同時(shí)還為學(xué)生們拓展了更多知識(shí)。這樣，筆者通過積極創(chuàng)設(shè)視聽情境，豐富了學(xué)生的感官認(rèn)知。

三、融入現(xiàn)實(shí)生活元素，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活是知識(shí)產(chǎn)生的來源和最終運(yùn)用的歸宿，美術(shù)知識(shí)同樣與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)聯(lián)，如果能將生活元素融入到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中，既能夠體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，又能滿足新課改的要求，發(fā)揮出巨大的優(yōu)勢(shì)與作用。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，善于觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有體驗(yàn)相關(guān)的素材、資源，再將其巧妙地融入到美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中去，充分還原現(xiàn)實(shí)生活所發(fā)生的真實(shí)場(chǎng)景，促使學(xué)生感受和體驗(yàn)到美術(shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從而有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如，在教授《蘇州園林》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，蘇州園林代表了中國古代建筑的一部分，而在我們的日常生活中，也有很多建筑彰顯了中華傳統(tǒng)文化。所以，在教學(xué)過程中，筆者通過生活中的現(xiàn)象引出本節(jié)課程的內(nèi)容，同時(shí)引出揚(yáng)州園林建筑的結(jié)構(gòu)，以此加深學(xué)生們對(duì)園林的認(rèn)識(shí)。這樣，筆者通過融人現(xiàn)實(shí)生活元素，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，新課程改革在不斷的推進(jìn)和深入，教育教學(xué)也應(yīng)該隨之做出相應(yīng)的改革與轉(zhuǎn)變。所以，作為初中美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想為指引，通過精心設(shè)置課堂提問、積極創(chuàng)設(shè)視聽情境與融人現(xiàn)實(shí)生活元素等策略的運(yùn)用，來優(yōu)化教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]韋燕燕.淺析初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2019（19）：170.