陳淑惠

【摘要】化學(xué)課程較為注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力有著一定要求?；瘜W(xué)課要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，同時(shí)也要讓學(xué)生充分參與化學(xué)實(shí)踐以更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教師須意識到高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，要從多方面著手去提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 創(chuàng)新能力 導(dǎo)電屬性

【中圖分類號】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-142-01

引言

化學(xué)學(xué)科與物理學(xué)科類似，既強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，又極其注重開展實(shí)驗(yàn)，以有效提升學(xué)生的動手能力、思維能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，才能更好地滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，因而教師一定要重視提升高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

1.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的困難

隨著新課改的逐步推進(jìn)，提升高中化學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)迫在眉睫。高中化學(xué)教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，開拓思路，以更多實(shí)際行動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，目前雖已取得了不少成績，但仍然存在一些困難亟待解決。

第一，高中化學(xué)教師在教學(xué)理念上并未跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展潮流，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并未在真正意義上加以重視。由于受到應(yīng)試教學(xué)壓力的影響，高中化學(xué)教師更注重知識的灌輸，即填鴨式教學(xué)依舊盛行，這就會在一定程度上忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。即便在內(nèi)心深處意識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，但也會屈服于學(xué)生考試成績的壓力，于是在課堂上更多以講授知識為主，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足。

第二，灌輸式教學(xué)仍被視為最佳教學(xué)模式，很多化學(xué)老師都巴不得自己將書本知識嚼爛后喂到學(xué)生嘴巴里，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)都處于極為被動的狀態(tài)，很難有自己的見解，主觀能動性得不到發(fā)揮，因而很難進(jìn)行獨(dú)立思考，創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為一句空話。有些老師在課堂上開展實(shí)驗(yàn)時(shí)，甚至為了節(jié)約時(shí)間，干脆親歷親為，自己做完所有實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生只是被動地目視進(jìn)行學(xué)習(xí)，動手能力的鍛煉無從談起，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力難以提升。

2.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑

由于現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)課堂中學(xué)生的創(chuàng)新能力長時(shí)間難以提升，因而教師需要主動尋找良策切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，確保高中化學(xué)教學(xué)課堂能夠在高效性的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1認(rèn)真開展教學(xué)活動，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識

高中化學(xué)教師需要革新自己的教學(xué)理念，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為自己教學(xué)活動的重要內(nèi)容。只有在教學(xué)活動中充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能實(shí)質(zhì)性提高的可能。教師不能陷入固有的教學(xué)誤區(qū)或桎梏，而應(yīng)該意識到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)必須要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生如何能夠更好地主動參與學(xué)習(xí)是教師需要思考的課題。此外，教師必須要將學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)作為己任，才能在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)上多動腦筋，想出更多切實(shí)有效的教學(xué)方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即在重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中開展高效的教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。

2.2鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，提升其獨(dú)立思考能力

勇于質(zhì)疑毫無疑問是一個(gè)很了不起的品質(zhì)。學(xué)生只有敢于質(zhì)疑才有進(jìn)步的空間，才有創(chuàng)新能力的挖掘，學(xué)生的質(zhì)疑能力是當(dāng)今創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要組成部分。現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生懼怕挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，或害怕回答錯問題受到批評，而缺乏質(zhì)疑的勇氣，也不敢與教師交流，這樣肯定會損害學(xué)生的思考能力。時(shí)間一久，即便教師在化學(xué)課堂上提出問題，學(xué)生也沒有回答問題的興趣或勇氣，最多只是木訥地看著教師，思維也逐漸僵化。最終的結(jié)局就是教師陷入自我表演的境地，其教學(xué)效果可想而知。因而，教師一定要鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行質(zhì)疑，教會其獨(dú)立思考，并及時(shí)肯定學(xué)生提出的想法，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力自然能夠得到提升。

2.3教學(xué)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)踐

高中化學(xué)課堂真正的主角是學(xué)生，只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為真正的主角，化學(xué)教學(xué)效果才能真正得到提升。教師在教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生親自動手操作一些實(shí)驗(yàn)，使其在實(shí)踐中能夠獨(dú)立思考問題，久而久之其創(chuàng)新能力必然有所提升。因而，教師一定要具備現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，努力探尋新的教學(xué)方法，從而最終將化學(xué)課真正還給學(xué)生。此外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題去思考解決方案，甚至可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來提出問題，并進(jìn)一步演繹、推論直至解決在實(shí)踐中遇到的問題。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能從根本上得到培養(yǎng)，其教學(xué)效果才會大幅度地提升。

例如，在蘇教版高一化學(xué)必修1的專題三中，其主要內(nèi)容是“從礦物到基礎(chǔ)材料”，該專題主要講到了鋁土、鐵、銅的獲取及應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師可以拿出鐵、銅等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如利用小燈泡、燈座、導(dǎo)線、五號電池、電池盒、鐵絲、銅絲等進(jìn)行一個(gè)導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)，第一遍教師可以親自示范操作，然后鼓勵學(xué)生來到講臺親自動手實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的動手能力，使其根據(jù)鐵、銅的知識內(nèi)容進(jìn)行分析和論證，在實(shí)驗(yàn)中真正掌握鐵、銅的導(dǎo)電屬性。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠使其在實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立思考并加以創(chuàng)新，從而真正提升其創(chuàng)新能力。

3.總結(jié)

綜上所述，本文指出，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)效果隨著新課改的推進(jìn)有所提升，但仍然存在一些困難亟待解決。所以，高中化學(xué)教師必須更新自己的教育理念，積極面對高中化學(xué)教學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所存在的問題，通過開展實(shí)踐等現(xiàn)場教學(xué)活動以提升學(xué)生的思考能力、動手能力，從而更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭嘉.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2017，26（4）：11-11.

[2]宋志強(qiáng).高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].考試周刊，2018，5 （10）：163-163