劉燕來

【摘要】在科學技術(shù)高速發(fā)展的當今社會，各種繪畫工具在商店里琳瑯滿目，許多高品質(zhì)、高性能的進口工具十分令學生們喜愛，但由于價格昂貴，也只能讓人望而卻步。像農(nóng)村的小學，招生的對象以農(nóng)村的孩子為主，這樣在選擇美術(shù)課所需工具的范圍來說相對比較窄，而水彩筆與油畫棒這兩種工具是農(nóng)村小學學生比較容易購買得到且價格相對來說比較容易接受的繪畫工具，因此從農(nóng)村小學學生的心理需求、審美意識為出發(fā)點，探究水彩筆與油畫棒在農(nóng)村小學美術(shù)課堂上的應用，進一步有效地開發(fā)農(nóng)村小學學生的繪畫創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】水彩筆 油畫棒 農(nóng)村小學 學生

【中圖分類號】G623.75

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-059-02

能夠擁有一套好用的繪畫工具不僅能提高農(nóng)村小學學生的繪畫興趣，還可以讓學生在享受作畫的樂趣時喜歡上美術(shù)課堂。在美術(shù)課堂教學中，對學生來說，不論是學習什么內(nèi)容，其實都能培養(yǎng)他們對自然、生活中藝術(shù)美的認識能力。通過教師教，可以使學生感受到繪畫中所體現(xiàn)的意境，情緒和思想，從而對生活有所認識，激發(fā)學生對生活的熱愛。所以，繪畫教學這種潛移默化的力量是其它教學形式無法替代的。在農(nóng)村小學的美術(shù)課堂上，探究使用水彩筆與油畫棒的教學，是農(nóng)村小學學生能很快適應上手的一種比較簡便，而又為之有效的教學方式。

一、認識水彩筆與油畫棒的特性，激發(fā)學習興趣

水彩筆，筆頭一般是圓的，特點是色彩豐富，鮮艷，很適合畫兒童畫。油畫棒，一般為圓柱形或棱柱形，由顏料、油、蠟的特殊混合物制作而成，手感細膩、滑爽，鋪展性好，疊色、混色性能優(yōu)異，與蠟筆外表相似，但油畫棒對于紙面的附著力、覆蓋力更強，能充分展現(xiàn)油畫的效果，滿足各種繪畫技巧難度需求，是非常方便的美術(shù)繪畫工具。

在農(nóng)村小學美術(shù)課堂上使用水彩筆與油畫棒，你會發(fā)現(xiàn)這兩樣繪畫工具攜帶方便，免去在課堂上使用其它工具而造成的不便及課堂作畫空間的局限，也減少了學生的負擔，而且水彩筆和油畫棒所創(chuàng)作出的作品畫面感強，色彩豐富艷麗。兩種繪畫工具還可以混合使用，使畫面呈現(xiàn)多樣性的藝術(shù)效果，且容易購買得到，價格也不貴，因此，在農(nóng)村學校各個年齡段的學生都非常受歡迎。這樣不僅降低了學生在作畫上的難度，提高學生繪畫的興趣與作品質(zhì)量，對美術(shù)課的興趣和熱情也得到了激發(fā)。

二、掌握水彩筆與油畫棒技法，體驗課堂樂趣

農(nóng)村小學的美術(shù)課堂中，教師將水彩筆與油畫棒的技法依次滲透在課堂中，如水彩筆的重疊法、渲染法、平涂法等;油畫棒的點彩法、混色法、層涂法等技法都可以在課堂上進行演示，讓學生直觀體驗技法帶來的視覺沖擊與快樂，這樣學生就可以很快地運用水彩筆與油畫棒畫出想要表現(xiàn)的事物?？梢越嚯x感受水彩筆與油畫棒帶來的神奇與美妙，學生自然創(chuàng)作的熱情就會日益高漲，不斷創(chuàng)作出豐富多彩的作品。如在美術(shù)課上教五年級的學生臨摹凡·高的名畫《星月夜》時，可以通過展示畫面局部讓學生感受到畫家奔放的筆觸下所表達的翻騰輾轉(zhuǎn)，斑斕躁動的自然幻象，給人以靈感的飛舞，讓學生了解掌握水彩筆與油畫棒的技法，可以利用它來表現(xiàn)不一樣的畫面。這時教師就可以指導學生進行針對的學習，如臨摹時利用油畫棒的點彩法或用水彩筆的重疊法進行色彩的點綴。當看到一張張完美的作品呈現(xiàn)在學生自己的眼前時，那種視覺上的享受、自信的快樂與歡愉是無法形容的。當然作為教師的我們也要針對每位學生繪畫的特點，做到及時表揚，肯定學生的閃光點，適時指出哪些地方再修改一下效果會更理想。這樣，不僅學生充滿信心，激發(fā)了學生對繪畫的興趣，而且體驗到美術(shù)課堂上的樂趣，讓學生喜歡上美術(shù)課。

三、豐富水彩筆與油畫棒的表現(xiàn)，暢想創(chuàng)意空間

了解和掌握了水彩筆與油畫棒的特性與技法后，教師可以在農(nóng)村小學美術(shù)課堂的教學中多運用多媒體展示一些富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，如小學二年級美術(shù)課《彩點點》就可以利用多媒體展示像法國畫家修拉的代表作《大腕島的星期日下午》這是畫家修拉開創(chuàng)的以純色圓點構(gòu)圖畫景的“點彩藝術(shù)”;還有美國畫家克洛斯的《盧卡斯Ⅱ》和我國畫家孫為民的《荷塘八月》，這些作品都將拓寬學生的視覺感受，將教材中枯燥的知識活躍起來，從而豐富學生的精神層次，帶給學生新奇的體驗。在繪畫中，創(chuàng)作是一種考腦力的繪畫活動，是學生最直接、最自由的一種繪畫表達方式。他們可以通過創(chuàng)作，來表達自己內(nèi)心的感受，而這一靈感的來源就取自于生活，通過用眼睛去感觸事物，用畫筆來表現(xiàn)，從而做到心中有數(shù)。經(jīng)過一個周期的訓練后，學生的繪畫能力有了很大的變化。當然要想畫出好的作品，首先離不開欣賞大師們的作品，并從臨摹大師的作品開始，練習用水彩筆與油畫棒臨摹大師的作品來表現(xiàn)色彩的方式表現(xiàn)畫面內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣。其次，還要從臨摹畫面的局部開始，提醒學生畫時要注意突出主體，主次分明。然后，再臨摹整幅畫，掌握構(gòu)圖知識，感受整體的色調(diào)，同時要學會分析色彩的變化，冷暖色調(diào)的搭配等。最后進行調(diào)整，給足時間，讓他們用心、細致地去調(diào)整畫面，培養(yǎng)學生把握整體的表現(xiàn)能力，鍛煉學生的意志與毅力，養(yǎng)成良好的繪畫習慣。許多學生在欣賞了各種不同風格的名畫后，初步了解了大師們是怎樣運用繪畫工具后，接著根據(jù)各自的喜好和特長，如有的學生偏愛那些淡雅細膩精致的畫面效果的，就可以嘗試著用水彩筆畫出水彩畫的效果;如有的學生喜歡粗獷厚重的話，效果就可以用油畫棒的技法來表現(xiàn)油畫的效果，當然也可以把水彩筆與油畫棒綜合起來用。學會這些好用的表現(xiàn)手法，再搭配奇特的造型，那么創(chuàng)作就會成為一件輕松、有趣的事情了，這時畫面內(nèi)容也會隨之豐富起來，從人物到風景，從動物到花卉，從幾何圖形到機理紋樣，玩的不亦樂乎。有的學生還大膽地把平面和立體的東西結(jié)合起來，如校園文化的手繪圖本，賀卡，綠化物品等等，學生對美術(shù)繪畫制作的興趣不僅得到了提升，還享受到了創(chuàng)意與自由發(fā)揮空間所帶來的快樂。

四、發(fā)揮水彩筆與油畫棒的作用，開展活動展示

學生掌握了水彩筆與油畫棒的技法后，這兩種繪畫工具逐漸被農(nóng)村小學的學生所接受與喜愛。當他們使用水彩筆和油畫版時，它們的價值也得到了一定的體現(xiàn)。課堂上如果再用單一枯燥的教學模式已不能適應時代的發(fā)展需要和學生的心理需求。小學生天生好動、貪玩、好奇心強等心理特征，而“游戲”是他們喜歡的活動，恰巧能滿足小學生貪玩好動的心理需求。譬如二年級的美術(shù)課《猜猜我是誰》，先讓學生設(shè)計好自己的面具，用水彩筆與油畫棒涂好顏色，然后把面具剪下來，以小組的形式進行互相裝扮，然后按小組順序戴好面具先后“登臺表演”，將一臺“化裝舞會”的盛宴呈現(xiàn)在學生的面前，當中還設(shè)計一個環(huán)節(jié)讓學生猜猜他是誰，這樣更能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。表演結(jié)束后，學生個個興奮不已。通過學生自己設(shè)計面具的外形，再用水彩筆與油畫棒的涂色技法加以修飾，并設(shè)計活動讓學生的作品得以展示，這樣的課堂是學生所想要參與的。所以，在農(nóng)村小學的美術(shù)課堂上開展游戲活動，能充分調(diào)動學生的積極性，最大程度地愉悅師生的身心，促進學生的發(fā)展，同時也讓學生感受到水彩筆與油畫棒在美術(shù)課堂上的所發(fā)揮的重要作用。

五、結(jié)束語

綜上所述可以看出，探究水彩筆與油畫棒在農(nóng)村小學美術(shù)課堂上的應用有著極為重要的意義，主要是因為在教學環(huán)境的影響下，可以滿足學生的學習美術(shù)的需求，促進農(nóng)村小學學生的美術(shù)創(chuàng)新意識的發(fā)展。在接下來的美術(shù)課堂上，教師將繼續(xù)探究水彩筆與油畫棒技法的教學應用，主要以教材內(nèi)容和學生需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗學習的實效性又保持學習方式的多樣性，使每一堂美術(shù)課都成為學生對客觀世界意義的領(lǐng)悟，創(chuàng)造出更多的用筆方法和生動有趣的筆觸效果，從而使學生在美的熏陶中促進智力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在加強水彩筆與油畫棒技法探究的同時，對學生的美感和耐性需要更進一步的培養(yǎng)，使學生在思維、觀察、表現(xiàn)等各方面同步發(fā)展。在新課程標準的指導下，不斷開拓創(chuàng)新，以學生為載體，逐步提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求，切實體現(xiàn)以學生為主體的發(fā)展觀念，更好地實現(xiàn)美術(shù)課程的目標，全面貫徹地領(lǐng)會素質(zhì)教育的精髓。

【本文是廣東教育學會2018年度教育科研規(guī)劃小課題《核心素養(yǎng)下少兒水彩筆與油畫棒在農(nóng)村小學美術(shù)課堂上的應用研究》（課題編號：GDXKT18824）的研究成果?！?/p>

【參考文獻】

[1]陸穎音.學習激勵，使小學美術(shù)教學課堂充滿活力[A].探索科技創(chuàng)新人才成才之[C].2010

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